對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中擇業(yè)效能的探討

劉志堅(jiān)

[摘要]隨著國(guó)家對(duì)高職教育重視程度的不斷增強(qiáng),高職就業(yè)指導(dǎo)也受到越來(lái)越多的重視。本文從就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中高職學(xué)生的擇業(yè)效能角度出發(fā),對(duì)其進(jìn)行探討,以期引起高職就業(yè)指導(dǎo)理論界對(duì)其的重視,從而提高高職就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量與效果。

[關(guān)鍵詞]高職教育 就業(yè)指導(dǎo) 擇業(yè)效能

一、引言

黨和國(guó)家一直高度重視職業(yè)教育工作,隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,與此同時(shí)需要關(guān)注的是高職生的出路問(wèn)題。職業(yè)選擇并不全是按自己的興趣和價(jià)值觀(guān)擇業(yè)的 ,擇業(yè)過(guò)程中還存在一個(gè)重要因素——擇業(yè)效能感 ,它不但調(diào)節(jié)、控制了擇業(yè)行為的發(fā)生 ,甚至直接影響了個(gè)體。1981年,Betz和Hackett在美國(guó)心理學(xué)家Bandura自我效能概念的基礎(chǔ)上,最早提出了擇業(yè)效能感這一概念。此概念的提出對(duì)以后擇業(yè)研究起到不可低估的作用。

二、擇業(yè)效能感研究的必要性

Betz和Hackett在職業(yè)決策研究背景下提出了職業(yè)決策自我效能。他們將Bandura的自我效能理論與Crites的職業(yè)成熟度理論的思想有機(jī)結(jié)合,提出了職業(yè)決策自我效能的定義。這一概念被中國(guó)學(xué)者簡(jiǎn)稱(chēng)為擇業(yè)效能感。擇業(yè)效能感是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自己完成各項(xiàng)

任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心。Betz和Hackett在職業(yè)自我效能感的研究中,對(duì)擇業(yè)效能感(career decision-making self-efficacy CDMSE)的研究為職業(yè)指導(dǎo)提供了新的研究角度。職業(yè)選擇效果因素來(lái)自于一個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇的自我信念,因此,用自我效能感比用能力能夠更好地預(yù)測(cè)一個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯選擇和事業(yè)的成功?；诖?對(duì)當(dāng)代畢業(yè)生擇業(yè)進(jìn)行心理干預(yù)在一定程度上具有積極的效果。而如何有針對(duì)性地提高擇業(yè)的自我效能感,是一個(gè)既有理論意義又有實(shí)踐價(jià)值的課題。然而,人們對(duì)職業(yè)選擇的研究主要還集中在個(gè)體的興趣、能力、人格和氣質(zhì)上。盡管我國(guó)國(guó)內(nèi)已經(jīng)有大量的自我效能感領(lǐng)域的研究,但一般都集中在教師教學(xué)效能感和學(xué)生學(xué)習(xí)效能感,涉及到擇業(yè)效能感的研究非常少。因此,對(duì)擇業(yè)效能感的關(guān)注應(yīng)該有所增加。

三、高職就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中影響擇業(yè)效能感的因素

擇業(yè)效能感在高職畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中的作用是不可低估的。而影響擇業(yè)效能感的因素主要包括以下幾個(gè)方面:性別對(duì)擇業(yè)效能感差異產(chǎn)生的影響;不同生源對(duì)擇業(yè)效能感產(chǎn)生的影響,不同專(zhuān)業(yè)對(duì)擇業(yè)效能感的影響等。此外,不同的學(xué)校也會(huì)對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)效能感產(chǎn)生影響。但是對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校的差別對(duì)于擇業(yè)效能感的影響不大。這是因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生在擇業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象是特定的,他們的定位和本科研究生基本不會(huì)發(fā)生重疊,所以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要局限于高職畢業(yè)生和中專(zhuān)生。而就目前來(lái)說(shuō)高職院校之間等級(jí)差別并不特別明顯,沒(méi)有本科院校那樣明確的三六九等的劃分。從這方面考慮,不會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的擇業(yè)效能感產(chǎn)生太大的影響,然而本科院校畢業(yè)的學(xué)生則不同。這一點(diǎn)有利于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育。下面就具體分析影響擇業(yè)效能感的一些主要因素。

