美國陸軍基礎(chǔ)軍官領(lǐng)導(dǎo)力課程簡介

張江成

美國陸軍近期出臺的基礎(chǔ)軍官領(lǐng)導(dǎo)力課程(Basic Officer Leaders Course——BOLC)體系是一個(gè)三階段的軍事訓(xùn)練課程,目的在于為其培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)場要求的新任少尉軍官,他們因具有相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)技巧、小分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)和具體的工作能力,而更能勝任本職。

一、美國陸軍建立BOLC的歷史背景及目的

冷戰(zhàn)后很長時(shí)間里,美國陸軍一直采用兩階段培養(yǎng)模式來培養(yǎng)少尉或中尉軍官,即軍官委任前培訓(xùn)和按兵種專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。這兩個(gè)階段,前者主要是在西點(diǎn)軍校、后備軍官訓(xùn)練團(tuán)或者候補(bǔ)軍官學(xué)校進(jìn)行,側(cè)重于軍事理論、文化知識和基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練;后者要在這些學(xué)員畢業(yè)并獲得首次專業(yè)任命后,到相應(yīng)的兵種學(xué)校進(jìn)行,側(cè)重于具體的技戰(zhàn)術(shù)。但是美軍在伊拉克戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭中的大量傷亡,暴露出了這種訓(xùn)練體制是存在問題的,該體制下培養(yǎng)的初級軍官不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)場環(huán)境的要求。于是,受美國陸軍參謀長委托,陸軍訓(xùn)練和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究小組就這個(gè)問題進(jìn)行研究,并在2002年提交給陸軍部一份研究報(bào)告。報(bào)告指出,美國陸軍的軍官教育系統(tǒng)沒能提供給連級軍官必要的技能體系,他們還不能完全勝任各個(gè)層面的軍事行動。該報(bào)告同時(shí)建議將原先的兩階段培養(yǎng)模式改為三階段。在該建議的基礎(chǔ)上,結(jié)合美軍軍官教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型,陸軍訓(xùn)練和條令司令部推出了基礎(chǔ)軍官領(lǐng)導(dǎo)力課程。目的就是彌補(bǔ)原先兩階段培養(yǎng)模式的不足,培養(yǎng)更能適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)場要求的少尉軍官[1]。

二、美國陸軍BOLC的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

新建立的美國陸軍基礎(chǔ)軍官領(lǐng)導(dǎo)力課程體系分為三個(gè)階段,各階段之間具有連續(xù)性和遞進(jìn)性。

第一階段。該階段有兩種情況:一種是對大多數(shù)的陸軍軍官來說的,他們通過設(shè)在地方大學(xué)的272所后備軍官訓(xùn)練團(tuán)、陸軍候補(bǔ)軍官學(xué)校和西點(diǎn)軍校來完成這一階段的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要是基本的領(lǐng)導(dǎo)技巧和在通常情況下對軍官的基本要求,雖然受訓(xùn)對象和地點(diǎn)不同,但訓(xùn)練內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。另一種情況是對直接委任軍官(主要限于律師、牧師和護(hù)士等技術(shù)軍官)而言的,該階段由4周的課程組成,集中于本寧堡軍事基地和西爾堡軍事基地內(nèi)進(jìn)行,訓(xùn)練的主要目的,是為了讓直接委任軍官們獲得繼續(xù)進(jìn)行第二階段課程所必需的能力和素質(zhì),因?yàn)檫@些軍官此前幾乎沒有經(jīng)受軍事訓(xùn)練或有過軍事體驗(yàn)。

后備軍官訓(xùn)練團(tuán)和西點(diǎn)軍校的學(xué)員,在第一階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,積累未來職業(yè)發(fā)展的能力素質(zhì)基礎(chǔ),因此軍事訓(xùn)練和軍事課程并沒有成為其大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但是,美國陸軍仍然制定了詳細(xì)的軍事訓(xùn)練計(jì)劃并有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求,以保證這些學(xué)員畢業(yè)時(shí)達(dá)到美軍少尉軍官基本要求。下面以美國陸軍后備軍官訓(xùn)練團(tuán)為例來說明第一階段培訓(xùn)的主要內(nèi)容,它包含四部分軍事課程[2]。

