如何提高技校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果

摘要:文章指出了提高技校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的重要手段是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，并提出了技校就業(yè)指導(dǎo)工作的主線和輔線以及具體原則。

關(guān)鍵詞：技校；就業(yè)；效果

隨著全球金融危機(jī)的蔓延，面對(duì)日益市場(chǎng)化的就業(yè)機(jī)制，技校生越來(lái)越感受到就業(yè)難帶來(lái)的巨大心理壓力，這就對(duì)各級(jí)技校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)指導(dǎo)工作要想扎實(shí)、有效地進(jìn)行，就要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，對(duì)不同年齡、特點(diǎn)的技校生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)要注意分析和調(diào)節(jié)技校生在擇業(yè)過(guò)程中存在的心理偏差，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，即做到合理分析、有效控制，構(gòu)建穩(wěn)定、高效的就業(yè)指導(dǎo)體系。

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是提高

就業(yè)指導(dǎo)工作效果的重要手段

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)對(duì)做好技校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義在于：

有助于技校生明確職業(yè)目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)沒(méi)有準(zhǔn)確、適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，技校生自己很難明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)以及今后的職業(yè)發(fā)展方向，其在校期間的學(xué)習(xí)就會(huì)盲目、缺乏動(dòng)力、涉獵知識(shí)范圍狹窄，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、適應(yīng)社會(huì)能力弱化等不利結(jié)果。所以，應(yīng)從技校生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓他們明白，無(wú)論是普通教育還是職業(yè)教育，都是職業(yè)生涯的開(kāi)始，只有具備了良好的職業(yè)觀，才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才有可能獲得好的職業(yè)發(fā)展。

有利于達(dá)成個(gè)人發(fā)展與未來(lái)職業(yè)要求的和諧一致技校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)建立在能否給學(xué)生提供適合其個(gè)體職業(yè)潛能、職業(yè)傾向的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)上。只有讓學(xué)生盡快明白自身能力、職業(yè)傾向與想要從事職業(yè)的適配性，才會(huì)培養(yǎng)出合格、適時(shí)的技術(shù)人才。實(shí)踐表明，當(dāng)今擇業(yè)者和從業(yè)者大體有三種類型：（1）知道自己適合什么和真正愿意做什么而選擇了某種職業(yè)；（2）好像知道自己適合什么或?qū)κ裁锤信d趣而選擇了某種職業(yè)；（3）說(shuō)不上適合什么或?qū)κ裁锤信d趣，只是在機(jī)會(huì)或條件的作用下被迫“選擇”了某種職業(yè)。在后兩種情況下，成才的可能性都小于第一種情況。因此，對(duì)技校生適時(shí)、適度地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以有效提升技校整體的教育效果。

有利于激發(fā)技校生求職的主動(dòng)性和目的性一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)技校生有效提高自主擇業(yè)意識(shí)，對(duì)他們步入社會(huì)后乃至一生的發(fā)展都具有重要意義。

技校就業(yè)指導(dǎo)工作的主線

技校就業(yè)指導(dǎo)工作的主線，即針對(duì)技校生在就業(yè)過(guò)程中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，通過(guò)實(shí)施一整套輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、控制和解決，具體包括以下幾個(gè)方面：

開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)課程、培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)生涯知識(shí)，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況科學(xué)地制定大致的發(fā)展方向，以助其對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而使他們能夠沿著正確的方向最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。另外，應(yīng)開(kāi)展一些情境模擬面試活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間有關(guān)角色轉(zhuǎn)變的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)，縮短角色適應(yīng)周期，盡快適應(yīng)就業(yè)后新社會(huì)角色。

科學(xué)開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)試與訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新職業(yè)通過(guò)開(kāi)展智力測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)等，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我，不僅了解自己的興趣愛(ài)好、動(dòng)機(jī)需要、性格氣質(zhì)、能力傾向等心理特征，還要辨析和認(rèn)清個(gè)人的職業(yè)自我概念和職業(yè)價(jià)值觀，評(píng)估和診斷自身生涯發(fā)展和成熟狀況,以尋求最佳人職匹配。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)心理訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)技校生的潛能與創(chuàng)造力（其中包括自我經(jīng)營(yíng)能力、自我激勵(lì)能力、利用時(shí)間的能力、競(jìng)爭(zhēng)合作、交往處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等），以使他們適應(yīng)社會(huì)需要，更好地把握自己的前途和命運(yùn)。

