讓多媒體在小學(xué)古詩教學(xué)中大放異彩

摘要如何進行高效的小學(xué)古詩教學(xué)，是長期困擾小學(xué)語文教學(xué)的一大課題。本文就這方面的探索與實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞多媒體 古詩教學(xué)

中圖分類號:G623.2文獻標(biāo)識碼:A

古詩是中華民族燦爛文化的重要組成部分，更是小學(xué)教材不可或缺的重要內(nèi)容之一。它在開闊青少年閱讀視野，豐富青少年精神文化積累，陶冶青少年思想道德情操，傳承中華民族傳統(tǒng)文化起著重要的作用。由于古詩產(chǎn)生的時代離今天相去甚遠，語言文化形式和今天也大不相同，詩人寫作詩歌的背景也錯綜復(fù)雜，加之小學(xué)生各代文化積累較少，古詩教學(xué)成了小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。如何進行高效的小學(xué)古詩教學(xué)，是長期困擾小學(xué)語文教學(xué)的一大課題，筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)中進行了大量的實踐探索與研究，多媒體在小學(xué)詩歌教學(xué)中有著無與倫比的優(yōu)勢和作用。本文就這方面的探索與實踐和同行作以下幾方面的交流，以冀共同提高小學(xué)古詩文教學(xué)的效率。

1 傳統(tǒng)的小學(xué)古詩教學(xué)的缺憾

傳統(tǒng)的小學(xué)古詩教學(xué)是怎樣的呢?在這里，我們不妨先做一個回顧。傳統(tǒng)的小學(xué)詩歌學(xué)比較重視讀、講、默。在詩歌教學(xué)的開始，老師先介紹有關(guān)作者，一般介紹作者所在的朝代、字、號等，介紹作者的代表性詩作，介紹作者創(chuàng)作此詩的相關(guān)背景。接著開始教學(xué)詩歌中的生字詞，生字詞學(xué)習(xí)完畢，開始教讀詩歌。接下來，解釋詩歌中的關(guān)鍵詞，翻譯詩句的意思，講解詩歌表現(xiàn)的主題思想，分析修辭方法、表現(xiàn)手法等寫作特色。講解妥當(dāng)之后，開始進行詩歌內(nèi)容、重點詞語解釋、詩文翻譯、關(guān)鍵句子的賞析等內(nèi)容的背誦和默寫。為鞏固對詩歌的理解，達到熟練掌握，往往進行大量詩歌的閱讀理解的練習(xí)來促進詩歌的理解與鞏固。

在這種傳統(tǒng)古詩模式教學(xué)中，教師講風(fēng)盛行，講得口干舌燥、辛苦勞累，在課堂開始階段，學(xué)生剛剛產(chǎn)生的對課堂的關(guān)注往往會被教師持續(xù)的講解所淹沒，漸漸的學(xué)生就開始厭煩，注意力就游離到課堂之外。教師對學(xué)生的反應(yīng)很吃驚，往往認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。老師精心備課，精心準(zhǔn)備，講性正濃，學(xué)生卻不領(lǐng)情，老師很納悶。其實，這就是古詩教學(xué)中這種少、慢、差、費現(xiàn)象。我國早已進入一個講究效率的時代，做任何事情都要講究效率，詩歌教學(xué)的少、慢、差、費問題必須解決。怎樣提高古詩教學(xué)的效率呢?結(jié)合長期小學(xué)古詩教學(xué)的實踐和新課程理念，筆者認(rèn)為要改變詩歌教學(xué)的設(shè)計，要調(diào)整教學(xué)手段與策略，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以大顯身手，多媒體能起到扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。那么，如何運用多媒體提高小學(xué)古詩的課堂教學(xué)效率呢?

2 多媒體在小學(xué)古詩教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 運用多媒體形象性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！边@就要求小學(xué)語文教師應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，開闊小學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文能力。

大科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃诱f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就說明了興趣在學(xué)習(xí)中是何等重要，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩更需要興趣。怎樣運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣呢?

筆者在教學(xué)杜牧的《山行》是這樣做的:(1)以讀激趣?！渡叫小穼懙氖巧钋飼r節(jié)，作者游山時所見的美景，彎彎而悠長的山路，白云繚繞的人家，長長的楓樹林，經(jīng)霜后火紅的楓葉，作者油然而生喜愛之情，表達作者熱愛大自然的美好情愫。這種優(yōu)美的詩歌，不能以教師的講習(xí)代替學(xué)生的閱讀。我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一層次是學(xué)生讀。先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式，自由朗讀。然后讓學(xué)生推薦他們最喜歡聽的學(xué)生朗讀，大家評價。接著再推薦別的同學(xué)讀。第二層次老師讀。為提高學(xué)生朗讀水平，促進對詩歌的理解，老師進行示范朗讀，讓學(xué)生評價，然后，學(xué)生再讀。第三層次，多媒體朗讀示范。讓學(xué)生聽中央電視臺著名播音員的示范朗讀，提醒學(xué)生注意字音、停頓、長短、輕重與語氣，讓學(xué)生聽兩遍后跟讀，再讓學(xué)生自薦比賽朗讀，再用古箏曲《春江花月夜》為學(xué)生配音朗誦，掀起了課堂古詩教學(xué)的一個高潮，進一步提升朗讀層次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。(2)以景激趣。我在網(wǎng)上下載了相關(guān)的視頻，播放了模擬《山行》的視頻。學(xué)生看到山間彎彎曲曲向遠處延伸的山路，飄蕩的白云下隱隱約約的幾戶人家，學(xué)生很感興趣。當(dāng)視頻中出現(xiàn)一輛馬車停在山路上，面對長長的楓林，火紅火紅的楓葉，詩人目不轉(zhuǎn)睛，沉醉其中。學(xué)生也被這眼前的美景深深地吸引了，和詩人一樣陶醉不已。在下面的詩句意思的探索中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，學(xué)習(xí)效果大大增強。

