論獨立學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員雙重管理機制的完善

魏藝超

為了有效提高當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生工作的管理水平，東北財經(jīng)大學(xué)各獨立學(xué)院實行了班主任導(dǎo)師制。在這一制度的實施過程中，班主任老師們大多數(shù)能夠完成其本職工作，工作成效顯著。但通過日常與班主任老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)這一制度還有需要完善之處。

一、需進一步明確班主任與輔導(dǎo)員的工作分工

目前，有些班主任并不清楚自己的職責(zé)，并發(fā)現(xiàn)自己的工作范圍過于局限，有時和輔導(dǎo)員工作重疊，分工不明確，并不能更好地管理學(xué)生。對此，筆者認為班主任和輔導(dǎo)員的職責(zé)應(yīng)明確分工如下：

1.高校班主任的主要職責(zé)

(1)學(xué)生班級建設(shè)。其主要內(nèi)容是班委會的建設(shè)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、班級學(xué)生干部隊伍的選拔、精神文明、班級工作制度、上課考勤等工作和開展獎學(xué)金的評定、創(chuàng)先進班級與先進個人、爭“三好”活動等。

(2)學(xué)生成才規(guī)劃。其主要內(nèi)容是對專業(yè)課程的介紹，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有清楚的認識，了解專業(yè)方向，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)；還包括開展第二課堂，組織畢業(yè)設(shè)計等活動，目的是讓學(xué)生清楚自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域及以后的工作方向。

(3)學(xué)習(xí)的檢查與評價。其主要內(nèi)容是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生正確、客觀的評價，及時提出整改方案，并進行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，要努力做到客觀、及時，并與家長取得聯(lián)系。

(4)就業(yè)指導(dǎo)。這是班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作中的重要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容有對就業(yè)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢分析、社會調(diào)查活動、就業(yè)材料的準(zhǔn)備，要求班主任緊密聯(lián)系本專業(yè)，給學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃提供理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)找到自己的就業(yè)方向。

(5)對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助所在班級學(xué)生解決生活中遇到的困難。

2.高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)

(1)思想政治教育。這是高校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)，其基本教育內(nèi)容有：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想；愛國主義精神；黨的路線、方針、政策；世界觀、人生觀、價值觀等理想信念；法制教育；審美教育；勞動、衛(wèi)生和心理健康等教育。

(2)學(xué)生活動與組織建設(shè)。其主要內(nèi)容是開展各類文化活動，加強學(xué)生骨干隊伍的培養(yǎng)和教育；抓好學(xué)生黨建工作，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子；開展學(xué)生黨組織活動，引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用；加強團的建設(shè)，積極配合團總支做好共青團工作；指導(dǎo)學(xué)生開展志愿者服務(wù)、社會實踐、科技創(chuàng)新等工作。

(3)行為的規(guī)范化管理。其主要內(nèi)容是學(xué)生寢室的作息制度、衛(wèi)生狀況、請銷假等管理；學(xué)生檔案材料保存管理：學(xué)年小結(jié)和評優(yōu)評先；獎懲、貸勤補免等經(jīng)費的申報；對學(xué)生的文明行為規(guī)范；掌握學(xué)生各類信息，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，妥善處理突發(fā)事件。

(4)安全管理。其主要內(nèi)容包括學(xué)生人身安全、用電安全、寢室財產(chǎn)安全等管理以及普及學(xué)生保險的工作，要做到照章辦事，從嚴要求。

二、構(gòu)建有效管理系統(tǒng)

