工程管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的幾點思考

熊黎黎

[摘 要]實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工程管理專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力及動手能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的。本文圍繞工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前本專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，提出了教學(xué)改革的思路與建議。

[關(guān)鍵詞]工程管理 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

引言

教育部1998年頒布的新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將原來的部分管理類專業(yè)，如房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、物業(yè)管理、國際工程管理以及建筑工程管理合并組建成一個新專業(yè)：工程管理專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備土木工程技術(shù)與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能務(wù)的高級工程管理人才。

工程管理專業(yè)是具有鮮明特色的、技術(shù)性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，工程建設(shè)投資逐年增長，只要有建設(shè)投資，就有工程管理，就需要工程管理專業(yè)人才。從培養(yǎng)規(guī)格、人才市場及用人單位的期望來看，對本專業(yè)人才培養(yǎng)的工程素質(zhì)和綜合能力要求很高。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工程管理專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力及動手能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的。如何加強(qiáng)本專業(yè)的實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，使工程管理專業(yè)的學(xué)生面向工程，回歸工程，加強(qiáng)工程意識和實踐能力在目前巨大的就業(yè)壓力的前提下顯得十分重要。

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的存在的主要問題

工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括認(rèn)識實習(xí)、工程施工技術(shù)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。從實際教學(xué)反饋來看，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題有：

1.建立校外實習(xí)基地難度大，成本高

由于《建筑工程安全生產(chǎn)管理條理》對施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重、風(fēng)險過高；加之企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本，而學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)又不足，不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險補(bǔ)償，導(dǎo)致大多企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)。而工程管理專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為已任，實踐環(huán)節(jié)較多，如何建立校外實習(xí)基地，并且學(xué)生在實習(xí)過程中又能有動手的機(jī)會成為工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的一個重要研究的問題。

2.部分實踐教學(xué)的效果不理想

從工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案來看，涉及到課程設(shè)計的課程有：工程估價、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)和施工組織，課程設(shè)計的目的是為了使學(xué)生將所學(xué)該課程的知識貫穿起來，但實際上學(xué)生完全按教師所規(guī)定的步驟方法按部就班地完成，學(xué)生獨立思考的余地很少。工程施工技術(shù)實習(xí)是了解工程項目實施過程的實踐性實習(xí)，其目的是使學(xué)生在完成大部分專業(yè)課程后進(jìn)一步理解工程管理，畢業(yè)實習(xí)是針對整個四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，這些實習(xí)的方式都是以參與工程現(xiàn)場操作和管理為主。工程項目跨度通常在一年以上，而學(xué)生的實習(xí)只有短短的幾周（施工技術(shù)實習(xí)為3周，畢業(yè)實習(xí)為4周），只能了解工程的很少一部分,難以達(dá)到人才培養(yǎng)中要求的工程管理專業(yè)人才具備全壽命周期工程項目管理的能力。

3.教學(xué)形式、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)和優(yōu)化

教學(xué)形式、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的主要問題體現(xiàn)在：第一，工程管理實踐教學(xué)形式上，仍局限于實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，尚未采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學(xué)形式，如項目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等。第二，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，部分企業(yè)雖接收學(xué)生實習(xí)，但沒有把學(xué)生分配到實際工程中去參與工作，沒有給學(xué)生指派現(xiàn)場指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工地只是走馬觀花，學(xué)生動手的機(jī)會較少。第三，工程管理專業(yè)各實踐環(huán)節(jié)安排各自孤立，綜合性、設(shè)計性實驗較少。

實踐教學(xué)改革的思路與建議

1.學(xué)校應(yīng)建立長期穩(wěn)定且有合作關(guān)系的校外實習(xí)基地

院系一級應(yīng)積極建立長期穩(wěn)定且有合作關(guān)系的校外實習(xí)基地，在合作中企業(yè)給學(xué)生和教師提供專業(yè)實習(xí)實踐的平臺、保證工作的可持續(xù)性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，在實習(xí)實踐中做到學(xué)校和企業(yè)“雙贏”。為了保證實習(xí)的效果，可以聘請實習(xí)基地的技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實踐教學(xué)任務(wù)。

2.建立工程管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量體系

（1）加強(qiáng)師資隊伍實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

師資隊伍的實踐教學(xué)綜合素質(zhì)與能力在相當(dāng)大的程度上決定了工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。鼓勵并支持工程管理專業(yè)教師特別是缺乏工程管理實踐經(jīng)歷的青年教師在積極從事本科教學(xué)和科學(xué)技術(shù)研究的同時，參加工程管理專業(yè)實踐活動或者參加國家注冊專業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格考試。我校在保證正常教學(xué)工作的情況下，每年派出1名青年教師到校外實習(xí)基地進(jìn)行實踐能力的鍛煉，一方面加強(qiáng)青年教師的實踐能力，另一方面加強(qiáng)與校外實習(xí)基地的合作。

（2）編制可行的課程設(shè)計教學(xué)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書

編制工程管理專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)大綱，課程設(shè)計任務(wù)書；針對部分學(xué)生在實習(xí)過程中對實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容不清楚，編制相應(yīng)的實習(xí)指導(dǎo)書，在實習(xí)指導(dǎo)書中應(yīng)詳細(xì)列出實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容、應(yīng)做的基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標(biāo)準(zhǔn)，條款要細(xì)致，并盡量量化。

（3）加強(qiáng)實踐教學(xué)的過程管理

對施工技術(shù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生定時與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系,指導(dǎo)教師要對實習(xí)地點不定期尋訪,檢查工作,與學(xué)生指導(dǎo)人員交流,并開展一些專題討論,指導(dǎo)教師工作結(jié)束后應(yīng)提交工作總結(jié)。

（4）建立完備的實踐教學(xué)考核制度

為了提高實習(xí)實踐性教學(xué)質(zhì)量，建立實習(xí)答辯制度，實習(xí)完成由實習(xí)指導(dǎo)老師組成答辯組，進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)答辯。實習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的出勤情況、上交的成果或?qū)嵙?xí)日記、實習(xí)總結(jié)、實習(xí)單位給學(xué)生的評語和實習(xí)答辯情況,并按各項內(nèi)容的比例綜合評定學(xué)生的成績。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的研究,注重專業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）實踐教學(xué)內(nèi)容安排上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)

在實踐教學(xué)內(nèi)容的安排上更加注重提供給學(xué)生大工程背景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。在實踐教學(xué)內(nèi)容的改革主要突出三個方面：第一，精選實踐教學(xué)內(nèi)容，保證基本工程技能訓(xùn)練。第二，應(yīng)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，做到相互之間承前啟后、銜接配套。第三，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的選題盡量來自實際工程，加強(qiáng)課程設(shè)計的綜合性和工程性。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視工程管理信息化實驗室建設(shè)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立工程管理信息化實驗室，以建設(shè)工程項目為課程的載體，以項目管理工作為核心，凸顯工程管理信息化的特點；涉及到項目信息管理的具體環(huán)節(jié)和工作步驟，應(yīng)讓實驗課程的參與者歷經(jīng)整個工程項目實施的全過程；采用仿真工程項目管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學(xué)形式，讓學(xué)生身臨其境、積累工程項目管理經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn):

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作者單位:南昌航空大學(xué)土木建筑學(xué)院江西南昌