第一部分是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。針對的是大學(xué)一年級和二年級學(xué)生,主要學(xué)習(xí)基本的軍事技能和基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力課程,為將來成為陸軍領(lǐng)導(dǎo)人做準(zhǔn)備。一年級新生主要學(xué)習(xí):陸軍角色與歷史、陸軍習(xí)慣與傳統(tǒng)、陸軍結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識。二年級主要學(xué)習(xí):軍官角色、信息溝通、指揮技術(shù)、戰(zhàn)爭方法以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識。該部分課程旨在提高學(xué)員對后備軍官訓(xùn)練團(tuán)和陸軍的興趣,盡可能吸收學(xué)員參與軍事訓(xùn)練,激勵(lì)其留在后備軍官訓(xùn)練團(tuán)和鼓勵(lì)與部隊(duì)簽約。

第二部分是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。在二年級后的暑假進(jìn)行,為期四周,地點(diǎn)在諾克斯基地。主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和實(shí)地訓(xùn)練,是對前兩年基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力課程學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn),檢驗(yàn)合格者才可以進(jìn)入到后面的高級訓(xùn)練課程。

第三部分是高級訓(xùn)練課程。高級課程是三、四年級的課程,三年級主要學(xué)習(xí)小分隊(duì)訓(xùn)練、指揮與參謀職責(zé)、心理戰(zhàn)、戰(zhàn)爭法、武器、人類行為、數(shù)學(xué)推理、計(jì)算機(jī)、軍事行動與戰(zhàn)術(shù)。四年級則完成由學(xué)員向軍官的轉(zhuǎn)型,主要學(xué)習(xí)軍事司法、情報(bào)戰(zhàn)與電子戰(zhàn)、陸軍人事管理、軍隊(duì)后勤、郵政與基地支援、軍事行動與戰(zhàn)術(shù)等。高級課程鼓勵(lì)學(xué)員們綜合運(yùn)用以前課程所學(xué)知識技能進(jìn)行案例分析研究和模擬,借此來開闊眼界、加深洞察力和提高解決問題的能力。另外,加入高級課程就意味著在畢業(yè)后必須作為軍官服役。

第四部分是領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)與評估課程。每個(gè)進(jìn)入高級課程的學(xué)員都要參加領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)與評估課程。該訓(xùn)練為期4周,在大三與大四之間的暑期進(jìn)行,地點(diǎn)是華盛頓的劉易斯堡基地。在這里,來自不同學(xué)校的學(xué)員被集中訓(xùn)練,首要目的是對每個(gè)學(xué)員的軍官潛力進(jìn)行評估,還有就是實(shí)踐和進(jìn)一步提高校園里學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)技巧。

第二階段。這一階段的訓(xùn)練為期7周,所有從西點(diǎn)軍校、后備軍官訓(xùn)練團(tuán)、候補(bǔ)軍官學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)員以及直接委任的軍官(牧師和醫(yī)生除外)都要參加,在本寧堡、西爾堡、諾克斯堡和布雷斯堡四個(gè)基地之一進(jìn)行。不論在哪個(gè)基地培訓(xùn),所有參訓(xùn)人員都實(shí)行混合編組和集訓(xùn),而且將按照各自專業(yè)①和兵種委任的人數(shù)在四個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)均分。訓(xùn)練內(nèi)容是戰(zhàn)場通用技能,具體包括全球反恐、戰(zhàn)斗精神培育、通信、實(shí)施急救、初級和高級射擊術(shù)、班排現(xiàn)代武器訓(xùn)練、護(hù)衛(wèi)行動和地面導(dǎo)航、巷戰(zhàn)和前線支援訓(xùn)練等。

