如何抓好學生的養(yǎng)成教育

尹　軍　唐記恩

眾所周知，養(yǎng)成教育是學校實施德育工作的一個中心環(huán)節(jié)，它對青少年的身心發(fā)展特別重要。許多事實表明：一個人的許多行為習慣，是在一定的年齡段形成的，錯過該年齡段，再加以培養(yǎng)往往會事倍而功半，難以奏效。青少年正處于身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時期。緊緊把握住這個有利時期，培養(yǎng)他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，不僅對他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進作用，而且會使他們終身受益。青少年是祖國的未來和希望，他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，對于提高整個中華民族的素質和文明程度，也會起很大的推進作用。因此，如何通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣，是給我們每一位教育工作者提出的一個重要課題。那么我們該如何克服種種不利因素，切實地抓好學生的養(yǎng)成教育呢?

一、要端正學生的認識態(tài)度，進行內在的激勵

人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調節(jié)，這三種心理活動構成人的態(tài)度整體，而態(tài)度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和人的行為方向。因此，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理就是為了促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為意向，進而達到端正行為態(tài)度，產(chǎn)生良好的行為動機的目的。在教育教學過程中，為了讓學生達到“明理”這一目的，我校充分利用集體展會、黑板報、宣傳欄、班隊活動等形成，通過不斷地宣傳、教育，使學生逐漸明白了養(yǎng)成良好行為習慣的重要性，產(chǎn)生積極的心理動機，從而自覺配合學校的養(yǎng)成教育開展。

二、建立切實可行的養(yǎng)成教育的目標體系

因為建立適當?shù)哪繕梭w系，既能調動人的積極性，又能使養(yǎng)成教育工作科學化和規(guī)范化。因此，為了抓好我校的養(yǎng)成教育，我們制定了一套完整的目標體系，即縱向目標體系，橫向目標體系和交叉目標體系：

縱向目標體系就是根據(jù)初中一、二、三年級各個階段學生的特點，分別提出不同的目標要求。同時根據(jù)不同階段學生的特點和教育目標，設立不同階段的教育方法。這樣以達到環(huán)環(huán)相扣，層層推進的效果。

橫向目標體系就是將《中學生日常行為規(guī)范》內容分成德、智、體、美、勞五大教育塊，分塊實施，整體組合。

交叉目標體系就是在學科活動和教育活動，學?；顒雍图彝ァ⑸鐣顒又?，建立養(yǎng)成教育目標，互相補充，互相滲透，保證教育活動的全方位開展。

三、樹立示范班級和示范學生

在實施過程中，我們根據(jù)目標的階段性特點，分年級樹立不同目標層次的示范班，其他班級則派學生代表到示范班觀摩學習，并按訓練要求回本班進行示范，全面推廣，使全體學生學有榜樣，趕有目標。這種以點帶面的方法，積極地推動了養(yǎng)成教育的進程。

四、對學生進行養(yǎng)成教育，必須曉之以理。動之以情，導之以行

對學生實施養(yǎng)成教育，“導之以行”是最為重要的一環(huán)。對此，我們強化了學生的行為訓練，促使學生形成良好的行為習慣。在強化訓練中，我們采取了三種訓練方法：

一是寓《中學生日常行為規(guī)范》訓練于各科教學中。在課堂教學中，把傳授知識與培養(yǎng)良好的學習習慣、勞動習慣結合起來。

二是寓《中學生日常行為規(guī)范》訓練于社會教育、家庭教育中。我們將學生的養(yǎng)成教育與社會教育、家庭教育緊密結合起來，多次開展了學生社會實踐活動，建立了家庭聯(lián)系卡，并制定了《好家長條例》、《學生在家庭、社會行為規(guī)范評估表》和《學生成長手冊》等，使學生的行為習慣在家庭和社會上都能得到嚴格的監(jiān)督和訓練。

五、充分利用《中學生日常行為規(guī)范》，對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵

反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養(yǎng)成的評定。它是給學生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的行為動機，具體強化作用；負反饋是對不良行為養(yǎng)成的評定，它可以調節(jié)和控制養(yǎng)成教育的操作過程，使其符合《中學生日常行為規(guī)范》要求，具有矯正作用。在具體的操作過程中，我們根據(jù)學生的特點，制定評比辦法，用“大雁”表示守紀，用“公雞”表示惜時，用“蜜蜂”表示勤勞，用“小白鴿”表示講衛(wèi)生，用“春風”表示助人為樂等來進行正反饋。同時設立“小喜鵲”“小刺猬”評議臺來進行負反饋，不定期地對學生中的不良典型事例開展一事一評，讓每個學生置于集體輿論之中。這種正、負反饋相結合的方法，促使學生產(chǎn)生新的行為動因，并使行為路線周而復始，學生的良好的習慣也隨之得到鞏固，并向更高層次發(fā)展。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的養(yǎng)成教育是一項長期、復雜而艱巨的工作，但只要我們確立明確的目標，制定切實可行的方案，采取行之有效的方式方法，“咬定青山不放松”，學生的養(yǎng)成教育工作一定會有所成效。

(責編林劍)