轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的四點(diǎn)探索

彭健燕

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化管理，是班級(jí)管理，甚至是學(xué)校管理的重要課題之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這項(xiàng)工作需要一整套系統(tǒng)，連貫、長(zhǎng)期操作才能奏效。筆者在長(zhǎng)期的班主任工作中，初步形成了“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)管理和優(yōu)化模式，在此與同仁磋商。

一、 探究“病因”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，只有找到“病源”，才可對(duì)癥下藥。因此，班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)應(yīng)像朋友般對(duì)待他們，讓他們感受到老師的愛(ài)護(hù)。多接觸后進(jìn)生經(jīng)常交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)環(huán)境和心理狀況。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會(huì)、家訪等形式，更深層次地了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭教育、人際關(guān)系及心理發(fā)展變化過(guò)程等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好基礎(chǔ)。

我接觸的后進(jìn)生有這樣幾種類型，一是思想品德方面的后進(jìn)生，其形成原因與家庭教育和人際交往的關(guān)系密切。二是行為習(xí)慣方面的后進(jìn)生，他們沒(méi)有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，言談舉止不雅，這與家庭和學(xué)校的養(yǎng)成教育有很大關(guān)系。三是體質(zhì)方面的后進(jìn)生，這類學(xué)生多病易病，易困好睡，極易沖動(dòng)，自制力差，有多動(dòng)癥等，這些表現(xiàn)涉及其生理及心理上的問(wèn)題。四是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，其主要問(wèn)題與學(xué)校管理、老師指導(dǎo)、學(xué)生自身智力及學(xué)習(xí)素質(zhì)有關(guān)。掌握了后進(jìn)生后進(jìn)的原因，為轉(zhuǎn)化其工作奠定了基礎(chǔ)。

二、 對(duì)癥下藥是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

針對(duì)不同類型的后進(jìn)生，教師應(yīng)采用有規(guī)律的、有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略。對(duì)思想品德后進(jìn)生，教師要多引導(dǎo)學(xué)生讀一些品德高尚的名人傳和思想積極向上的課外讀物，如《周恩來(lái)傳》、《劉胡蘭》、《高爾基》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，多組織學(xué)生聽(tīng)英雄模范事跡報(bào)告會(huì)。要信任、愛(ài)護(hù)、尊重他們，不可孤立打擊。多在是非觀、人生價(jià)值、集體觀念、勞動(dòng)觀念上給予指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些事情不可做，絕不能只顧自己不顧別人，從而形成集體觀念，改變自私利已的行為。對(duì)行為習(xí)慣方面的后進(jìn)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育。教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散、遲到等行為。對(duì)精力過(guò)剩自制力差，上課說(shuō)話做小動(dòng)作的學(xué)生，可以在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座位、課堂上多提問(wèn)等。對(duì)體質(zhì)方面的后進(jìn)生，建議家長(zhǎng)帶其去醫(yī)院檢查，看看是不是病理原因。可同體育老師協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。對(duì)學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，要注意分析其學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任要協(xié)調(diào)任課教師對(duì)其多輔導(dǎo)，也可建立一幫一促學(xué)小組進(jìn)行幫扶，提高其成績(jī)。

三、 強(qiáng)化治療是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的說(shuō)服教育、情理感化后，思想上會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地反思自己的思想行為，行為上可能暫有收斂，這個(gè)時(shí)候班主任切不可認(rèn)為工作已畢。為了鞏固和發(fā)展這一成果，需要一定的檢查和督促措施。建立班級(jí)督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。及時(shí)提醒、督促或向老師反映，對(duì)有反復(fù)不良表現(xiàn)的同學(xué)要通過(guò)談心活動(dòng)讓其時(shí)常反思。適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)不再犯錯(cuò)、表現(xiàn)良好的學(xué)生，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎(jiǎng)罰要適度，要讓學(xué)生體會(huì)到教師既愛(ài)護(hù)自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，進(jìn)而從情感上說(shuō)服自己，行動(dòng)上努力克制自己，久而久之，不良思想會(huì)逐步淡化直至消失。此外，教師應(yīng)和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，還要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助做好督促?gòu)?qiáng)化轉(zhuǎn)變的工作。

四、 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要注意方式方法

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于后進(jìn)生和教師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。第一，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信，只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。第二，要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)后進(jìn)生寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻。教師善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓他們體會(huì)愉悅成功感和被人尊重的感覺(jué)。當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤教師要嚴(yán)肅指出，但應(yīng)對(duì)事不對(duì)人。對(duì)事不對(duì)人容易讓學(xué)生體會(huì)到教師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習(xí)慣，從而自覺(jué)改正。第三，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，班主任和任課教師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生戰(zhàn)勝自我，突破自我，重塑自我。最后，班主任教師應(yīng)多掌握一些心理的、生理的、年齡和性機(jī)能發(fā)展過(guò)程等方面的知識(shí)，了解學(xué)生的身體和心理及思維形成的過(guò)程，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

（責(zé)編韋春艷）