激發(fā)興趣　培養(yǎng)自信

陸強華

陸金芳老師在教學中把握新課程理念的落實，營造了一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們創(chuàng)設充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握英語知識與技能，貼近學生生活的任務型教學活動的設計讓學生樂于參與、勇于表現(xiàn)，整個教學活動做到以學生的發(fā)展為本，把學習的主動權還給學生。她的課堂設計體現(xiàn)了新課程的教學理念，是一個很成功的課改課堂教學的典范。主要凸顯了以下幾個亮點：

一、教學目標多維化。英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，具體包括五方面的內(nèi)容：(1)語言知識；(2)語言技能；(3)情感態(tài)度；(4)學習策略；(5)文化意識。教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注重了情感態(tài)度以及學習興趣的培養(yǎng)和學習策略的滲透，為激勵學生和為學生的終生學習打下了很好的基礎。

二、教學過程多樣化。首先，教學內(nèi)容多樣化。既有知識的傳授又有技能的訓練，既有聽和說的訓練也有讀的訓練，并且各項內(nèi)容的時間及順序安排合理。其次，教學活動多樣化。不同的教學內(nèi)容以不同的活動形式出現(xiàn)，有全班的集體活動，又有小組、兩人和個人的活動。再者就是教學媒介的多樣化。既用了黑板、粉筆，又用了錄音機和電腦，充分發(fā)揮了各種媒介的優(yōu)勢，全方位調(diào)動了學生的感官。

三、教師蘊藏親和力。教師在課堂上教態(tài)自然、大方，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，笑容可掬，極富有感染力，駕馭課堂和激發(fā)學生學習欲望的能力強、方式多。在教學過程中，教師能走近學生、尊重學生和關愛學生，不但傳授了知識、訓練了技能，而且還實現(xiàn)了師生之間心與心的情感溝通與交流，學習過程成為了調(diào)動學生學習積極性的過程。學生在完成任務時表現(xiàn)出自信，這是教師的教學成果，也體現(xiàn)了課改的成果。

四、學生進發(fā)創(chuàng)造力。教師給學生提供了大量的活動時間和空間，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，運用合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和自主學習的過程，讓學生在交流合作中習得語言知識和交際能力。給學生提供了一個展示想象力、表演才能和創(chuàng)新思維的平臺，講臺成了學生表演和創(chuàng)造的舞臺。

五、教學富有成效。在40分鐘的課堂活動中，一方面，學生積極參與了各項活動，思維活躍，氣氛熱烈，學得輕松愉快；另一方面，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。較好地完成了知識、能力、策略、思想情操等方面的教學目標。

總之，陸老師授課，教學目標明確，引入自然，教學設計板塊清晰；展現(xiàn)新的內(nèi)容圖文并茂、生動有趣，教學過程過渡自然，教師語言精確簡練、風趣、有激情，形和神恰到好處；知識點的落實到位，給學生的任務難易度合適，所選材料貼近學生的生活實際，任務的層次逐漸加深，體現(xiàn)了合作與探索，思想教育滲透在教學活動中；教師在教學過程中關注不同層次的學生，使他們都有不同程度的收獲，教學效果顯著。

(責編雷靖)