淺論新時(shí)期和諧視域下的高校師德建設(shè)

孟德成 李 軒

[摘要]新時(shí)期面臨著方方面面的變革,那么立足和諧的試域下,對(duì)高校的建設(shè)提出了更高的要求,其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是高校教師建設(shè),從我國(guó)目前的師德現(xiàn)狀作為邏輯起點(diǎn),分析我國(guó)師德建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題以及主要的對(duì)策分析。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 和諧 高校教師 師德建設(shè)

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義事業(yè)接班人的基地,更是我國(guó)精神文明和先進(jìn)文化形成的源泉,而高校教師不僅是先進(jìn)文化的傳播者,更是塑造學(xué)生道德建設(shè)的教育者,能否把我們的學(xué)生尤其是當(dāng)代大學(xué)生造就成符合現(xiàn)代化需要的“四有”新人,師德起到非常關(guān)鍵的作用,俗話說(shuō):“經(jīng)師易得,人師難求”,教師的責(zé)任不僅僅是教授學(xué)生知識(shí),更為重要的是要幫助廣大學(xué)生特別承擔(dān)先進(jìn)文化傳播者的大學(xué)生做好道德品質(zhì)的建設(shè),要想成為一名合格的高校教師首先是要會(huì)做人。

一、目前高校教師師德現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),逐漸的重視了“以德治國(guó)”理念的發(fā)展,對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō),要落實(shí)好“以德治國(guó)”就必須想方設(shè)法的把以德治國(guó)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘轮涡?一個(gè)學(xué)校如果不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才,有社會(huì)主義覺(jué)悟的人才,有文化的社會(huì)主義發(fā)展人才,關(guān)鍵在于教師。最近這些年來(lái),我國(guó)高校的教師隊(duì)伍總體上仍然是一支積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)、值得信賴(lài)的隊(duì)伍,為學(xué)校的改革發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)型人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而,在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的拜金主義和個(gè)人主義傾向,教師職業(yè)道德方面的問(wèn)題逐漸增多,有些老師的道德水準(zhǔn)不斷下降;還有個(gè)人老師對(duì)自己要求不嚴(yán)格,不遵守學(xué)校和教學(xué)紀(jì)律;仍然有一部分老師去從事在沒(méi)有完成好自己本職工作的情況下去從事第二職業(yè);這些問(wèn)題在最近幾年尤為的突出,導(dǎo)致很多學(xué)生提起他們的任課老師來(lái)都會(huì)說(shuō),做事情不能身體力行,不能宣揚(yáng)正氣,對(duì)于不道德的行為更是得過(guò)且過(guò)。這些都在學(xué)生中造成很?chē)?yán)重的不良影響。

二、高校教師師德滑坡的原因分析

(一)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境導(dǎo)致價(jià)值取向多元化是外在原因

我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而且促使了人們社會(huì)生活方式和思維方式的巨變以及新的行為方式的產(chǎn)生。其良好的方面是增強(qiáng)了人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和勇于開(kāi)拓的精神。但是也對(duì)人們的思想掛念產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的沖擊,其中比較嚴(yán)重的是西方倫理道德和物質(zhì)利益分配都在不同程度上影響著教師的思想和行為,以青年教師最為變化快速,價(jià)值取向的多元化逐步地弱化了青年教師的思想道德意識(shí),那些社會(huì)中所盛行的與我們傳統(tǒng)道德相背弛的不好行為和做法也不可避免的影響到高校教師隊(duì)伍。