1.高職生擇業(yè)效能感的性別差異

高職高專(zhuān)男女生自我評(píng)價(jià)、職業(yè)信息收集、選擇目標(biāo)項(xiàng)目、制定規(guī)劃項(xiàng)目方面以及問(wèn)題解決方面都會(huì)有差異。比如大部分男生比較自信,而女生就弱一些。她們顧慮的因素會(huì)多于男生,這種現(xiàn)象是男女本身的因素決定的。在解決問(wèn)題的時(shí)候具體表現(xiàn)在男生面對(duì)就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、利用政策法規(guī)保護(hù)自身合法權(quán)益等方面所采取的積極應(yīng)對(duì)方式要明顯優(yōu)于女生,自信心要高于女生。

在擇業(yè)的過(guò)程中,男女生也表現(xiàn)出不同的擇業(yè)效能感。隨著我國(guó)近年來(lái)高校大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)在幾年內(nèi)巨幅增長(zhǎng),給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)了前所未有的壓力,大學(xué)生就業(yè)難,特別是女生就業(yè)更難。出于歷史的、文化的因素以及女生自身生理特點(diǎn)和用人單位的偏見(jiàn),女生在擇業(yè)時(shí)屢遭碰壁。盡管相當(dāng)一部分女生中在各個(gè)方面的條件都很出色,但就業(yè)率仍低于男生。這些不利因素造成了女生在擇業(yè)時(shí)的心理負(fù)擔(dān),使她們懷疑、自卑、退縮,甚至出現(xiàn)了困惑、焦慮、恐慌等心理障礙。在擇業(yè)行為中具體表現(xiàn)為:遇到困難打擊時(shí)不能理智面對(duì)、自信心嚴(yán)重不足,特別是解決擇業(yè)中各種矛盾沖突的能力不強(qiáng),面對(duì)壓力時(shí)不能采取積極、有效、合理的應(yīng)對(duì)方式。因此,在對(duì)廣大高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)時(shí),由于性別因素對(duì)女生擇業(yè)效能感的影響,應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行特殊的就業(yè)心理輔導(dǎo),就顯得非常必要。

2.高職生擇業(yè)效能感的生源差異

高職高專(zhuān)生擇業(yè)效能感存在城鄉(xiāng)生源差異,城市學(xué)生的擇業(yè)效能感明顯高于農(nóng)村學(xué)生,而且在擇業(yè)時(shí)城市學(xué)生在收集、掌握、利用職業(yè)信息上多于農(nóng)村學(xué)生。

就我國(guó)目前的實(shí)際情況而言,農(nóng)村生源的學(xué)生由于受大學(xué)之前所接受的教育水平條件普遍較差、家庭收入較低、父母文化程度較低等一系列城鄉(xiāng)差異所帶來(lái)的影響,其對(duì)自身的各種能力的自我評(píng)價(jià)較城市生源學(xué)生低,具體表現(xiàn)為:在擇業(yè)時(shí)懷疑自身能力、有自卑心理,甚至有退縮現(xiàn)象。相反,城市生源學(xué)生由于具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的自身背景條件在擇業(yè)時(shí)往往自信心較強(qiáng)、自我評(píng)價(jià)較高,面對(duì)困難時(shí)壓力較小,不輕易退縮、放棄,甚至主動(dòng)出擊。

城鄉(xiāng)生源的畢業(yè)生在收集信息方面也可能存在差異。比如:一,對(duì)信息的使用廣度不同。城市學(xué)生的很多家庭在其中小學(xué)時(shí)就配備了電腦,上大學(xué)后就配備了手機(jī)等通訊工具,使其能熟練地利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,及時(shí)有效的收集有效的職業(yè)信息。而部分農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)之后才更多的開(kāi)始接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),不能熟練的利用各種先進(jìn)的信息工具收集有效的職業(yè)信息。二,接納的可控信息源的大小不同。城市學(xué)生一般來(lái)說(shuō)交際較廣,社會(huì)資源更加豐富,家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友都能成為其接納的可控信息源,這些信息源相對(duì)而言具有信息量大、開(kāi)放性強(qiáng)、傳遞迅速等特點(diǎn),使得城市學(xué)生在收集職業(yè)信息時(shí)能夠得到其家人、同學(xué)、朋友更多的支持,從而及時(shí)獲得更多有效信息;而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友與社會(huì)接觸較窄,信息也較為單一、貧乏,這也使農(nóng)村學(xué)生在收集職業(yè)信息時(shí)往往不能得到來(lái)自于家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的有效幫助,只能更多地依靠個(gè)人和學(xué)校收集職業(yè)信息。

