室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法課程教學(xué)探討

喬莉莉

[摘要]通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)技法課程在教學(xué)中的一些體會(huì)與思考,從四個(gè)方面探討手繪技法課程的新認(rèn)識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性思維,以全新的思路推動(dòng)課程新的改革和發(fā)展,使學(xué)生能更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 手繪技法 表現(xiàn) 創(chuàng)造性思維

一、現(xiàn)代科技時(shí)代對(duì)電腦表現(xiàn)和手繪表現(xiàn)的新認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課是服務(wù)于專業(yè)設(shè)計(jì)課的一門基礎(chǔ)課。手繪表現(xiàn)是一種技法,電腦表現(xiàn)同樣也是一種技法,有靈氣的手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖與呆板的電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖兩者有很大的區(qū)別,機(jī)戒的的電腦絕對(duì)代替不了靈活的人腦,手繪表現(xiàn)是視覺設(shè)計(jì)造型最基本的表現(xiàn)手段,更能表達(dá)出設(shè)計(jì)師視覺思考的實(shí)質(zhì),融和精神與知覺,喚起想象。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.設(shè)計(jì)初期方案研討的重要手段。在電腦繪圖時(shí)代,電腦所具有的強(qiáng)大的制作功能可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪表現(xiàn)技法的許多工作。但是,電腦畢竟不能代替人的一切。因?yàn)?人的大腦要先提供創(chuàng)意構(gòu)思,然后電腦才可能去完成設(shè)計(jì)效果的制作。所以.電腦表現(xiàn)適合于設(shè)計(jì)后期階段,在方案確定以后的設(shè)計(jì)制作。

2.手繪圖的畫面處理能為電腦圖打下基礎(chǔ)。對(duì)電腦制圖軟件的熟練掌握不等于就能夠制作出好的電腦表現(xiàn)圖。常見到不少這樣的電腦表現(xiàn)圖,畫面沒有主次、沒有輕重,松散無力,不是因?qū)Ρ冗^強(qiáng)而顯得混亂就是因?qū)Ρ炔粔蚨@得含糊不清。一個(gè)不懂得畫面處理的電腦繪圖員所作的電腦表現(xiàn)圖不僅缺乏畫面的美感,同時(shí)也不能很好的表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)愈的價(jià)值。然而,手繪訓(xùn)練是從畫面的構(gòu)圖,到畫面的黑白灰處理,再到畫面的色調(diào)處理著手的,不管是畫面的空間關(guān)系,虛實(shí)、主次、輕重關(guān)系,還是色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)關(guān)系等都能在練習(xí)的過程中得以認(rèn)識(shí)和建立。所以,手繪技法的熟練掌握是懂得如何處理畫面的一種基礎(chǔ)性訓(xùn)練,也是制作出色的電腦表現(xiàn)圖應(yīng)具備的前提條件之一。

二、手繪技法應(yīng)具有藝術(shù)性與設(shè)計(jì)思維的統(tǒng)一性新認(rèn)識(shí)

表現(xiàn)技法課的直接目的是使學(xué)生掌握表現(xiàn)技能,它本身不是單純的繪畫,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表現(xiàn)圖與設(shè)計(jì)的密切關(guān)系,從更高的角度對(duì)待表現(xiàn)圖,使學(xué)生達(dá)到藝術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)思維的互動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生兩方面能力的統(tǒng)一。藝術(shù)表現(xiàn)首先要求學(xué)生具備良好的繪畫、透視、組織、觀察能力,具有圖形空間表達(dá)的素質(zhì)。其次要具有自身的文化與修養(yǎng),這樣才能更具藝術(shù)感染力,使觀者更為親近。

設(shè)計(jì)思維是依賴于手和大腦的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)的,人們?cè)谠O(shè)計(jì)構(gòu)思的過程中,通過不斷的比較、推敲和修改,使抽象的思維逐漸成為具體的、可視的對(duì)象。手繪圖是設(shè)計(jì)師思維的圖形化表現(xiàn)形式,它包括:徒手線條草圖和手繪效果圖,這些都是構(gòu)思過程中對(duì)視覺形態(tài)表達(dá)及各部分空間關(guān)系的最好推敲方式,也是設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本能力。