訓(xùn)練結(jié)束后要進(jìn)行考核,達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)不能進(jìn)入第三階段課程。對軍官考核具體要求是:通過陸軍體能測試,成績不能低于180分;通過基礎(chǔ)地面導(dǎo)航訓(xùn)練,在一天一夜時(shí)間內(nèi)從8個(gè)點(diǎn)中確定出5個(gè)點(diǎn);通過卡賓槍射擊以及裝甲攔截科目;至少在兩次領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)習(xí)中表現(xiàn)合格;完成所有的戰(zhàn)場訓(xùn)練科目;完成10英里徒步行軍等[3]。

這個(gè)階段,新委任軍官們訓(xùn)練的主要是在復(fù)雜作戰(zhàn)環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)能力,以及如何加強(qiáng)心理上和身體上的堅(jiān)韌性以便在緊張環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)好士兵。這一階段的訓(xùn)練將使軍官們變得更加成熟自信、更能適應(yīng)部隊(duì),他們將具有永不言敗和永不退卻的精神,并且能夠在首次任職上成功領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小分隊(duì)。

第三階段。這一階段的訓(xùn)練為期6-15周,根據(jù)兵種不同有所區(qū)別。第二階段結(jié)束后,各兵種專業(yè)的新委任軍官們到相應(yīng)兵種學(xué)校(如,軍事情報(bào)、防空炮、裝甲和野戰(zhàn)炮等)進(jìn)行兵種和部門業(yè)務(wù)培訓(xùn),各兵種學(xué)校的校長負(fù)責(zé)管理和執(zhí)行第三階段的課程。這一階段,主要在排級水平上訓(xùn)練各專業(yè)具體的技戰(zhàn)術(shù),目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)作戰(zhàn)環(huán)境并成功擔(dān)任排級指揮官的少尉或中尉,以及教會他們在戰(zhàn)時(shí)如何有效履行職責(zé)。此課程還可使新委任軍官們了解連、炮兵連或騎兵連的裝備、戰(zhàn)術(shù)、編制和行政管理等。修完這個(gè)課程后,有些軍官還要學(xué)習(xí)額外的課程,如空降兵、突擊隊(duì)課程或語言訓(xùn)練課程等,以進(jìn)一步作好首次任職的準(zhǔn)備。修完全部課程的軍官通常被委派到兵種部門的職位上任職,包括到駐美國本土的部隊(duì)或海外部隊(duì)任職。

三、對完善我軍初級軍官培養(yǎng)制度的啟示

初級軍官是一切軍事行動的末端領(lǐng)導(dǎo)者,其能力素質(zhì)的高低很大程度上影響著軍事任務(wù)完成質(zhì)量的好壞。美軍在伊拉克戰(zhàn)場付出了血的代價(jià),促使其對初級軍官培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整,由此得來的BOLC值得借鑒。我軍初級軍官的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)采取三階段的培養(yǎng)模式。首先是“知識化”階段,大學(xué)四年的學(xué)習(xí)要打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。其次是“軍事化”階段,所有擬任初級軍官都應(yīng)進(jìn)行軍事通用技能強(qiáng)化訓(xùn)練,而且要實(shí)行統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。第三是“專業(yè)化”階段,根據(jù)軍官各自專業(yè)發(fā)展要求,到相應(yīng)兵種院校進(jìn)行專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。只有上一階段考核合格才能進(jìn)入下一階段,第三階段合格后才能進(jìn)入部隊(duì)成為一名光榮的共和國軍官。

參考文獻(xiàn):

[1] http://en.wikipedia.org/wiki/Basic_Officer_Leaders_Course

[2]http://www.military.com/NewsContent/0,13319,usa1_022505.00.html

[3] http://www.military.com/features/0,15240,81331,00.html