中職學?！毒W(wǎng)頁制作》教學改革的嘗試

吳旭慧

[摘要]根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程的特點，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，嘗試進行教學改革。培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵創(chuàng)新意識，激發(fā)學習積極性，提高教學效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁制作；自主學習；創(chuàng)新意識

信息化社會，網(wǎng)絡(luò)是信息交流和信息共享的重要平臺，它成為繼報紙、電臺、電視之后的又一重要信息載體。網(wǎng)頁制作技術(shù)越來越受到人們的關(guān)注。為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，提高學生的就業(yè)競爭力，在中職學校開設(shè)《網(wǎng)頁制作》課程非常必要。

《網(wǎng)頁制作》是一門帶有較強的工具性和實用性的實踐課程。目前基本教學手段是在多媒體教室中使用先進的教學設(shè)備，由老師講解、演示范例，學生上機學做范例、教師輔導，按教材要求完成相關(guān)實驗內(nèi)容。從表面上看，都采用了現(xiàn)代化的教學手段，但整個教學過程仍然是以教師為中心，學生的學習是被動的，只會做教師教的，不會融匯貫通，創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。加上當前中職學生初中時學習基礎(chǔ)普遍較差，缺乏必要的思維能力，給現(xiàn)在的教學造成極大困難。因此，需要根據(jù)實際情況有針對性地改進教學，以適應學生需求。為此我對《網(wǎng)頁制作》的教學方式方法進行改革，從以下幾個方面進行了嘗試。

選擇、編寫適合中職學生特點的教材

當前大多數(shù)教材要么像工具書，要么只是一些實例的集錦，再者很多計算機教科書和參考書對于飛速發(fā)展的計算機來說是滯后的。因此，要以“面向應用”的思想為指導，以能力為本位，根據(jù)社會的需要、學生的特點來選擇和編制教材。要把生活中的真實案例編入教材中，以提高學生的學習興趣。選擇教材后，還需要在尊重教材基本精神和要求的前提下，主動剔除過時的知識，補充新的內(nèi)容，把封閉的教材變?yōu)殚_放的教材?，F(xiàn)在，我校就在《網(wǎng)頁制作》這本教材里，補充了不少教學實例。

改進傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)教學模式是按照教材章節(jié)順序從前至后進行的一種教學方法。目前，市場上流行的教材，其章節(jié)順序，幾乎都是從介紹文本、圖像的插入，超鏈接的實現(xiàn)，表格、表單的制作，再到網(wǎng)站的建立和管理。按照此順序進行教學，學生必須學完所有的知識點后才能制作一個完整的站點。為了克服這個毛病，我作了改革，靈活安排章節(jié)次序。將順序從點到面調(diào)整成從面到點。采用了如下教學環(huán)節(jié)：(1)從建立站點開始導入課程；(2)講解使用表格布局網(wǎng)頁；(3)講解文本、圖片、按鈕、動畫等網(wǎng)頁基本元素，以達到制作網(wǎng)頁的目的；(4)講解超鏈接的生成，以實現(xiàn)網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)，最終實現(xiàn)從網(wǎng)頁到網(wǎng)站的轉(zhuǎn)變。實踐證明該教學模式可使學生更加清晰直觀的掌握網(wǎng)頁制作過程，教學效果良好。

采用“案例”+“任務驅(qū)動”教學方法，激發(fā)學生學習興趣

“興趣”是積極探索事物的認識傾向，學生對某一門學科產(chǎn)生興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望，注意力能夠較長時間集中。如果學生對這門課不感興趣，老師講得再好也白搭。因此。在教學的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動其求知欲望。教過《網(wǎng)頁制作》的教師都有這樣的體會，學生在剛開始時興趣很高，但在教學進行了一階段之后，雖然網(wǎng)頁制作的各種基本技術(shù)也都掌握了，但卻難以設(shè)計出較高水平的網(wǎng)頁，學生從而失去學習興趣。為此，我在教學中一直在尋找如何突破學生網(wǎng)頁制作水平提高的瓶頸。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)可以采用案例式與任務驅(qū)動式相結(jié)合的教學方法。

案例教學法是現(xiàn)代教育實踐中一種很重要的教學方法，是在學生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目的和內(nèi)容的要求，在教師的精心策劃和指導下，運用典型案例，將學生帶人特定事件情境中進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作來提高其識別、分析和解決某一具體問題能力的方法。

任務驅(qū)動教學法是以任務為主線，以教師為主導，學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”，“以教定學”的被動教學模式，創(chuàng)造了“以學定教”，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

