寫好作文的秘決——籌建生活“圖書館”

王 芳

說到作文,有的同學(xué)就頭疼,就像孫悟空頭上帶的緊箍咒,讓學(xué)生有一種壓抑感。如何給學(xué)生作文“松綁”,讓學(xué)生不再懼怕作文,還學(xué)生一片自由的藍天,使學(xué)生的心靈得以解放,個性得以舒展,真正把作文當作書面交流的一種工具是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

中國近代有名的思想家、文學(xué)家龔自珍勤于積累寫作素材的故事,就給了我們啟發(fā)。他在辭去官職,回歸故里的路上,隨時把自己的所思、所感用雞毛寫在賬簿紙上,投入一個竹筐里,后來共“得紙團三百十五枚,蓋作詩三百十五首”。俄國有名的大文豪托爾斯泰在這方面也是我們的表率。平時,他總愛隨身帶一個筆記本,不管何時何地都注意記下他所需要的材料。蜚聲世界文壇的小說《戰(zhàn)爭與和平》就是作者根據(jù)自己所記的筆記加工成的?？梢赃@樣說,勤于積累靈感,籌建生活的“圖書館”是一切中外作家成功的要訣。中學(xué)生要想寫好文章,當然也不能例外。

一、積極籌建生活“圖書館”

第一步:觀察生活,積累素材。五彩繽紛的生活只向忠實生活、熱愛生活的人表達殷勤。一個忠實和熱愛生活的人,首先應(yīng)該關(guān)心和觀察生活。明朝的董其昌說:“文章要寫得神氣,且試看死人、活人、生花、剪花、活雞、木雞若何形狀,若何神氣?！彼难酝庵馐强粗貙ι畹募毿挠^察。羅丹也曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”為什么會缺少發(fā)現(xiàn)呢?不就是沒有關(guān)注和觀察生活嗎?對此,魯迅先生說得更為直接:“此后如要創(chuàng)作,第一須觀察,第二還是觀察。”可見觀察于寫作的重要性。朱自清能把父親的背影寫得如此生動傳神,與其敏銳的觀察力也是分不開的。所以,要想寫好文章,就得做一個有心人,細細觀察。

第二步:思考和探究生活。真正的善待生活還包括思考和探究生活。一位不會思考生活的人,再有意思的話題也只會當作茶余飯后的談資而已。相反,一個善于思考,敢于探究的人,會善待生活給予的饋贈,去粗取精,去偽存真,細細品味生活,推究事物的本因,舉一反三,觸類旁通,擺脫慣性思維和陳舊思維的束縛,積極探索新的思維,讓文章展示個性、展示自我。生活很精彩,只要細細品味,認真思考,一定會有獨特的發(fā)現(xiàn)。

第三步:勤記錄,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。平時隨身帶本筆記本,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,把平常的所見、所聞、所感記下來。長此以往,還愁沒材料可寫嗎?當然,不僅要到生活中找,還要到各類書籍中找,多看課外書,通過讀報、剪報、看展覽、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野,養(yǎng)成勤做讀書札記的習(xí)慣?！皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來?！焙穹e才能薄發(fā),多多積累,作文內(nèi)容與形式自然會豐富和新穎起來。

第四步:重視說的訓(xùn)練,以說促寫。說和寫是一對孿生兄弟。說實際上就是學(xué)生的“口頭作文”,因此要重視第一課堂、第二課堂的說話訓(xùn)練,積極參與,不斷提升自己的說話水平,讓自己變得口齒伶俐,寫作文就容易了。

二、科學(xué)運用生活“圖書館”

第一步:打破思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的精神。思維定勢是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙,它是一種固定不變的方式,限制學(xué)生大腦思維的活躍性。創(chuàng)新思維是一種主動的、富有創(chuàng)造性的思維方式,它往往突破習(xí)慣性思維和束縛,在解決問題時產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點?！跋胂窳Ρ戎R更重要”,提倡鼓勵學(xué)生寫“放膽文”。所謂放膽,就是打開思路,開動腦筋,放開手腳,無拘無束,插上想象的翅膀,愛怎么寫,就怎么寫,海闊天空,任其馳騁,隨意翱翔。這樣,學(xué)生在習(xí)作中就能展示真實的自我、率真的自我,我們也能走進他們的內(nèi)心世界,感知他們的心靈,成為他們真正的朋友。

第二步:培養(yǎng)學(xué)生喜歡、享受寫作的情感?！靶⌒〉囊粡埣埳喜紳M了方塊字,一個個在那里眉開眼笑,輕聲歡唱。這是怎樣一種奇特而絕妙的感覺啊!是心靈釋放后的安然,是對自己心境最好的詮釋,更是對于自身一次完美的超越,一次挑戰(zhàn)?！睆倪@位同學(xué)的寫作獨白可看出,他已經(jīng)從原來的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄．敗拔乙獙憽边@種發(fā)自內(nèi)心的愿望被誘發(fā)出來之后,學(xué)生就會以寫為樂,樂在其中。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情迷戀往往是從興趣開始的,由興趣產(chǎn)生動機,由動機到探索,由探索到成功,在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動機,推動學(xué)習(xí)的不斷成功。創(chuàng)作的興趣、熱情和喜悅,是成就小作者創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生喜歡、享受寫作的情感其實就是誘發(fā)學(xué)生“我要寫”的愿望。

第三步:培養(yǎng)學(xué)生點評作文的能力。新的《語文課程標準》要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。這就要求教師從傳統(tǒng)的、單一的講評中走出來,重視學(xué)生的主體作用,尊重他們的想法,發(fā)揮他們的作用,激發(fā)他們的參與興趣,把講壇真正還給學(xué)生,讓學(xué)生來當主持。讓學(xué)生自己來朗讀作品,談自己的創(chuàng)作目的、主旨、思路、感受,組織學(xué)習(xí)小組討論、點評優(yōu)缺點,提出修改建議。小作者根據(jù)同學(xué)的建議酌情修改。在這樣一個開放的、自主的、互動的課堂中,學(xué)生學(xué)到了自己沒有的寫作方法,張揚了個性,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,更體會到了寫作的樂趣,嘗到了成功的喜悅。

“一花獨放不是春,百花齊放春滿園?！弊魑慕虒W(xué)是一個循序漸進的過程,需要學(xué)生不斷積累,學(xué)會觀察社會、分析生活,把自己時刻放在社會大背景中去思考,去寫作,去修改,去評論,去完善。所以,要想寫好作文,妙筆生花,密訣是:不斷充實自己的生活“圖書館”,做個名副其實的館主。[e]

(江蘇省宜興市高塍中學(xué) 214200)