3.專(zhuān)業(yè)差異對(duì)高職生擇業(yè)效能感的影響

不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)效能感也會(huì)產(chǎn)生顯著差異。這主要是指學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求度是成正比的。也就是說(shuō),不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生由于各自就業(yè)形勢(shì)不同而影響擇業(yè)效能感產(chǎn)生差異。比如,自從申奧成功以來(lái),北京對(duì)城市基本建設(shè)非常重視 ,同時(shí),全國(guó)各地也都在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和西部大開(kāi)發(fā) ,使建筑行業(yè)迅猛發(fā)展 ,建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上情況看好 ,社會(huì)需求量在各學(xué)科一直名列前茅,尤其是建筑學(xué)、工業(yè)與民用建筑工程方面的畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。另外,根據(jù)作者的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),機(jī)電類(lèi)學(xué)生擇業(yè)效能較足。由于近年來(lái)中國(guó)工業(yè)的迅速發(fā)展,使機(jī)電類(lèi)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常廣闊。尤其是數(shù)控模具類(lèi)高技能型人才是當(dāng)今中國(guó)制造業(yè)發(fā)展最緊缺的人才,學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常看好,這是促使學(xué)生擇業(yè)效能感十足的主要原因之一。相反,這幾年中國(guó) IT業(yè)迅猛發(fā)展,但由于連續(xù)幾年的擴(kuò)招和社會(huì)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增多,出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生過(guò)剩,市場(chǎng)需求飽和的狀態(tài),使得計(jì)算機(jī)類(lèi)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的落差。這使得學(xué)生在了解這些情況后對(duì)自己所選的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了極度的恐懼感,懷疑自己的專(zhuān)業(yè)是否被社會(huì)所重視。因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候是根據(jù)自己的喜好、親戚朋友的參考,或者隨大流而選擇的。對(duì)社會(huì)的需求沒(méi)有過(guò)多的考慮,這使得學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度產(chǎn)生了懷疑。但是,社會(huì)是不斷發(fā)展的,社會(huì)需要什么專(zhuān)業(yè)的人才是會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷變化的,而不是一成不變的。即便入學(xué)時(shí)候所選專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)專(zhuān)業(yè),那三年之后又將如何,這也是很難判斷的。因此,告訴學(xué)生,不管自己所選專(zhuān)業(yè)是當(dāng)今熱門(mén)的還是非熱門(mén)的,每個(gè)專(zhuān)業(yè)都是會(huì)有用武之地的。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)選擇,更重要的是學(xué)生自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)掌握的程度如何。專(zhuān)業(yè)技能的高低最終決定了個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)以往的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn)擇業(yè)效能在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的作用是不可低估的。同時(shí)擇業(yè)效能是可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)培養(yǎng)與彌補(bǔ)的。尤其對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),其學(xué)生各方面因素的不統(tǒng)一性,為高職就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)了些許困難。而這些因素的不同都會(huì)或多或少在擇業(yè)效能中體現(xiàn)出來(lái)。因此注重高職生擇業(yè)效能的培養(yǎng)變得極其重要。就業(yè)指導(dǎo)教師可以對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)效能問(wèn)卷調(diào)查,從而得出學(xué)生當(dāng)時(shí)的擇業(yè)效能能力,從而根據(jù)其存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)。高職就業(yè)指導(dǎo)課程提倡階段性,因此,教師要在不同的階段對(duì)學(xué)生的擇業(yè)效能進(jìn)行調(diào)查,這樣才可以從根本上及時(shí)地為學(xué)生提供幫助?？傊?影響高職學(xué)生就業(yè)的因素有很多,其中就業(yè)效能感是影響學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在因素。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的培訓(xùn),可以讓學(xué)生由內(nèi)而外地得到啟發(fā)與進(jìn)步。

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