淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

徐俊紅

內(nèi)容摘要：德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，情感教育在教學(xué)中的作用非常重要，在教學(xué)中應(yīng)把認(rèn)知和情感融為一體。這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生真正當(dāng)朋友，用自己的熱情和真誠激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生具有樂觀向上，積極進(jìn)取，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的品格。情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不只是傳授知識(shí)和發(fā)展能力，也應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。在傳授某一知識(shí)，培養(yǎng)某一能力時(shí)，應(yīng)注意使學(xué)生的知情意行各個(gè)方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因而，情感教育應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)整體目標(biāo)中的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育

一、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融合進(jìn)情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢下的責(zé)任和義務(wù)，更重要的是可以很輕松的完成教書和育人的教育目的。首先說說教書的目的吧：雖然學(xué)生讀書是為了他自己，但在他們的心目中，他們讀書就是為了老師和父母的。作為教師的我們不妨這樣想想：學(xué)校在評(píng)價(jià)一名教師的時(shí)候，也比較注重你所教的那門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的目的確實(shí)和我們教師是分不開的。與其和學(xué)生爭論一番，還不如通過情感教育去激勵(lì)他，喚醒他，鼓舞他，感化他，“以情感人，以情動(dòng)人”，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，一般規(guī)律是他一定會(huì)把情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極而向上的動(dòng)力。這時(shí)候不用你去多說，他都會(huì)非常自覺地去完成教學(xué)任務(wù)，死心蹋地的“幫”你讀書，那你何愁你所教的學(xué)科會(huì)考不好呢？正因?yàn)榍楦薪逃?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，所以我們更要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透情感教育的方法。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

1.鋪墊師生合作交流的情感基礎(chǔ)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與失敗，不僅受著認(rèn)識(shí)因素的影響，而且也受著情感因素的影響。情感因素時(shí)時(shí)刻刻都滲透在教學(xué)的一切環(huán)節(jié)中，它悄悄地微妙地起著潛移默化的作用。正如《學(xué)記》所指出的“親其師，而信其道”。因此，作為數(shù)學(xué)教師不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還應(yīng)具備高超的理解力，善于暢通情感信息的交流渠道，去接納和呵護(hù)每一位學(xué)生，做每位學(xué)生的良師益友。為此，教師首先必須了解你所教的對(duì)象——學(xué)生。其次，教師要主動(dòng)地，有耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法。只有這樣，才能鋪墊好師生合作教學(xué)的情感基礎(chǔ)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和持久的動(dòng)力。

2.“愛”是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的金鑰匙

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學(xué)家夏丐尊先生曾經(jīng)說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。長此以往，學(xué)生也會(huì)獲多獲少的感受到老師對(duì)他的愛，從而實(shí)現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活滲透情感教育

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容揭示數(shù)學(xué)美，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧妙，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛；應(yīng)注意向?qū)W生提供生活中的具體事例，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；應(yīng)注意通過巧妙的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；應(yīng)注意捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的自信心，激起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，只有讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活，學(xué)生才會(huì)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

4.通過多種評(píng)價(jià)方式滲透情感教育

數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的方法還有很多很多：比如加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；通過數(shù)學(xué)家的榜樣力量；通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力；通過減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)以及依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，這些對(duì)我們學(xué)生的言、行、舉、止都會(huì)起到非常重要的作用，正所謂“只要有心，處處皆教育”。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。無論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)有趣的故事，或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪伎墒箤W(xué)生回味無窮，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識(shí)只有插上了情感的翅膀，才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力”。所以說，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此，我們只有站到素質(zhì)教育的高度，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能真正做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中既教書，又育人。