芻議青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】伴隨著歷史的腳步，我們跨入了一個嶄新的時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，社會對人才的需求發(fā)生了變化，我們的教育也應(yīng)隨之變革。“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”既是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是教育事業(yè)所追求的崇高目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；考試改革；創(chuàng)造性教育；家庭教育

【中圖分類號】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8517(2009)10-0084-01

1改革考試制度，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃

1.1改革現(xiàn)有的考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在我國的教育史上，考試的地位和作用是顯而易見的，因為通過考試除了可以為國家選拔人才，還可作為檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，但是在現(xiàn)實的教育界，考試的作用和功能卻成了普通高校招生的唯一依據(jù)。

1.1.1淡化考試的功能，改變過去一考定終身的功能考試只是一種手段，并非目的，一個人能力的強(qiáng)弱絕不可能完全通過考試展示出來的。因此，通過實施分類考試，擴(kuò)大分層，拓寬畢業(yè)生從學(xué)校向社會過渡的渠道，以此減輕考試這座獨(dú)木橋的壓力。

1.1.2豐富考試的內(nèi)容和形式考試只是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)成果的重要手段，應(yīng)當(dāng)通過豐富考試的內(nèi)容和形式來衡量學(xué)生所學(xué)的知識和能力，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的社會實踐能力和動手能力等方面進(jìn)行全方位的考查。

1.1.3尊重學(xué)生的獨(dú)立見解在現(xiàn)有的各種考試中，都制定有相應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，考試閱卷也以“標(biāo)準(zhǔn)答案”評分。這種考試只重視思維結(jié)果，忽視思維過程，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。

1.2制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，建立良好的教育制度現(xiàn)今教育的最大問題不是年輕人接受的知識太多，而是他們不能將所學(xué)知識在實踐中進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新?！芭囵B(yǎng)目標(biāo)和模式改革的主要依據(jù)是就業(yè)市場上反映出的用人單位對人才的素質(zhì)要求“^[1]，為此我們必須建立具有培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育制度。

2豐富教學(xué)方式，注重學(xué)生個性發(fā)展

當(dāng)代教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性，適應(yīng)能力強(qiáng)的各級各類應(yīng)用型復(fù)合人才，這就要求我們打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采取豐富的靈活的教學(xué)方式，建立一種能開發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新刺激。運(yùn)用各種手段促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，建立以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性為價值取向的創(chuàng)造性教育。第一，建立民主的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維啟發(fā)的前提。尊重學(xué)生的自由意識和獨(dú)立人格，讓學(xué)生在課堂上敢于對教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，讓學(xué)生破除傳統(tǒng)服從教師的觀念，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。第二，教學(xué)互動，實行啟發(fā)式教學(xué)是創(chuàng)造性教育的核心。教學(xué)的主要目的是在向?qū)W生傳授知識的同時，也能靈活地去激發(fā)他們的智慧和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。第三，在授課技巧上，努力做到直觀與抽象、內(nèi)涵與外延、理論與實際、分析與綜合、同向思維與異向思維相結(jié)合，通過對一個知識點(diǎn)建立的縱橫聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。

3加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格

3.1以身作則，及早教育，用正確的行為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格在孩子的成長過程中，家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家長們的言談舉止，行為動作，生活習(xí)慣等無時無刻不影響著孩子，其教育觀念將決定孩子一生的命運(yùn)和前途，因此必須盡早對孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。

3.2時常鼓勵，相信孩子，用充分的肯定樹立孩子的自信心一位兒童心理學(xué)博士說過，表揚(yáng)孩子是一門藝術(shù)，批評孩子是一門高難度藝術(shù)，拿孩子同別人比較是一門危險的藝術(shù)。中國的許多父母望子成龍之心過于殷切，結(jié)果適得其反，所以我們應(yīng)當(dāng)客觀評價自己的孩子，充分肯定自己的孩子，相信自己的孩子，不要一味強(qiáng)調(diào)自己的孩子不如別人的孩子，只在孩子身上找差距，而要反思自己教育孩子的方式是否科學(xué)恰當(dāng)。

3.1.3尊重孩子，寬容孩子，用誠摯的愛心塑造孩子的人格魅力在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母的權(quán)威是絕對的，孩子只能服從，不允許有任何質(zhì)疑。在這種環(huán)境下能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力嗎，能使孩子過得快樂嗎？孩子的一切行動都必須遵循父母的意愿，只有這樣他們才被稱為“乖孩子”，這也就是所謂的“聽話教育”。這種教育方式不僅沒有使孩子得到尊重，享受平等待遇，而且還扼殺了他們的個性。生命應(yīng)該是快樂的，快樂應(yīng)該是生命最本質(zhì)最自然的面目，如果能做到以快樂為標(biāo)準(zhǔn)，那么孩子的創(chuàng)造性思維就不會被過于偏頗功利的教育方式所損害。所以，作為第一任教師的父母來說，要用寬容和理解去澆灌孩子成長的每個環(huán)節(jié)，要愛自己的孩子，尊重孩子個體的獨(dú)立性，讓孩子過得快樂，才能使孩子的潛能得到開發(fā)。關(guān)愛孩子的行為，要從他們的內(nèi)心開始，加強(qiáng)與孩子心靈的溝通，尊重孩子的個性，用誠摯的愛心塑造孩子的人格魅力，這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。用勤奮養(yǎng)成孩子愛學(xué)的良好習(xí)慣，讓孩子參與生活，體驗生活，在生活中享受快樂，豐富自己的想象能力，養(yǎng)成愛獨(dú)立思考的好習(xí)慣，從而實現(xiàn)“聽話教育”到“愛心教育”的根本轉(zhuǎn)變，這樣才能把自己的孩子培養(yǎng)成為有創(chuàng)新精神的智慧人。

參考文獻(xiàn)

[1]朱國仁.教育體制改革.科教興國戰(zhàn)略下的選擇[M].北京:黨建讀物出版社，2004：27

(收稿日期：2009.02.10)