淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)的幾點建議

摘要為了提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合新教材的特點進行了嘗試，認為要提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量，就需要提高和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)習能力。

關(guān)鍵詞初中英語 教學(xué)

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

農(nóng)村中學(xué)地處偏僻，消息閉塞，英語課堂教學(xué)仍習慣于陳舊的教學(xué)方法，沿襲“老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)模式。忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。幾年的學(xué)習，多數(shù)學(xué)生聽不懂，說不出，看不懂，不會寫。為此，必須在課堂教學(xué)中，把聽說讀寫有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從傳統(tǒng)普遍教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。

1 通過對新編初中英語教材的學(xué)習和研究，不難看出新教材有以下的特點:

(1)教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。

(2)教科書注重語言的使用。提倡在理解的基礎(chǔ)上習得語言，在用中學(xué)，積極地運用語言，而不是單純地學(xué)習語言知識。

(3)教材內(nèi)容的編排方式有利于學(xué)生自己進行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

(4)教材體現(xiàn)趣味性的原則。教材能緊密聯(lián)系學(xué)生的實際活動，提供具有時代氣息的語言材料和真實的語言運用情景，滿足學(xué)生的興趣和愛好等學(xué)習需求和心理需求。

(5)教材體現(xiàn)科學(xué)性的原則。體現(xiàn)英語的學(xué)習過程是循序漸進的過程，由易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2 根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合農(nóng)村初中英語的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標提出以下幾點教學(xué)建議

(1)提高和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。初一學(xué)生開始學(xué)英語時，對英語懷有強烈的新奇感，每一個音素;每一個詞和每話對他們來說都是新鮮的，濃厚的好奇心，求知的欲望變成強烈的學(xué)習熱情，同學(xué)們的學(xué)習勁頭很足。 如何才能保持這種學(xué)習的熱情，進一步培養(yǎng)興趣呢?唯一的方法是使學(xué)習英語的過程學(xué)習得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學(xué)習方法——游戲帶進課堂。隨著知識的增長，除進行各種句型練習外;我們還加以根據(jù)日常生活常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等。應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容編成對話，讓學(xué)生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣重要手段。如學(xué)唱英語中歌曲，猜迷語，組織英語書法比賽等。

(2)適時地利用不同的教法手段，初中英語教材內(nèi)容較淺，且與日常生活有關(guān)，單詞也多是生活用語，因此，農(nóng)村中學(xué)在缺少設(shè)備，條件較差的情況下，也完全可以找到提高學(xué)生能力的途徑。

利用實物，圖片及簡筆畫，化抽象為具體，組織學(xué)生進行學(xué)習問答，辯認等各種語言實踐，利用這些直觀手段進行詞匯教學(xué)幫助學(xué)生掌握單詞的音和義，更好地理解多掌握詞匯;利用形體語言作為補充，在單詞教學(xué)和句型教學(xué)過程當中，輔助一定的形體語言，如點頭手勢; 課堂游戲作為潤滑劑，游戲是英語課堂教學(xué)的一種好形式，教師結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上做英語游戲。

(3)強化效應(yīng)。首先要把握教材，對教材的相關(guān)內(nèi)容有個全面的了解，對所學(xué)的知識點進行串聯(lián)，教師通過一些提高性的討論題、思考題，來強化教學(xué)的重點、難點，對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評時要重點解決，查缺補漏，并對個別問題實施個別指導(dǎo)，以達到強化鞏固的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師所講內(nèi)容和講授思路，將所學(xué)知識納入自己已有的知識體系，拓展視野，提高綜合運用能力，增強自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(4)培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。有位名人曾說過:\"好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)\"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如:在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問:What were the children doing whilehis father was reading a newspaper?那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程農(nóng)村中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。