三、手繪技法教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐的新認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)教育的終極目的,是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問題的能力。1919年德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的建立,奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ),它所建立的實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生與市場(chǎng)緊密結(jié)合。表現(xiàn)圖技法課教學(xué),不能脫離設(shè)計(jì)實(shí)際,其實(shí)它和設(shè)計(jì)教學(xué)一樣,不能脫離生產(chǎn)實(shí)際和市場(chǎng)實(shí)際。那種認(rèn)為表現(xiàn)圖技法教學(xué)僅是單純的技法教學(xué)或表現(xiàn)圖僅是照搬設(shè)計(jì)圖紙的看法是不正確的。要使學(xué)生懂得,設(shè)計(jì)的目的是通過了解生產(chǎn)(施工)和市場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)圖技法教學(xué)來講,它具有兩重意義,一、是通過了解生產(chǎn)(施工)和市場(chǎng),學(xué)習(xí)到許多知識(shí);二、是學(xué)習(xí)的成果通過生產(chǎn)(施工)和市場(chǎng)來檢驗(yàn),從而進(jìn)一步改善設(shè)計(jì)。要使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,具有超前意識(shí),就要安排一定時(shí)間(課內(nèi)、課外)到生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者中去,從而了解各方面的情況,豐富擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,從中獲取“營養(yǎng)”,更好地達(dá)到心到手到的境界。

四、調(diào)動(dòng)整合已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新認(rèn)識(shí)

教學(xué)是一個(gè)過程,是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng),同時(shí)也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程,設(shè)計(jì)教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,是在具體的教學(xué)過程中,完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課除了使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),練就嫻熟的線條功夫,把握準(zhǔn)確的透視以外,還要善于在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí),通過整合來參與創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的讀圖和作圖能力、良好的尺度感、較強(qiáng)的造型能力和控制畫面的能力等方面,幫助學(xué)生有效地整合知識(shí),參與手繪創(chuàng)作,這將貫穿于手繪技法課學(xué)習(xí)的始終。

在手繪訓(xùn)練的初始階段,要求學(xué)生積極地運(yùn)用素描、色彩和制圖等知識(shí),迅速把握準(zhǔn)確的透視和尺度感。通過教師有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo),幫助學(xué)生建立空間意識(shí),依據(jù)平面圖迅速在頭腦中形成三維空間形象的能力,并準(zhǔn)確地表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)單純的空間,發(fā)展為若干個(gè)變化的空間,將相對(duì)復(fù)雜的空間重新分解組合,令空間富有新意,這種訓(xùn)練明顯地鍛煉了學(xué)生的空間創(chuàng)作思維,激發(fā)了他們主動(dòng)創(chuàng)造新室內(nèi)的熱情。

在手繪訓(xùn)練的提高階段,要求綜合運(yùn)用構(gòu)成知識(shí),對(duì)空間各要素的形態(tài)進(jìn)行深入的、個(gè)性化的塑造,對(duì)色彩進(jìn)行和諧的搭配,對(duì)物體質(zhì)感和光影進(jìn)行靈活的表現(xiàn),處理好層次的關(guān)系。在手繪訓(xùn)練的高級(jí)階段,學(xué)生更要運(yùn)用已學(xué)知識(shí),對(duì)畫面進(jìn)行取舍概括,強(qiáng)化整體觀念,注重運(yùn)筆技巧,綜合運(yùn)用多種繪圖材料,培養(yǎng)表現(xiàn)圖各要素的整體協(xié)調(diào)能力,靈活運(yùn)用各種繪圖技巧和技法,發(fā)揮個(gè)人潛力。

五、結(jié)語

手繪表現(xiàn)技法課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是程式化和開放化的統(tǒng)一體,既要尊重規(guī)律,又要勇于創(chuàng)新。全面提高學(xué)生的空間創(chuàng)造能力,就要從教育模式的創(chuàng)新入手,摒棄盲目臨摹,突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提倡舉一反三和逆向思維,培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。隨著教學(xué)改革的深化,與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整,才能真正體現(xiàn)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn),形成適應(yīng)高等教育的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn):[1]劉鐵軍,楊東江.表現(xiàn)技法.北京:中國建筑工業(yè)出版社,1999.[2]李沙,全進(jìn).關(guān)于室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪技法課程的研究[J].裝飾學(xué)報(bào),2005,(146).[3]施徐華.設(shè)計(jì)表現(xiàn)教程.杭州:浙江人民美術(shù)出版社,2007.