讓快樂溢滿課堂

雷　靖

在南寧市外國語學(xué)校，陸金芳老師是一個(gè)讓學(xué)生開心、家長放心的英語老師。在19年的從教之路上，陸老師收獲頗豐：南寧市教學(xué)骨干、教育科研先進(jìn)個(gè)人、廣西園丁工程骨干教師培訓(xùn)的指導(dǎo)教師……各方的贊譽(yù)源于陸老師精湛的教學(xué)技藝，她讓快樂溢滿了課堂，讓孩子們?cè)诳鞓分懈惺苡⒄Z的魅力。

陸老師一直希望，能為孩子們營造一個(gè)活潑、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，她非常注重課堂氛圍的營造。她說：“面對(duì)一種陌生的語言，學(xué)生很容易處于精神高度緊張的狀態(tài)，這非常不利于學(xué)習(xí)的開展。要上好英語課，教師不能忽略學(xué)生情感態(tài)度方面的因素，應(yīng)營造積極、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，在快樂的學(xué)習(xí)中有所得。”課堂上的陸老師和藹、風(fēng)趣、妙語如珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，她善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，自然地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程的學(xué)習(xí)上，還設(shè)計(jì)了諸多貼近學(xué)生生活的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與其中，教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生的歡迎。

陸老師對(duì)課堂的駕馭能力為人所稱道，她對(duì)授課的節(jié)奏和連貫性的把握得到了業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)。這其中有什么訣竅呢?陸老師透露，要提高課堂駕馭能力，教師必須注重知識(shí)的更新，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、方法、技巧，并結(jié)合實(shí)際情況加以發(fā)展創(chuàng)新。正因?yàn)槿绱耍懤蠋煹恼n堂充滿了驚喜，她的教學(xué)手法靈活、不單一，在上課中經(jīng)常出現(xiàn)“奇招”、“新招”。一天，陸老師正在上《carlbbean pi-rate(加勒比海盜)》，看著長長的課文，學(xué)生們感到有點(diǎn)沮喪。這時(shí)，陸老師拿出了幾張印制精美的大幅彩色圖片——美國大片《加勒比海盜》的海報(bào)，笑瞇瞇地問：“Who have watched the movie?”沉悶的課堂氣氛一下子就被打破了，孩子們紛紛舉起了手。接著，以電影海報(bào)為引子，陸老師組織學(xué)生對(duì)電影的主要演員、故事情節(jié)、人物形象等進(jìn)行了討論。在討論的過程當(dāng)中，陸老師巧妙地將課文中的知識(shí)融入討論之中，不知不覺間，學(xué)生已經(jīng)掌握了該學(xué)的內(nèi)容。僅利用幾張小小的海報(bào)，就輕易地將課堂教學(xué)化繁為簡，將學(xué)生的畏難情緒化于無形，這樣的情況在陸老師的課堂上并不少見。

被老師點(diǎn)名站起來朗讀課文，這對(duì)不少學(xué)生來說是一件挺難受的事情。然而在陸老師的班上，這是一份特殊的榮耀。陸老師準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，里面放有寫著學(xué)生姓名的小紙條。每當(dāng)要讓單個(gè)學(xué)生朗讀課文時(shí)，陸老師就會(huì)拿出這個(gè)小盒子，俏皮地說：“Whoistheluckydogtoday?”原來，朗讀的資格并不是由老師指定的，而是抽簽抽出來的，只有被抽中的“幸運(yùn)之星”才能在全班同學(xué)面前展示自己的朗讀技巧。每當(dāng)陸老師拿出小盒子，全班學(xué)生無不躍躍欲試，期盼這份幸運(yùn)能夠降臨在自己身上，而被抽中的“幸運(yùn)之星”腰桿挺得更直了，朗讀的聲音也更加洪亮了。僅通過一個(gè)簡單的抽簽儀式，就讓一件“學(xué)生不愿意做的事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生樂于去做的事”，這令人不得不佩服陸老師的心思巧妙。關(guān)于運(yùn)用此類教學(xué)小技巧，陸老師有自己的見解：“教學(xué)方法的運(yùn)用要講究實(shí)用性，并不是說越新、科技含量越高的教學(xué)手段才是好的教學(xué)方法。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生心理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況選擇甚至創(chuàng)造教學(xué)方法。只要能讓學(xué)生樂于去學(xué)、能夠?qū)W好的教學(xué)方法，就是好的教學(xué)方法?！?/p>

陸老師認(rèn)為，光是教師水平高是不夠的，僅僅關(guān)注教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。因此，陸老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，將目光聚焦于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)貫穿了教學(xué)的全過程。她指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，傳授記憶單詞的技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；她引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和監(jiān)控，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；她深入拓展課堂，向?qū)W生介紹中西方的文化差異，鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考和交際，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際策略；她教會(huì)學(xué)生從書刊、電影、電視、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，并學(xué)會(huì)積累學(xué)習(xí)資源，以此培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，英語成績也有了大幅度的提高。

教學(xué)之余，陸老師還積極投身教育科學(xué)研究，先后參加了3個(gè)國家級(jí)別課題和1個(gè)區(qū)級(jí)課題的研究，有10余篇論文公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)。作為學(xué)校英語校本課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人，陸老師還承擔(dān)了南寧市外國語學(xué)校英語廣播站、英語夏令營、英語擂臺(tái)、英語沙龍、英語商店等特色項(xiàng)目的開發(fā)和管理，現(xiàn)在，這些項(xiàng)目已經(jīng)成為該校的辦學(xué)亮點(diǎn)。

2008年12月，陸金芳老師又贏得了一份榮譽(yù)——全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師獎(jiǎng)。傲人的成績未能止住前進(jìn)的腳步，每一次成功都意味著另一個(gè)新的開始，陸老師就是這樣的人。在以后的日子里，她會(huì)一如既往地讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，也會(huì)在教學(xué)中尋找屬于自己的快樂。