醫(yī)學(xué)免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，是反應(yīng)一所學(xué)校綜合教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】免疫學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新人格

【中圖分類(lèi)號(hào)】R593【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2009)10-0146-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，是反應(yīng)一所學(xué)校綜合教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)手段和重要教學(xué)環(huán)節(jié)^[1]。

如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不斷加強(qiáng)，教學(xué)水平不斷提高，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維能力得以改進(jìn)，作以下探討。

1教學(xué)內(nèi)容的安排

建構(gòu)能夠開(kāi)展具有創(chuàng)新性教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力即創(chuàng)新素質(zhì)為基本價(jià)值取向的一種教育理念和教育實(shí)踐。實(shí)施創(chuàng)新教育的目的在于建立以創(chuàng)新為核心目標(biāo)的教育模式，激活并發(fā)展人所固有的創(chuàng)新潛質(zhì)，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)[2]。教學(xué)作為達(dá)成教育目的的主渠道，突破舊的教學(xué)模式，建構(gòu)以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的教學(xué)模式，對(duì)創(chuàng)新教育的實(shí)施具有基礎(chǔ)性意義。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量安排能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的一方面是對(duì)理論課的回顧和復(fù)習(xí)。若學(xué)生們沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，不能完全深刻的理解免疫理論課的內(nèi)容，如何在這一基礎(chǔ)上在更進(jìn)一步有所創(chuàng)新。鑒于這一點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的安排應(yīng)盡量安排于理論課之后，間隔時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。在理論課內(nèi)容講過(guò)之后的一周之內(nèi)盡量安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，并且要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中順便回顧理論課內(nèi)容，并且利于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

另一方面，經(jīng)典常用的免疫實(shí)驗(yàn)技術(shù)是所有實(shí)驗(yàn)室技術(shù)的基礎(chǔ)，而在免疫實(shí)驗(yàn)中通過(guò)學(xué)生自主的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。所以實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容安排在結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉基本技能為主的前提下，增加學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，而且對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

在教師指導(dǎo)之下，讓學(xué)生多做一些探索性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理比較明晰的情況下，可安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)老師提出的教學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，如實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)(包括實(shí)驗(yàn)操作的步驟和應(yīng)注意的事項(xiàng))、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、分析和完善等，他們?cè)谒鸭畔ⅰ⒂^察、思考、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和制作試驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的多方面能力得到鍛煉和培養(yǎng)，即使遇到各種各樣的困境和挫折，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的責(zé)任感會(huì)使學(xué)生想方設(shè)法地去戰(zhàn)勝困難，盡量尋求解決問(wèn)題的新方法、新途徑，這無(wú)疑是在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力、獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力;開(kāi)拓他們的思維，增加自信心、自覺(jué)性，提升創(chuàng)新能力。

2實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)技能包括動(dòng)作技能和智力技能。在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練中，教師既要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作技能的訓(xùn)練，即多做多練，提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率，提高技能技巧;又要加強(qiáng)學(xué)生智力技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生智力技能的發(fā)展，使它達(dá)到靈活掌握的水平。

作為免疫實(shí)驗(yàn)，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的，學(xué)生的創(chuàng)新精神并非盲目的創(chuàng)新，是需要在扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)之上的。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，是使學(xué)生們創(chuàng)新能力得到提高得非常有效的方法，但學(xué)生們首先要能熟練規(guī)范的掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。比如在免疫實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的顯微鏡的使用，細(xì)菌操作中培養(yǎng)皿的拿取，取菌環(huán)的使用，以及一系列儀器的規(guī)范使用。這些非?；A(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的基礎(chǔ)。帶教老師應(yīng)同學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，以此提高教師實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，從而把規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能傳授給學(xué)生。

3教學(xué)方法的使用

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是發(fā)展個(gè)性，因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)提倡和開(kāi)展創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中培養(yǎng)成為感知敏銳、觀察全面、注意力集中、思維深刻、想像豐富、善于概括、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新人才?；诖四康?，教師要以學(xué)生原有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)各種活動(dòng)或采取有效途徑，有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，特別是發(fā)散式思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、批判性、靈活性、深刻性和敏捷性，形成良好的想像和思維品質(zhì)，具有創(chuàng)造力的想像滲入到思維中會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。免疫實(shí)驗(yàn)課是需要學(xué)生先理解再去動(dòng)手操作的一門(mén)課程，在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總有一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠認(rèn)真有依賴(lài)性，未能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的目的。而另一方面，相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生基本上是按照實(shí)驗(yàn)要求和方法步驟進(jìn)行操作，較少進(jìn)行思考與分析。合理有效的教學(xué)方法會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其創(chuàng)新意識(shí)?？陕?lián)合應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，情景教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法等各種教學(xué)方法^[3～6]，不可一味平鋪直述。在實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行中可以采取以下措施。

3.1變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，在搞清楚原理的前提下，允許學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行方法步驟的改動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)原理和現(xiàn)有材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

3.2巧設(shè)疑、明啟發(fā)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置一些啟發(fā)性問(wèn)題，督促學(xué)生思考。利用學(xué)生的好奇心和注意力高度集中的時(shí)機(jī)，根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力大有裨益。

3.3鼓勵(lì)勤動(dòng)手增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，盡可能取消示教性實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，盡量劃小實(shí)驗(yàn)小組，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)多媒體教學(xué)手段也是非常必須的。近幾年來(lái)，多媒體不僅廣泛應(yīng)用于理論課教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課中也廣為應(yīng)用。我們要充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合錄像、VCD等介紹新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓寬學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)的渠道，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件查看實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，查找并解決疑難問(wèn)題。使學(xué)生可以利用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)，使創(chuàng)新思想和方法達(dá)到新的高度。總之，高校教學(xué)就是要把“學(xué)生學(xué)”變?yōu)榻處熃踢^(guò)程的主要活動(dòng)，就應(yīng)盡可能給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)如此^[7]。

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(收稿日期：2009.03.11)