關(guān)于高三地理教學的思考

彭長亮

高三地理教學與高一、二的教學在方法上有很大的不同。很多地方介紹過很多種高三地理的教法，我卻認為高三的地理教學有法而無定法。只要我們緊扣考綱，立足基礎(chǔ)，抓住主干知識，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念；以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力；緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成；根據(jù)不同學生的實際情況采用不同的教法；定能取得令人滿意的成績。

首先，要讓學生消除恐懼、樹立信心

許多文科學生都知道，地理在文科綜合里面是最難學、最難得分的，特別是女同學，很害怕地理學科。因此，我們就首先要讓學生從心理上接受地理，讓他們消除恐懼、樹立信心。具體做法可以是：介紹高考地理其實與我們的生活是息息相關(guān)的，我們的衣、食、住、行都離不開它；多找學生談心，了解他們害怕地理的真正原因；多與學生接觸，包括與他們一起散步、一起玩，讓學生因為喜歡你而喜歡地理，就是我們常說的“以教師的人格魅力來教育學生”。

其次，認真研討考綱、高考試題和考試說明

高三地理教師應(yīng)該認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向性；通過認真做幾套高考試題(四川卷、全國卷)、對照高考的標準答案、總結(jié)高考的答題方式和技巧，在教學中增強指導(dǎo)性、準確性。

第三，重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

1重視基礎(chǔ)。

高考不可能脫離基礎(chǔ)去考能力，考題是對知識的抽樣，通過能力組裝去解答問題。不掌握基礎(chǔ)知識就談不上能力。基礎(chǔ)知識是能力的載體，沒有基礎(chǔ)，能力便成了空中樓閣；丟開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木，無源之水。另外，據(jù)資料統(tǒng)計，高考中失分較多(指考上大學的同學)的就是最簡單的記憶和理解方面的東西。所以，我們在教學過程中一定要強調(diào)基礎(chǔ)知識的落實。

2強化主干知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高考一直注重主干知識的考察。那么什么是主干知識呢?主干知識就是牽一發(fā)而動全部的東西。比如，高中教材中講到的大氣環(huán)流就是貫穿我們高考的動脈：大氣環(huán)流要形成一定的氣候，有什么樣的氣候就有什么樣的植被，就能形成對應(yīng)的土壤，也就有相應(yīng)的農(nóng)作物，也就有了當?shù)氐囊恍┫嚓P(guān)的自然景觀。在復(fù)習中以主干知識為線索，按照知識間的因果關(guān)系、邏輯聯(lián)系把散亂的知識串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，最后形成知識框架。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課內(nèi)外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論怎么選材，其考查的知識點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識：所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。

學生還要學會整理散亂的知識，在知識整理加工過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、比較、分類、總結(jié)、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律。

3重視能力的培養(yǎng)

高考題十分注重考查學生的能力，歸納起來主要是考查以下能力：計算能力、讀圖分析和空間思維能力、地理信息的提取和處理能力、知識遷移能力和綜合表達能力。

下面舉例講解地理答題能力的培養(yǎng)。

(1)要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵(地形、氣候、水文、植被、土壤等)及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

(2)循序漸進，加強邏輯推理，提高解題能力。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

(3)要多角度訓練，促進知識的遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識遷移的因素，促進知識的遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

(4)要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

附：解答高考試題的注意事項：

做選擇題的注意事項是：①審題要細，注意最后一句的限定。②正選法和排除法相結(jié)合，去偽存真。③先審題干，后審選項。④排除干擾(本身知識內(nèi)容正確，但與題干要求不符的不選)。⑤選有直接聯(lián)系的，不選間接聯(lián)系的。

非選擇題參考答案有以下特點：①要點分值2-4分。②每小問要點個數(shù)可以參照分數(shù)來確定。③有開放性，只要在參考答案范圍內(nèi)，答夠規(guī)定的要點個數(shù)，就可得滿分。④語言簡練、準確。⑤多使用地理專業(yè)術(shù)語表達。⑥所提供的材料中有答案。

第四、合理安排時間

高三復(fù)習一般分為三個階段：第一階段是按照教材的順序梳理知識、形成知識網(wǎng)絡(luò)。時間安排比較充裕，一般到第二年的三月左右。這部分是重點內(nèi)容，因此，一定注意不要只是注重速度。而是要注重知識的落實；第二階段是專題復(fù)習。打破常規(guī)的章節(jié)順序，對知識進行重組。這部分注重對學生能力的培養(yǎng)。時間只有一個月左右，因此，專題的個數(shù)不要太多，注意知識的大跨越、大串聯(lián)。第三階段是學生的查漏補缺時間。這段時間，通過做題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，及時翻書或問老師、同學，解決問題；這一時期還有一個重要內(nèi)容就是要幫助學生調(diào)整心態(tài)、鼓足信心、積極迎接高考。