高中生物活動課實踐初探

管立峰

內(nèi)容摘要:活動課教學(xué)是指以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主題活動為主要形式,以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征,以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。本文試就生物活動課實踐中使學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,實現(xiàn),“以活動促發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)談幾點做法。

關(guān)鍵詞:活動課 實踐 發(fā)展 自主性

生物活動課是生物課堂教學(xué)的延伸,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,是集知識體、思維鏈、能力鍵、與再生力(學(xué)會學(xué)習(xí)的能力)為一體的重要課程。生物活動課服從與生物教育目標(biāo),又必須滲透下列各項具體目標(biāo):

(1)培養(yǎng)動手操作能力;

(2)培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力;

(3)培養(yǎng)合作、競爭意識;

(4)培養(yǎng)關(guān)心集體、團結(jié)互助的社會公德意識;

(5)培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì);

(6)培養(yǎng)自學(xué)能力及資料檢索處理能力;

(7)激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)情感。

一、生物活動課的構(gòu)建原則

為了更好地根據(jù)生物活動課特點開展活動,須遵循以下原則:

1、生物活動課與學(xué)科課程內(nèi)容互補原則。

2、全面發(fā)展與個性培養(yǎng)相統(tǒng)一原則。

3、自主性和主導(dǎo)性相結(jié)合原則。

4、規(guī)定性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。

5、實效性和因地制宜原則。

6、趣味性和多樣性原則。

二、生物活動課現(xiàn)狀透視

近幾年,活動課程的設(shè)置受到教育部門及部分學(xué)校的重視,但目前許多師范學(xué)校生物活動課不同程度偏離活動課的構(gòu)建原則,存在以下不容忽視的問題。

1、組織上的自發(fā)性：生物活動課雖然強調(diào)自愿參加,但總要依賴與一定的組織形式,以保證活動課的正常開展。目前,部分師范學(xué)校生物活動課仍處于自發(fā)狀態(tài),無牽頭的組織者、無組織發(fā)展的有關(guān)程序、無嚴(yán)格的組織紀(jì)律、無檢查評估的組織部門。這樣的自發(fā)組織是不穩(wěn)定、不長久的。

2、內(nèi)容上的隨意性：活動課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo),考慮到和教材的銜接,體現(xiàn)有序性。而有些學(xué)?；蛏锝處熢诎才诺膬?nèi)容上隨心所欲,沒有通盤考慮課程體系,又沒有精心設(shè)計活動方案,也不參照相應(yīng)的活動課教材,使活動具有很大的盲目性,收不到實效。

3、形式上的單調(diào)性：目前部分師范學(xué)校開展生物活動課時,忽視了學(xué)生的興趣、愛好的差異,搞簡單的一刀切、大呼隆的群眾性活動,沒有指定有專長的教師作指導(dǎo)。久而久之,把本來有興趣的學(xué)生培養(yǎng)成無興趣的人,抑制了學(xué)生個性的發(fā)展,有特長的學(xué)生得不到及時發(fā)現(xiàn)和接受相應(yīng)的培養(yǎng)。

三、生物活動課的實踐初探

我校針對開展生物活動課存在的問題,以生物活動課構(gòu)建原則為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)科特點,反復(fù)實踐,總結(jié)以下活動方式和操作形式。

1、健全的組織結(jié)構(gòu)：開展生物活動課必須由教務(wù)處、教研室主任、班主任組成的健全管理系統(tǒng)。聘請有專長的生物教師任指導(dǎo),選拔對生物學(xué)有興趣的學(xué)生組成活動集體。制定明確的活動計劃,包括活動課題、內(nèi)容、目的、要求、時間、、參加人數(shù)、活動形式等,做到有的放矢。并從實際情況出發(fā),因地制宜設(shè)計每一個活動方案,既能使學(xué)生在活動中學(xué)到技能,還能在一定程度上使教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

2、獨特的方案設(shè)計：活動課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種科技活動,優(yōu)秀的活動方案是學(xué)生活動成功的重要前提。在活動中教師應(yīng)創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動方案的設(shè)計,倡導(dǎo)參與意識,把握好學(xué)生參與的契機;體現(xiàn)自主性和主導(dǎo)性原則。

3、豐富多樣的活動內(nèi)容

參觀考察：結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H,組織學(xué)生參觀市蟹苗養(yǎng)殖廠、貝雕工藝廠、水族館、珍稀蝴蝶展、海洋生物標(biāo)本展,還參觀市污水處理廠、市環(huán)境檢測中心;組織學(xué)生看科普電影和錄像;考察新海電廠循環(huán)水的利用情況。參觀考察過程中請有關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場講解,參觀后組織學(xué)生談收獲、寫體會,教師作總結(jié)。

實驗探究：根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件,開展一定的實驗活動;也可以根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)有意義的課題,在教師的指導(dǎo)下進行實驗,讓學(xué)生獨立思考,主動探究,親自實踐,動手操作,敢于創(chuàng)造。如《綠蒂王、梧桐等花卉的組織栽培》、《用廢棄茶葉、櫟葉栽培靈芝高產(chǎn)技術(shù)的研究》、《玳瑁的人工飼養(yǎng)試驗》、《玉蘭種子的芳香油提取試驗》等。

開展討論：生物活動課上可就有興趣的問題開展討論,如我國是否存在蜂鳥?蜂鳥與雀天娥到底有那些區(qū)別?也可就某些重大工程建設(shè)展開討論,如圍繞高公島核電站的建設(shè)對我市經(jīng)濟的促進作用和可能對環(huán)境產(chǎn)生副面作用開展討論。討論中,注意營造自由商討的氣氛,使學(xué)生敢于大膽表述,注重培養(yǎng)學(xué)生的說理能力,加強語言規(guī)范表達的訓(xùn)練,也滲透了環(huán)境教育。

撰寫小論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文也是生物活動課的一項重要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡、認知水平可以布置一些“課題”或讓學(xué)生自己選題,進行論文的撰寫,以提高寫作能力。題材可源于學(xué)習(xí)書本知識的心得、體會,如“為什么有的黃瓜吃起來很苦”、“大象的生殖能力到底有多大”；也可源于日常生活及生產(chǎn)實際的總結(jié)體會,如“豆蟲的人工飼養(yǎng)”、“藥用昆蟲的調(diào)查”等,然后,由師生共同組成的評審組從科學(xué)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性對論文進行評審,給優(yōu)秀者以獎勵。

4、有效的評價機制

評比表彰是推動生物活動課健康開展的重要措施,活動課評價應(yīng)形式多樣,生動活潑。可采用自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)、角色表演、出刊物、小報、成果展示,也可以組織知識競賽、演講比賽、論文評比,還可以就活動課開展的方式方法提出自己的見解,設(shè)計活動方案等。每學(xué)期評選優(yōu)秀的作品和方案向有關(guān)報刊推薦或參加上級部門舉辦的比賽;每學(xué)年學(xué)校教科室統(tǒng)計學(xué)生的成果存檔并表彰,各班級在評選先進個人時也以此作為參考條件。這種有效的評價機制使得我校生物活動課的開展進入了良性發(fā)展軌道。