導(dǎo)師制工作同高校其他教學(xué)工作一樣，必須依托有效的管理，由導(dǎo)師、學(xué)生、管理者三者構(gòu)成導(dǎo)師制工作的基本組成部分。導(dǎo)師制工作的考核與評價必須由相應(yīng)管理系統(tǒng)組織開展。目前學(xué)院的考核由教學(xué)管理部、系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生干部來進行，具有一定局限性。因此建議可以設(shè)立院、系兩級導(dǎo)師制管理機構(gòu)。院級管理機構(gòu)為院導(dǎo)師工作委員會，主要負責(zé)制定導(dǎo)師制實施、考核、獎勵辦法，定期就導(dǎo)師的工作情況、考核、評優(yōu)等進行研究，成員可由教學(xué)管理部、學(xué)生工作部的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院分管教學(xué)的副院長和分管學(xué)生工作的副書記組成；系級管理機構(gòu)為系導(dǎo)師工作分委員會，主要負責(zé)導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)及監(jiān)督工作，并定期召開導(dǎo)師會議，組織開展經(jīng)驗交流，成員可由系領(lǐng)導(dǎo)組成。

三、建立導(dǎo)師獎懲制度

目前，某些學(xué)院對導(dǎo)師只有考核，并沒有把考核和獎懲結(jié)合起來，沒有充分發(fā)揮對教師的激勵作用。為此，院、系兩級管理機構(gòu)應(yīng)對導(dǎo)師工作情況進行必要的檢查、考核與獎勵，以鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，并將考核結(jié)果記入本人業(yè)務(wù)檔案，綜合評定考核導(dǎo)師們的工作業(yè)績，評選優(yōu)秀導(dǎo)師；將導(dǎo)師工作的優(yōu)劣與職稱晉升、崗位聘任、深造學(xué)習(xí)等獎勵機制有機結(jié)合起來。還可實行“導(dǎo)師津貼制”，明確導(dǎo)師的勞動特點，制定出工作的量化考核制度，合理、公正地評價導(dǎo)師的勞動價值。由于導(dǎo)師工作基本上在業(yè)余時間進行，所以一方面高校應(yīng)根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和學(xué)時數(shù)量計算其工作量，納入統(tǒng)一的工作量考核范疇，同教學(xué)工作量一樣享受校內(nèi)津貼等福利政策。另一方面，為了強調(diào)學(xué)生工作的重要性，除了給予班主任津貼補助外，還應(yīng)該根據(jù)輔導(dǎo)員負責(zé)的學(xué)生數(shù)量和班級數(shù)量給予他們不低于班主任的平均補助，激勵輔導(dǎo)員工作，讓輔導(dǎo)員享受到和班主任導(dǎo)師一樣的待遇。

四、落實學(xué)生的責(zé)任義務(wù)

班主任導(dǎo)師反映有些獨立學(xué)院的學(xué)生自制能力差，不支持、不配合工作，導(dǎo)致有些老師沒有辦法約束學(xué)生行為，最終影響老師工作積極性。因此應(yīng)要求學(xué)生自覺遵守制度規(guī)定，可通過下面的具體措施來約束管理：

1.紀(jì)律約束。與教師接受學(xué)生的監(jiān)督、由學(xué)生填寫導(dǎo)師業(yè)績考核表相對應(yīng)，學(xué)生也應(yīng)該由導(dǎo)師在每一學(xué)年末填寫指導(dǎo)意見，并存入學(xué)生檔案。如果學(xué)生故意逃避或不接受指導(dǎo)，情況要上報給系里，對教育不改者，則應(yīng)接受紀(jì)律處分。

2.學(xué)分制約。對于學(xué)生接受導(dǎo)師的指導(dǎo)活動，可納入學(xué)分考核來予以約束，具體分值由學(xué)校管理者與導(dǎo)師商議決定。該學(xué)分可由導(dǎo)師在學(xué)生畢業(yè)前最后評定成績。如果學(xué)生由于消極對待或者應(yīng)付逃避而致使未能取得該學(xué)分，則不得畢業(yè)。

3.制度設(shè)定。對于學(xué)生的各種評優(yōu)、選干、入黨推薦和就業(yè)推薦情況，應(yīng)另辟一欄，由導(dǎo)師填寫相關(guān)意見。而導(dǎo)師的指導(dǎo)意見應(yīng)能對學(xué)生參加各種評優(yōu)活動產(chǎn)生一定的影響力，從而加大導(dǎo)師評價的權(quán)威性。