高考臨場(chǎng)作文謹(jǐn)記“六先六后”

姜有榮

當(dāng)代“大腕級(jí)”作家王蒙曾現(xiàn)場(chǎng)試筆高考作文，結(jié)果只得了及格分。據(jù)此不難看出，鑒于用時(shí)、篇幅、評(píng)閱諸方面“殘酷”的規(guī)定，高考臨場(chǎng)作文還是有一定的約定俗成的“潛規(guī)則”的。積淀多年來(lái)臨場(chǎng)作文考前指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，“葵花寶典”就是“六先六后”，相信它能引領(lǐng)考生打牢底盤(pán)，閃亮登場(chǎng)。

一、先“常心”后“功心”

“常心”就是“平常心”，它有利于作文水平的穩(wěn)定發(fā)揮；“功心”就是“成功在此一舉之心”，它對(duì)作文水平的發(fā)揮有催化作用。

有位資深心理學(xué)教授指出：“在國(guó)際體操比賽中，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常發(fā)揮失常；如果他們能發(fā)揮出平時(shí)70％—80％的水平，就可能奪牌?！?/p>

高考作文也是如此，只有先“常心”后“功心”，考生才能不僅平穩(wěn)地發(fā)揮出自己作文的才氣、才思、才華，要觀點(diǎn)有觀點(diǎn)，要構(gòu)思有構(gòu)思，信手拈來(lái)，駕輕就熟，而且能夠達(dá)到“出彩發(fā)揮”的水準(zhǔn)。而“功心”為先的考生，往往處處追求匠心獨(dú)運(yùn)、別具一格、力拔頭籌、技?jí)喝悍?，殊不知，在?jìng)爭(zhēng)異常激烈的“獨(dú)木橋”上哪能處處“心想事成”，結(jié)果“連平時(shí)怎么走路都忘了”，處處找不到感覺(jué)，“超水平發(fā)揮”的美夢(mèng)落了空，“低水平草就”的現(xiàn)實(shí)反而成了真。

二、先“袖手”后“疾手”

“袖手”就是作文下筆前的審題和構(gòu)思，“疾手”就是作文下筆后的快速完篇。組織高考多年，每年都有考生“拍腦勺”“拍大腿”，何哉？考生驚呼：走題了，還有一個(gè)好素材漏寫(xiě)了，還有一個(gè)好手法漏用了……

“驚呼”根由何在？未能先“袖手”后“疾手”也。試想，文題匆匆一瞥，就一揮而就，焉能不出現(xiàn)“收筆方覺(jué)離題遠(yuǎn)”“東丟西落”等流弊？

高考驕子的成功秘笈告訴我們：要想“疾手”得自信、精確、完美，必先要“袖手”。要舍得用五分鐘的“袖手”時(shí)間，想透如下八個(gè)問(wèn)題：①文題中每句話的含義是什么？②文題的核心意旨是什么？③我從哪個(gè)角度切入主旨？④我寫(xiě)什么文體？⑤我如何布局全篇（如“情節(jié)”“論層”等）？⑥我在哪里設(shè)計(jì)亮點(diǎn)？⑦我用哪些素材演繹主旨？⑧我用什么手法呈現(xiàn)素材？我們堅(jiān)信：“袖手于前，疾手于后”的考生，必能心中有譜，筆下生風(fēng)，暢快淋漓，不留遺憾。

三、先“合格”后“風(fēng)格”

“合格”就是作文合乎考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選文體的要求，“風(fēng)格”就是作文彰顯考生自己選材、謀篇、手法、文彩等方面的個(gè)性。

高考作文必須“先‘合格后‘風(fēng)格”，因?yàn)椤昂细瘛笔撬锌忌急仨氉袷氐奈捏w規(guī)范，也是高考閱卷“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中的法規(guī)，如有違反，必定“要適當(dāng)扣分”，“四不像”作文更是“殺無(wú)赦”；而“風(fēng)格”僅是個(gè)體考生的寫(xiě)作個(gè)性，它被認(rèn)可的程度，還要看其是否“對(duì)‘評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的路子”“對(duì)閱卷老師的口味”，而這是“未知”的。先“合格”后“風(fēng)格”可謂“一鳥(niǎo)在手”，分?jǐn)?shù)無(wú)憂；而先“風(fēng)格”后“合格”則是“一鳥(niǎo)在望”，分?jǐn)?shù)扶搖。

為此，廣大考生必須結(jié)合自身的寫(xiě)作特長(zhǎng)，首先強(qiáng)化文體的“合格”訓(xùn)練，一定要做到“寫(xiě)什么是什么”，至少要做到“寫(xiě)什么像什么”，對(duì)高考閱卷專(zhuān)家對(duì)如下四種基本文體的特征界定尤須悉心揣摩：（見(jiàn)上頁(yè)表）

