課堂教學中的合作學習

張華春

新課標指出：“要轉變學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，提高學生的合作能力，發(fā)展合作精神?！钡谛抡n標大力實施的今天，合作學習在有些課堂教學的過程中還是流于形式。本文將結合自己的教學實踐經驗，就合作學習的有效組織和實施談一些看法。

教師在學生的合作學習過程中，不是旁觀者，更不是局外人。首先教師必須深入每個小組，認真傾聽大家的發(fā)言，認真觀察、了解每個小組、每個學生的活動情況，發(fā)現(xiàn)不認真交流的小組或個人，都要及時加以引導，提出明確要求，確保合作學習不流于形式而順利地開展；其次教師在學生的交流過程中要善于發(fā)現(xiàn)“火花”，及時鼓勵學生獨特的見解或想法，讓學生對合作交流充滿興趣；最后，教師在交流活動中如果發(fā)現(xiàn)部分學生出現(xiàn)思維受阻而不能進行下去時，教師要及時點撥、引導，學生才能排除障礙，從而獲得成功的快樂。

小組合作學習要和諧、有效，除了教師所起的作用外，組內成員也至關要緊。教師在開展小組合作學習之前，必須進行合理分組。分組應采取將男生和女生、本科目的優(yōu)等生、中等生和學習有一定困難的學生，以及性格內向和外向的學生搭配分到一起。每組人數(shù)適中，一般4～6人為宜，組內成員應適時有所調換，半學期可重新整合、劃分，便于讓學生有更多的交往空間。

合作學習小組劃分好了，組內如何合作交流學習呢？

一、遵循以人為本、民主平等的原則

讓優(yōu)等生不獨占“領導地位”，后進生同樣也擁有自己的一席之地。因此在小組內要進行明確的分工，我們可將

組內成員劃分兩種角色，一種是學習的主持者，一種是學習的檢查者，這兩種角色都由組內成員輪流擔任。

二、教師組織學生合作學習注意事項

1.教師組織小組合作學習時，應要求學生做好預習工作，因為，只有學生學會獨立思考才能有自己的認識，從心理上做好與人交流的準備，才不至于在交流活動中充當聽眾或觀眾；2.要給予學生足夠的時間，必須保證每一個學生在小組中有充分交流和表現(xiàn)的機會；3.小組合作學習在課堂教學中不宜過多、過濫，只有那些具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才宜開展合作學習；4.在全班交流時，學生交流的不僅僅是知識，還包括獲取知識的方法、情感與價值觀方面的交流，教師要提醒學生要學會傾聽并做好筆記，記錄自己沒想到的問題，以達到更大范圍的資源整合；5.教師始終要以欣賞的眼光去看待學生，極大限度地提高他們參與合作學習的熱情，促進學習多方面和諧進步?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧峡凳袞|山街道坪嶺小學）

□責任編輯：廖淑芳