語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀技巧和方法

安長(zhǎng)福

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 閱讀技巧 方法

一、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料,并對(duì)所讀的讀物的內(nèi)容、主題、思想感情進(jìn)行適當(dāng)講解,也可以安排每周一到二節(jié)課到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀,同時(shí)一到節(jié)假日可以選擇有意義的讀物推薦給學(xué)生閱讀,也可以給學(xué)生布置長(zhǎng)期的課外閱讀任務(wù),教師定時(shí)抽查,并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩的讀物,以此提高學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生能長(zhǎng)期的堅(jiān)持下來(lái)。

二、要注意閱讀選材難易應(yīng)適當(dāng),范圍應(yīng)廣泛

文章的難易往往和學(xué)生的語(yǔ)文水平有關(guān),內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W,學(xué)生讀不懂文章,達(dá)不到訓(xùn)練的目的,并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀,給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。同時(shí),在內(nèi)容上,所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面,如文化教育、風(fēng)土人情、傳說(shuō)、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣,如果學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容感到厭煩,很難想象他們能積極地閱讀。另外不健康的讀物也會(huì)給學(xué)生的思想和心靈帶來(lái)不良的影響。

三、要注意教師的引導(dǎo)性和示范性

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)起到主導(dǎo)作用,可根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的閱讀經(jīng)練,向?qū)W生講述自己的閱讀體會(huì)和閱讀感受,并向?qū)W生展示自己在閱讀中所作的筆記和摘抄的佳句。更重要的是教師在閱讀教學(xué)中作到教師講學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生講教師聽(tīng)、學(xué)生之間交流的三向結(jié)構(gòu)。從而使學(xué)生多向交流,更好的把握要領(lǐng),提高讀、閱、寫(xiě)的能力,使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用閱讀的技巧與方法。

四、要注意精讀、泛讀的多向交流

教學(xué)中要變教師講學(xué)生聽(tīng)的單向結(jié)構(gòu)為教師講學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生講教師聽(tīng)和學(xué)生之間密結(jié)合。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起閱讀興趣,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。目前,單靠課本提供的閱讀材料,課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。要給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時(shí)定量的要求,以每日一篇文章為底線(xiàn)。在要求學(xué)生定時(shí)定量廣泛閱讀的同時(shí),還要注意閱讀的質(zhì)量。教師每周可挑選出2～3篇較好的文章,對(duì)文章的句子、內(nèi)容、思想、情感等進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,以達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生閱讀知識(shí)的目的。對(duì)于特別精彩的句子和文章,還可以要求學(xué)生熟記。

五、要注意對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的要求

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程,應(yīng)采取循序漸進(jìn)、有的放矢的原則,對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求要做到心中有數(shù)。例如,初一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀短小文章的興趣上,選材以趣味性、故事性的文章為主。初二年級(jí)的重點(diǎn),則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力,如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)句子的理解能力以及領(lǐng)悟能力等。初三年級(jí)時(shí)重點(diǎn)破在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語(yǔ)言是文化的重要載體,語(yǔ)言與文化密切聯(lián)系。”如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí),即使能讀懂每一篇文章,也不一定能正確理解文章的含義。同時(shí),由于語(yǔ)言和文化總是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地變化,而我們教科書(shū)上的課文顯得相對(duì)老化。因此,教師除了對(duì)課文中出現(xiàn)的有關(guān)社會(huì)文化背景的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹外,還要經(jīng)常補(bǔ)充介紹一些當(dāng)代社會(huì)背景知識(shí)以及文學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的情況。只有不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,才能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。