四、先“意段”后“字段”

“意段”就是作文在文意上的邏輯層次切分，而“字段”則是作文在卷面上的文字段落切分。二者的關(guān)系應(yīng)該是“字段”跟著“意段”走，以“意段”來(lái)調(diào)控“字段”。而考場(chǎng)上的實(shí)際現(xiàn)狀是：有的考生隨心所欲，想在哪切分一段就在哪切分一段；有的考生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不管什么文章都搞成“三段論”（甚至“一段論”）；有的考生記“流水賬”，“十八歲的天空”就寫(xiě)成十八段……

殊不知，閱卷老師在評(píng)分時(shí)最為關(guān)注的都是“意段”，層次切分的情理維度、邏輯推進(jìn)的技術(shù)含量是他們手中重中之重的評(píng)分砝碼。如果你的作文“意段”和“字段”不合拍，因卷面上的文字段落干擾、破壞了閱卷老師頭腦中正在“尾追”的語(yǔ)意邏輯層次，閱卷老師就會(huì)越看腦子越脹，越看心里越煩，越看眼睛越糊，“痛下殺心”就變成情理之中的事了，而且還“殺你沒(méi)商量”，因?yàn)樗小霸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中“結(jié)構(gòu)混亂”的尚方寶劍在手。

五、先“顯性”后“隱性”

“顯性”就是明白曉暢地呈現(xiàn)文章的主旨、情感和手法，“隱性”就是用暗喻、象征等手法隱晦地表達(dá)自己的傾向、觀點(diǎn)和意旨。鑒于高考閱卷老師每45秒鐘評(píng)判1篇作文的閱卷速度，他們對(duì)每一篇作文不可能從容不迫，細(xì)閱細(xì)品。為此，考生的臨場(chǎng)作文必須先“顯性”后“隱性”，在讓閱卷老師看“明白”后再看“微妙”。

江蘇高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭，少一點(diǎn)‘碧螺春！”這當(dāng)然是一種比喻，用寫(xiě)作的“術(shù)語(yǔ)”來(lái)說(shuō)就是：高考作文不像平時(shí)作文那樣，必須有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”，要“該出手時(shí)就出手”，該扣題就扣題，該點(diǎn)題就點(diǎn)題，讓閱卷老師“無(wú)障礙”地一下子看穿，拍案叫好；而不要開(kāi)篇就“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，把思想、情感、手法搞得云遮霧罩，玩“兜圈子”，玩“捉迷藏”，玩“隱形的翅膀”，都是高考作文的大忌。

六、先“書(shū)寫(xiě)”后“書(shū)法”

“書(shū)寫(xiě)”旨在清楚“順眼”，“書(shū)法”旨在藝術(shù)“養(yǎng)眼”。高考臨場(chǎng)作文必須恪守先“書(shū)寫(xiě)”后“書(shū)法”的規(guī)則，其因有三。

（1）這是《考試大綱》中作文必須“書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”的法定要求。如江蘇卷“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”就規(guī)定：每個(gè)錯(cuò)別字扣1分。而“書(shū)法”中慣用的添筆畫(huà)、減筆畫(huà)、藝術(shù)筆畫(huà)，都被視為錯(cuò)別字。再如全國(guó)卷“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”就規(guī)定：每用錯(cuò)3處標(biāo)點(diǎn)扣1分。而“書(shū)法”中慣常的不加標(biāo)點(diǎn)或“一頓到底”（通篇都用一種形似頓號(hào)的符號(hào)間隔），都被視為“標(biāo)點(diǎn)不清”。

（2）這是“網(wǎng)上閱卷”的視覺(jué)要求?！熬W(wǎng)上閱卷”是將考生的答卷激光掃描后輸入電腦評(píng)閱，而“書(shū)法”上的輕重、疏密、錯(cuò)落、飛白等藝術(shù)手法在掃描后，要么“顯現(xiàn)不出”，要么“不美反丑”。倒是“文字勻稱(chēng)、橫豎成行的卷面”在掃描后視覺(jué)效果更“爽”。

（3）這是“考生思維”的品質(zhì)要求。俗話說(shuō)“一心不可二用”，在“火藥味”特濃的考場(chǎng)里，考生對(duì)“書(shū)法”效果的度量、追求，勢(shì)必會(huì)干擾行文思路的展開(kāi)、推進(jìn)。

有高考作文專(zhuān)家不無(wú)感慨地說(shuō)：“高考作文是戴著鐐銬（寫(xiě)作要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）跳舞（發(fā)揮寫(xiě)作水平）。”我堅(jiān)信：上述“六先六后”一定能助你在三木加身之時(shí)“舞”出華彩，在考場(chǎng)里“笑傲群雄”。

[作者通聯(lián)：江蘇阜寧中學(xué)]