在《網(wǎng)頁制作》課程的教學中，如果單一地使用案例法，即講完一個知識點，再講一個相應的案例，則會形成教師為主體的教學模式，學生只會一味地聽，這樣就無法調(diào)動他們的學習主動性和積極性。因此，我將任務驅(qū)動式教學法融入案例法中。以任務為牽引，以實例為樣板，合理安排課程結(jié)構(gòu)和教學順序，使學習循序漸進，由淺入深。在教學每一章時，都通過整合該章的知識點設(shè)置一個典型案例，在前一次課結(jié)束前，將案例展示給學生，讓他們思考這個案例該如何實現(xiàn)，從而帶著問題和任務進行新課的預習。在下一次上新課時，先讓學生談談自己的解決方法，然后再集體通過這個案例的制作來掌握本章的各個知識點。這樣通過典型案例和任務驅(qū)動相結(jié)合，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動學生的參與性，提高學習的興趣。

設(shè)計案例時要注意以下三個方面：(1)具有系統(tǒng)性，整個教學過程中用到的大部分案例之間應該相互聯(lián)系，前后連貫。(2)具有實踐性，要求設(shè)計的案例與現(xiàn)實相吻合，不僅能夠被學生理解，而且具有指導意義。(3)具有針對性，教師應該針對學生的接受能力來選擇或設(shè)計教學案例。

“案例”+“任務驅(qū)動”教學法也能提升教師的教育教學水平。在教學法的具體實施過程中，不僅要求教師對課程有一個綜合、全面的了解和掌握，而且還必須能夠?qū)械母鱾€知識點進行不同層次的分門別類，以“任務”的形式將其進行歸納、總結(jié)，設(shè)計出合理的案例。

推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，開展評析活動

教師應強調(diào)網(wǎng)頁不僅是把各種東西放上去，能看就行。網(wǎng)站作為一種媒體，首先要取悅于瀏覽者。如何設(shè)計美觀、新穎的網(wǎng)站，是令訪問者初次瀏覽即對它一見鐘情、進而繼續(xù)閱讀下去的保證。整體結(jié)構(gòu)、色彩感、模塊搭配、內(nèi)容的突出……從一開始就為自己的網(wǎng)頁形象打好基礎(chǔ)。

鑒于當前學生美術(shù)功底、審美水平普遍較差，教師平時應注意收集一些有創(chuàng)意、有特色的優(yōu)秀網(wǎng)站及網(wǎng)頁，推薦給學生學習、欣賞，讓學生邊欣賞、邊評析，以擴大視野，拓寬思路，也可以讓學生從模仿優(yōu)秀作品人手，在模仿中逐步積累經(jīng)驗和技巧，開闊思維，經(jīng)過不斷地積累，最終達到潛移默化的作用。此外教師還應該和學生一起對學生的作品進行評論、賞析，堅持以肯定和激勵為主，特別要珍視其中建設(shè)性和創(chuàng)新性的價值趨向，讓學生看到自己的閃光點，增強信心，從而不斷提高制作網(wǎng)頁質(zhì)量。

改革考核方式

《網(wǎng)頁制作》是一門操作性很強的課程，考試方法不能是單純的筆試，而應采用綜合考核、動態(tài)評分的辦法。成績評定由三部分組成：平時30％、期末40％、實訓作業(yè)30％。應激勵學生重平時、重實驗操作。期末考試要求在規(guī)定的時間(1.5小時)，自己構(gòu)思，用給定的素材，完成指定主題的網(wǎng)站設(shè)計。主要考核對軟件的掌握和創(chuàng)新的能力。實訓考核是由學生自由組合組成小組(2～3人)，完成一個自己選題的網(wǎng)站，要求在規(guī)定的時間(1個月)內(nèi)完成綜合設(shè)計方案，以此考查學生的實際操作能力和協(xié)作學習能力。

成績應采取動態(tài)的評定方法。一方面根據(jù)設(shè)計方案和具體內(nèi)容評定成績，形成對學生專業(yè)技能的評價；另一方面要特別重視在考核過程中評估學生的思維過程，不能只注重作品成果，更要評價學生在得出這些成果時的思維過程。在具體操作時可采用學生之間互動、師生之間互動的方式，通過相互探討，盡量收集學生在完成作品過程中的思維信息，重視對學生進行個性化的評價，并充分考慮到學生的個體差異，針對不同的學生制定相應的評價標準，通過動態(tài)評分以使各類型學生都得到提高。

此外，在教學過程中，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間。比如：要制作出精美的網(wǎng)站僅憑Dreamweaver軟件是不夠的。學生不會對圖片進行處理，不會進行動畫的制作，只能將圖片簡單地堆積在網(wǎng)頁上，使網(wǎng)頁沒有自己的風格。這里涉及到Photoshop和Flash的知識，教師可以介紹一些基本內(nèi)容，讓學生帶著問題和任務去創(chuàng)作、研究，自主地完成學習任務。

實踐證明，上述教學方式方法的改革，大大激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生實踐能力與創(chuàng)新精神，增強了學生間相互合作的意識，使《網(wǎng)頁制作》課程取得良好的教學效果。同時教師自身也適應科技的發(fā)展，不斷地充實、提高。經(jīng)常探索和改革教學方法，使得自己的教學達到更好的效果，充滿職業(yè)自豪感。