不同時(shí)期進(jìn)行不同的生涯輔導(dǎo)在指導(dǎo)技校生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡、年級(jí)和不同學(xué)習(xí)任務(wù)及心理發(fā)展階段，進(jìn)行有側(cè)重的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。比如，在一年級(jí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要性；二年級(jí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)個(gè)性認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀確立，從而幫助他們尋找職業(yè)生涯發(fā)展的方向；三年級(jí)重點(diǎn)幫助學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備，以科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃來(lái)解決遇到的心理困惑，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

技校就業(yè)指導(dǎo)工作的輔線

技校就業(yè)指導(dǎo)工作的輔線即通過(guò)對(duì)技校生就業(yè)心理偏差的合理分析，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作效果進(jìn)行精確控制。技校生在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多心理沖突和困惑,這樣的心理狀態(tài)不僅會(huì)影響到他們就業(yè),也極有可能進(jìn)一步影響他們的身體健康。這就需要學(xué)校采取措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過(guò)全面細(xì)致地分析心理偏差（主要包括擇業(yè)認(rèn)知偏差、擇業(yè)期望過(guò)高、擇業(yè)趨于功利、擇業(yè)動(dòng)機(jī)失度、擇業(yè)技巧缺乏和擇業(yè)患得患失等），幫助學(xué)生察明形勢(shì)、找準(zhǔn)自身定位，增強(qiáng)自信，對(duì)職業(yè)做出正確的評(píng)估，進(jìn)而調(diào)整自己的擇業(yè)目標(biāo)和方向，從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題,并做出正確、理智的選擇。例如，學(xué)生對(duì)月薪的過(guò)高期望恰恰反映他們不了解社會(huì)上該工作的基本

情況，無(wú)法擺正自己在社會(huì)中的位置。

做好技校就業(yè)指導(dǎo)工作的具體原則

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)需為學(xué)生提供了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出主動(dòng)性、理智性和靈活性。其具體指導(dǎo)原則主要有：

適宜原則：即選擇與本校學(xué)生實(shí)力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)崗位首先要根據(jù)本校專業(yè)、層次、學(xué)生的特點(diǎn),確定適當(dāng)?shù)耐扑]就業(yè)范圍,尋找符合條件的就業(yè)目標(biāo)單位。其次,要考慮就業(yè)成功的可能性,事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的對(duì)策,一旦首選就業(yè)單位推薦失敗,要及時(shí)做出調(diào)整。在實(shí)際工作中，要客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身因素,對(duì)本校專業(yè)、層次、學(xué)生的工作能力、愛(ài)好特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)要有完整的把握。這樣才能在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短,為學(xué)生找到較滿意的就業(yè)去向。

適度原則：即合理調(diào)整就業(yè)期望值,不刻意追求完美結(jié)果要學(xué)會(huì)充分了解學(xué)生喜歡什么樣的工作、什么樣的職業(yè)；有什么樣的能力、什么樣的工作更適合他們。從而合理調(diào)整學(xué)生的就業(yè)期望值,最大可能地使學(xué)生心理定位與擇業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)。面對(duì)就業(yè)困境，鼓勵(lì)學(xué)生采取“先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的辦法,邊干邊學(xué),不斷提高自身的社會(huì)生存能力,增加工作經(jīng)驗(yàn),然后再憑借自己的努力逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

自強(qiáng)原則：即強(qiáng)化信心教育，心理適應(yīng)性教育強(qiáng)調(diào)“天生我才必有用”，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理適應(yīng)能力，發(fā)揮自身的專長(zhǎng),以不斷提升的綜合素質(zhì)和工作能力，滿懷信心地推銷(xiāo)自己、展示自我，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。只有幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，幫助他們意識(shí)到自身的力量，對(duì)自己的現(xiàn)狀和未來(lái)作出客觀規(guī)劃，才能提高學(xué)生未來(lái)的生存能力。

激勵(lì)原則：即教育學(xué)生遇到挫折,不要消極退縮就業(yè)的過(guò)程是一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)的過(guò)程，許多學(xué)生由于信心不足就業(yè)半途而廢，很多時(shí)候可能再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，再努力一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)成功，但往往由于缺乏毅力和執(zhí)著，沒(méi)能克服困難。所以，要在就業(yè)指導(dǎo)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抗打擊能力和抗挫折能力，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)在逆境、困境中生存發(fā)展。

綜上所述，盡管學(xué)生的就業(yè)之路是艱辛曲折的，但只要技校的就業(yè)指導(dǎo)工作精心組織、合理安排、科學(xué)控制，就會(huì)取得成效。

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作者簡(jiǎn)介：

張其明（1972—），男，山西電子高級(jí)技工學(xué)校教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家一級(jí)人力資源管理師，研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)及管理。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）