北通中學(xué)：質(zhì)量興校結(jié)碩果

黃鏡天

浦北縣北通中學(xué)有學(xué)生2500多人，在職教師136人。在今年初中升高中考試中，該校共有378名學(xué)生參加，結(jié)果獲600分以上的達69人，112人被浦北中學(xué)正式錄取，名列全縣初級中學(xué)第一，在欽州市同類學(xué)校中也是獨占鰲頭。

辦學(xué)育人為己任

北通中學(xué)校長吳可念，是通過參加全縣公開競聘而擔任該校校長的，他為人謙和，真誠坦蕩，對教育教學(xué)管理工作有著豐富的實踐經(jīng)驗和與時俱進的創(chuàng)新精神。他認為，初中階段是九年義務(wù)教育的最后階段，對學(xué)生的成長非常重要，認真落實好《義務(wù)教育法》，是學(xué)校的基本職責，也只有這樣，才是對學(xué)生負責。在這種理念指導(dǎo)下，北通中學(xué)大膽革除一切弊端陋習(xí)，堅持正確的辦學(xué)方向不放松，切實做到既教書又育人。

吳校長坦言：不管教育制度怎樣變，學(xué)校全心全意服務(wù)好學(xué)生的思想永遠都不能變，否則就不是培育人的圣地。為此，北通中學(xué)建立了為學(xué)生成長保駕護航的新機制。每個學(xué)期都召開一次以上學(xué)生代表會議，了解情況，為學(xué)生排憂解難。2008年春季學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校就組織召開了各班學(xué)生代表會議，目的是通過此會全面地、詳細地了解教與學(xué)和后勤服務(wù)的現(xiàn)狀以及存在的各種問題。會后，學(xué)校針對學(xué)生代表提出的問題進行了整改，消除不利因素對學(xué)生的影響。同時，各班級也紛紛開展師生互動活動，各科任教師誠懇征詢學(xué)生的意見和建議，以積極的姿態(tài)改進自己的教風(fēng)、教法和教學(xué)模式，使班級中呈現(xiàn)教學(xué)相長的良好局面。

在教學(xué)常規(guī)工作中，北通中學(xué)教師們認真學(xué)習(xí)研究課改綱要和新課程標準，準確把握課改方向和趨勢，用新的課程理念武裝每位教師，以新課程標準來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，增強改革意識，突出創(chuàng)新精神，向科學(xué)有效的教學(xué)方法要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。堅持定期或不定期檢查教師備、教、輔、改、測、評等教學(xué)環(huán)節(jié)落實的情況。學(xué)校教導(dǎo)處每月都組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長對教師的教學(xué)情況進行1～2次的集中檢查或抽查，并把檢查結(jié)果及時反饋到教師當中，促使教師發(fā)揚成績，改進不足。同時，北通中學(xué)還反對利用周六、周日給學(xué)生補課的做法。要求教師做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。各備課組可以編選3份有質(zhì)量的練習(xí)題，經(jīng)教導(dǎo)處審核認可后提供給學(xué)生使用。

為了滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在課余時間也能得到教師的指導(dǎo)，該校還專門開設(shè)了教學(xué)“門診”。在每天下午放學(xué)到上晚自修課這段時間里，都安排教師在教室走廊“坐診”，學(xué)生有問題可隨時去提問。“門診”制的實行，方便了學(xué)生，增強和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，既有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，又起到促進后進生的作用。

隊伍建設(shè)抓關(guān)鍵

教師是實施質(zhì)量興校的主體和關(guān)鍵。因此，北通中學(xué)充分調(diào)動教師工作積極性，緊緊依靠全體教師辦好學(xué)校，辦出特色，創(chuàng)立品牌。

