如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

劉　欣　陸啟成

【摘要】開展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的情感和愛好，給予大學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；轉(zhuǎn)變教師教育思想觀念，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 大學(xué)生 創(chuàng)新個(gè)性

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新個(gè)性。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生自身的興趣?！蓖瑯拥牡览?，興趣是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的起點(diǎn)。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮自身的個(gè)性魅力，通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。

開展個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神。根據(jù)大學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)和不同的要求來(lái)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生本人可以自行選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新，強(qiáng)化他們的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。知識(shí)既是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是今人創(chuàng)新的成果，而學(xué)習(xí)既是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解和傳承，又是對(duì)新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。知識(shí)不等于智力和能力，只有在大腦中加工并經(jīng)過(guò)思維的升華，才能形成智慧和能力。所以，教師教學(xué)決不能只停留在對(duì)知識(shí)的講解上，而要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)中創(chuàng)造性地發(fā)揮其個(gè)性才能。

培養(yǎng)發(fā)散思維和求異思維

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排上，既要突出操作性，又要安排一些思維訓(xùn)練內(nèi)容，給予大學(xué)生廣闊的創(chuàng)新思維空間和合理表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。比如，農(nóng)科類專業(yè)安排一些與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，理工類專業(yè)安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)綜合類大實(shí)驗(yàn)，文科類專業(yè)盡量面向社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐等等。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力和他們的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和求異思維，也可以鼓勵(lì)他們多角度、多層面地分析問(wèn)題。同時(shí)，這種實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課上與課下、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

淡化專業(yè) 強(qiáng)化能力

構(gòu)建具有創(chuàng)新性、適合個(gè)性化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)精化基礎(chǔ)理論、淡化專業(yè)界限、注重能力培養(yǎng)的教育理念，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求必須加大選修課范圍，增加實(shí)踐教學(xué)比重，把素質(zhì)教育和培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新個(gè)性貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。在培養(yǎng)單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加操作性強(qiáng)、思維性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生不僅是博覽群書的“學(xué)者”，還是有能力、有見解、有創(chuàng)造性的復(fù)合型人才。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大專業(yè)適應(yīng)能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系為途徑，以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量著眼，從調(diào)動(dòng)管、教、學(xué)三方面的積極性入手，深化實(shí)踐教學(xué)改革，全面設(shè)計(jì)學(xué)生必備的能力項(xiàng)目，科學(xué)構(gòu)架實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。杜絕實(shí)踐教學(xué)的隨意性，巧妙安排學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、從師實(shí)踐、科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

建立、健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。樹立全面教學(xué)質(zhì)量管理觀，做好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障監(jiān)控工作，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有一定影響的各種因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的管理，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具有全面性、全員性、全程性。

轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念

教師要緊跟當(dāng)前形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，正確理解和掌握實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要按照規(guī)范去進(jìn)行，更要在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新：首先，要打破傳統(tǒng)的“老師念、學(xué)生聽”，“老師做、學(xué)生看”，學(xué)生的思維只能圍繞老師的思維轉(zhuǎn)的教學(xué)模式；其次，在實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，只有這樣，才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣，給他們廣闊的創(chuàng)新空間，才能促進(jìn)其個(gè)性發(fā)揮和全面發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。（作者單位：河北科技師范學(xué)院）