新課程理念下不同化學(xué)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)初探

吳　冰　王偉群

摘要:新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，更重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和改進(jìn)功能,提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。將不同的學(xué)習(xí)方式與相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式選擇正確有效的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善和發(fā)展；同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的不斷改進(jìn)和教學(xué)效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)方式；評(píng)價(jià)方式；檔案袋評(píng)價(jià)法；自我評(píng)價(jià)法 ；活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)法

文章編號(hào)：1005－6629(2009)03－0031－03中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在當(dāng)今中國(guó)教育界，課程改革已成為整個(gè)教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。新課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)建立新的學(xué)習(xí)方式，即探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，不僅需要教師有新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，還要能運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法對(duì)不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于新課程提倡的每種學(xué)習(xí)方式的教育目的有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，這就要求相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式也要不同。如何將不同的學(xué)習(xí)方式與相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式選擇正確有效的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善和發(fā)展；同時(shí)又能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的各種功能，特別是發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的不斷改進(jìn)和教學(xué)效果的不斷提高，具有重要的研究?jī)r(jià)值。

1化學(xué)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)

化學(xué)探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然界和社會(huì)生活中選擇和確定化學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題的能力。

化學(xué)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)毫無(wú)疑問(wèn)是多元的，從知識(shí)看，要評(píng)價(jià)是否掌握有關(guān)化學(xué)的基本知識(shí)和技能，形成化學(xué)科學(xué)的基本觀念；從情感態(tài)度看，要評(píng)價(jià)學(xué)生參與化學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)是否有了發(fā)展，團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)是否有了提高，等等。我們把研究的重點(diǎn)放在學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高上。

1.1探究能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)

(1)能積極參與，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程; (2)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出有價(jià)值問(wèn)題，踴躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解;(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案目的明確，步驟詳細(xì)，方法得當(dāng)，有創(chuàng)意和可操作性;(4) 積極參加實(shí)地調(diào)查和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng);(5) 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作技能有很大提高;(6) 能使用有效方法收集各種信息，資料豐富，數(shù)據(jù)詳實(shí);(7) 能根據(jù)學(xué)習(xí)要求合理分析掌握的數(shù)據(jù)、材料并合理運(yùn)用;(8) 通過(guò)探究活動(dòng)，掌握了科學(xué)探究的方法，解決問(wèn)題的能力有所提高。

1.2 探究能力的評(píng)價(jià)方法

探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)方式多種多樣，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中探究能力的發(fā)展和提高。而檔案袋評(píng)價(jià)法是通過(guò)有目的地匯集學(xué)生在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的不同階段、不同方面的作品、各種重要資料、體會(huì)、成果，能更好地展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，探究能力得到的提高，同時(shí)也為學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能反思學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

探究學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)分依據(jù)以下內(nèi)容開(kāi)展：

·過(guò)程性作品：(1) 提出關(guān)于探究問(wèn)題的想法和假設(shè); (2)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的方案; (3)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)記錄，例如訪問(wèn)情況、照片、實(shí)物、問(wèn)卷調(diào)查情況等; (4)實(shí)驗(yàn)室研究情況，例如實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄等;(5)收集的有關(guān)化學(xué)資料，例如新聞和科技動(dòng)態(tài)的剪報(bào)、圖片、照片、實(shí)物、網(wǎng)上下載的文章、圖書(shū)館查閱到的文獻(xiàn)資料等。

·結(jié)果性作品： (1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告； (2)調(diào)查報(bào)告； (3)探究方法和策略總結(jié)； (4)探究課題總結(jié)報(bào)告；(5)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、研究成果匯總；(6)探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)用表。

·反思性作品：（1）用文字說(shuō)明自己的成長(zhǎng)，例如在探究學(xué)習(xí)中努力達(dá)到的目標(biāo)是什么，實(shí)際做到了什么，學(xué)到了什么，收獲有哪些，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力等是否有所提高；有待改進(jìn)的地方和改進(jìn)的設(shè)想;(2) 利用探究能力總結(jié)評(píng)價(jià)表，通過(guò)自評(píng)、學(xué)習(xí)小組其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)性反思。探究能力總結(jié)評(píng)價(jià)表如下：

2化學(xué)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

化學(xué)自主性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不斷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)軇?dòng)的、創(chuàng)造性的建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握探求知識(shí)的方法，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

化學(xué)自主性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的科學(xué)的價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程、對(duì)探求知識(shí)方法的理解和掌握，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度以及自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.1 自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主獲得知識(shí)的方法和技能是否有所提高。

（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我支配能力、自我調(diào)控能力是否有所提高。

（3）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是否有所提高。

（4）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我總結(jié)反思能力是否有所提高。

（5）通過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是否培養(yǎng)了獨(dú)立自主、不怕困難、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和意志品質(zhì)。

2.2自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)方法

由于自主學(xué)習(xí)本身就包括學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查和調(diào)節(jié)、對(duì)自我對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，我們采用自我評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課前評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)。教師會(huì)在學(xué)習(xí)之前把評(píng)價(jià)表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解評(píng)價(jià)指標(biāo)中的每一項(xiàng)內(nèi)容及權(quán)重，不僅要利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法，以便修正自己的學(xué)習(xí)策略。

3化學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生合作能力的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)是一種以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以小組或團(tuán)隊(duì)為形式，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)方式。由于合作學(xué)習(xí)小組是建立在有共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否以及實(shí)現(xiàn)程度的大小與小組全體成員的共同努力密不可分。因此在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程；不僅要評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的個(gè)體，也要注重合作成員通過(guò)合作努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整體評(píng)價(jià)。

3.1合作能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)

（1）合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否積極參加合作小組的每次活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)是否提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）合作意識(shí)，是否明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己的分工任務(wù)，是否樂(lè)于合作與分享，是否尊重他人的想法和成果，有為完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)而積極努力的責(zé)任感和使命感。