一所學(xué)校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵不僅僅在于業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的在于道德素質(zhì)的培養(yǎng)。北通中學(xué)以嚴格的制度作為師德建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校建立了一系列嚴格的管理制度，先后制定了《教師崗位職責及任職條件》、《教學(xué)工作管理規(guī)定》、《教師培訓(xùn)規(guī)定》等，這些規(guī)定從不同角度體現(xiàn)了北通中學(xué)教師師德建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、工作目標、基本思路以及具體實施的基本原則，從而使得北通中學(xué)師德建設(shè)工作目標明確，有章可循。今年初，在學(xué)校黨委的工作要點中，把師德建設(shè)作為全年工作的一個重點，成立了以校長任組長，由教務(wù)處、工會等職能部門領(lǐng)導(dǎo)參加的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以此促進和加強北通中學(xué)師德建設(shè)工作的進一步深入開展。在師德建設(shè)與培育合格優(yōu)秀人才方面，為了使北通中學(xué)師德建設(shè)的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)代代延續(xù)，學(xué)校重點抓了兩個環(huán)節(jié)：老教師對青年教師的傳、幫、帶環(huán)節(jié)，新參加工作的青年教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。學(xué)校將思想道德建設(shè)寓于多做實事的實際工作，在實際工作中增強師德建設(shè)的感召力和影響力。

培養(yǎng)團隊精神，打造團隊精神，依靠團隊精神促進教育教學(xué)工作，是北通中學(xué)辦學(xué)的新舉措，也是取勝的重要法寶。

團隊精神強不強，一把手是關(guān)鍵。作為團隊精神的倡導(dǎo)者和帶頭人，吳可念校長以其高尚的人格、端正的品行、正派的作風(fēng)、寬廣的胸懷、良好的涵養(yǎng)影響著學(xué)校的教師們。他大事講原則，小事講風(fēng)格，事事顧全大局，處處維護團結(jié)。吳可念自出任北通中學(xué)校長后，他就把努力打造北通中學(xué)的團隊精神作為校長的重要職責來抓，使團隊精神不斷得到強化，成為治校的有力武器。首先，他從增強班子的號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力入手，搞好班子的團結(jié)。身為“班長”，工作上，他抓大放小，對副手放手不放任，放權(quán)不獨攬，相信副手，尊重副手，該副手干的事，由副手做主，過問但不干預(yù)，指導(dǎo)而不挑剔；作風(fēng)上，他發(fā)揚民主，不玩“家長”制，不搞一言堂，學(xué)校大小事情，大家商量，集體決策，按分工負責實施；副手做得不對或不好，寬容批評，指出不足，幫助糾正；對每一位副手，一視同仁，從不厚此薄彼，更不拉幫結(jié)派。因此，整個班子團結(jié)和諧，沒有搬弄是非、相互攻擊、相互排擠、勾心斗角的現(xiàn)象發(fā)生，大家為了一個共同的目標，擰成一股繩，聚精會神抓工作，同心同德謀發(fā)展。

北通中學(xué)把打造良好的團隊精神作為加強教師隊伍建設(shè)的重要抓手，著力增強學(xué)校的團隊精神。吳可念校長認為，團隊精神是整個隊伍的活力所在，團隊精神強則教師隊伍強，反之亦然。因此，他以身作則，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員從我做起，做講團結(jié)的表率，做維護團結(jié)的帶頭人，不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事。同時，他強調(diào)以人為本，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的工作和生活，經(jīng)常過問老師的情況，了解他們，愛護他們，主動為他們排憂解難，鼓勵他們積極進取，追求上進，從而在全校營造一種寬松、舒暢、愉快的氛圍，使全體教師職工牢固樹立“北通中學(xué)是我家，興旺發(fā)展靠大家”的思想共識，產(chǎn)生并認同“我驕傲我自豪，我是北通中學(xué)一員”的價值觀念。正因為這樣，北通中學(xué)才形成了從學(xué)科小組，到年級，到處室，到班子，層層重協(xié)作；從普通老師，到中層領(lǐng)導(dǎo)，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，人人講大局，個個愛學(xué)校，體現(xiàn)了強大的團隊精神。無論是功力深厚的學(xué)科權(quán)威，還是年富力強的教學(xué)中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都心往一處想，勁往一處使，各盡所能，各展所長，形成了一個和諧的集體，一個極富戰(zhàn)斗力的團隊，充分發(fā)揮集體智慧，使全校的教學(xué)質(zhì)量不斷鞏固提高，刷新記錄。

（責編覃敏）