(二)自身素質(zhì)建設(shè)的偏差導(dǎo)致立場(chǎng)不堅(jiān)定是內(nèi)在原因

我們的部分老師在對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)上有嚴(yán)重偏差,并沒(méi)有完全理解教師是人類(lèi)靈魂工程師的內(nèi)涵,缺少作為教師的責(zé)任感、光榮感,因此,對(duì)自身素質(zhì)建設(shè)就不那么關(guān)心,而沉迷于“我有多少錢(qián)“、“我的房子多大”、“我的車(chē)子怎么樣”等物質(zhì)利益的追求上。還有一些老師本身就存在著基本素質(zhì)薄弱的環(huán)節(jié),因?yàn)樗麄儧](méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本原理的教育,缺乏對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)了解,理想信念不夠堅(jiān)定,文化底蘊(yùn)較弱,缺少人文關(guān)懷精神,整體的綜合素質(zhì)和道德文明素質(zhì)要求還有相當(dāng)一段距離。

(三)學(xué)校自身改革不利導(dǎo)致師德教育缺失是直接原因

首先,所謂的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境致使教師價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差,總是基本注重學(xué)歷層次和科研成果以及發(fā)表論文的數(shù)量,把個(gè)人的工作態(tài)度和思想社會(huì)表現(xiàn)以及教書(shū)育人變成一種可有可無(wú)的真空狀態(tài)。其次,高校多年來(lái)忽視了對(duì)教師道德素質(zhì)的培養(yǎng),只是片面的追求功利化,使得很多教師缺少事業(yè)心和責(zé)任感,更沒(méi)有了那讓人稱(chēng)頌的奉獻(xiàn)精神。再次,最近幾年高校都在狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),其主要方向是充實(shí)高校教師隊(duì)伍人才層次的問(wèn)題,基本在業(yè)務(wù)上對(duì)教師有更多的要求,但是忽視了職業(yè)道德方面的需要,各個(gè)高校都在建立“人才工程”,選拔各類(lèi)學(xué)科帶頭人,在這方面主要是把學(xué)術(shù)水平作為選拔人才的基本標(biāo)準(zhǔn)和重要依據(jù)。最后,物質(zhì)待遇也是一個(gè)重要的誘因,就高校教師而言,與其他行業(yè)相比較,待遇不高但是相對(duì)責(zé)任偏重,使得教師不得不考慮眼前利益和個(gè)人利益,未能全身投入到教學(xué)工作中去。

三、提高高校教師師德的建議和對(duì)策

(一)提高教師待遇,關(guān)注并解決教師生活和工作的實(shí)際問(wèn)題是關(guān)鍵

俗話說(shuō):“家和萬(wàn)事興”,高校教師必須有一個(gè)穩(wěn)定的后方,才能更好的安心工作,如果付出的那么多而不能有物質(zhì)上的實(shí)質(zhì)提高,對(duì)于大多數(shù)教師特別是年輕教師來(lái)說(shuō)往往是“身在曹營(yíng)心在漢”。所以,各級(jí)黨委、政府還是要想方設(shè)法的增加教師投入并幫助學(xué)校解決實(shí)際困難。

(二)舉辦師德學(xué)習(xí)班,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

學(xué)校要不定期的舉辦師德學(xué)習(xí)班和座談會(huì)的形式,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),主要是學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和中國(guó)特色的最新理論體系,了解各種教育法規(guī)和文件,幫助廣大教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

(三)學(xué)校要加強(qiáng)檢查和監(jiān)督的力度是提高師德建設(shè)的保障

高校要依據(jù)廣大法律法規(guī),結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況,指定檢查細(xì)則和相關(guān)文件,明確目標(biāo)責(zé)任,采取有力措施,督促檢查,狠抓落實(shí)。做到把師德與教師資格、職務(wù)評(píng)聘、級(jí)別晉升等掛鉤,只有這樣才能保證教師成為教書(shū)育人、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。

(四)國(guó)家要繼續(xù)加強(qiáng)法制建設(shè)是提高師德的導(dǎo)向

師德建設(shè)要依法為前提,我們目前有《教師法》和《高等教育法》,對(duì)調(diào)整教師的行為給予了指導(dǎo),因該組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)這些法律,讓教師在享受權(quán)利的同時(shí)認(rèn)真履行自己的義務(wù)。