2.2 運用多媒體的綜合性，增大課堂的容量

多媒體是一種綜合性教學(xué)媒體，多媒體課件集聲音、圖象、文字、色彩、視聽等各種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等多種感官需求。它具有形象、新穎性和趣味性，多媒體課件的運用可以增大課堂的密度與容量，極大的提高課堂教學(xué)效益。筆者在教學(xué)五年級下冊葉紹翁的《游園不值》時采用了多媒體課件輔助教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。這首詩中“屐齒”一詞離學(xué)生生活距離較遠，學(xué)生很難理解。筆者在網(wǎng)上收集了宋代人穿的木屐圖片，并附上說明性(下轉(zhuǎn)第62頁)(上接第60頁)文字，把它編入教學(xué)多媒體課件，不僅讓學(xué)生了解木屐的含義，還讓對屐齒的具體情況有了直觀的感知。這樣學(xué)生又通過視頻親眼看到蒼郁的青苔，屐齒走過在上面留下清晰的印跡，作者的不舍表情和作者小步輕走的動作，體會到作者對蒼苔的憐愛之情。作者反復(fù)小扣柴扉，柴扉久久不開，作者知道不巧，自己拜訪的主人不在家，正欲離開，猛一抬頭，主人家的杏樹的一根樹枝已伸出墻外，滿樹的杏花，火紅火紅的開著，明亮著作者的眼睛，明亮著學(xué)生的眼睛。面對著滿枝火紅的杏花，翩然起舞的成群彩蝶，在嗡嗡的鬧著小蜜蜂們，作者用手捋了捋胡須，吟道:“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，隨即若有所悟點頭微笑著離開……筆者讓學(xué)生探索“關(guān)”和“出”這一組看似矛盾的詞，主人外出自然關(guān)門，墻角紅杏出墻展現(xiàn)無限生機和活力，通過這兩個詞作者意再告訴我們什么道理呢?筆者提醒學(xué)生注意視頻中人物的表情變化，又將《游園不值》視頻播放了一遍，學(xué)生思考討論交流后，不少學(xué)生明白了一個道理:一切美好的新生事物，都具有旺盛的生命力，任何人都無法壓抑它、阻擋它。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能思考的問題，學(xué)生能說清楚的話，學(xué)生可以做到的事老師不要包辦代替，這是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，教師的作用正如德國教育家第多惠斯所說，“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在地傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在小學(xué)古詩教學(xué)中，教師要里用多媒體課件的綜合性、集成性增加課堂的容量，激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生自己探索，自己總結(jié)，自己表達，從根本上提高自己的閱讀古詩的能力。

2.3 用多媒體動畫效果，幫助學(xué)生排疑解難

多媒體視頻動畫效果，可以很好的啟發(fā)學(xué)生思考古詩閱讀中的難點問題，達成頓悟，最終有效的解決有難度的問題。筆者在教學(xué)王之渙的《登鸛雀樓》時曾借助多媒體的視頻動畫效果，成功地幫助學(xué)生認(rèn)識到“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理。具體操作如下:播放在鸛雀樓底層所見情景、中層所見情景和頂層所見情景，啟發(fā)學(xué)生隨著樓層的升高，所見景象有什么變化，你從中發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的道理?學(xué)生通過視頻播放的在鸛雀樓不同樓層所見情景的對比，認(rèn)識并歸納出，站得高才能看得遠的哲理。多媒體視頻在這里有效地啟發(fā)學(xué)生思考，解決里古詩閱讀的難點，讓學(xué)生加深了古詩閱讀體驗，享受到成功的喜悅。

3 多媒體使用要做到揚長避短

多媒體雖然在小學(xué)古詩教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，但我們要科學(xué)的把握和使用。事物都有其兩面性，多媒體也有它不好的一面，如過多的人機對話，妨礙師生的交流，過多的視頻和畫面的展示，局限了學(xué)生豐富的想象，多媒體承載的內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式不科學(xué)，會分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效果等，這些都需要教師在古詩教學(xué)中精心設(shè)計，科學(xué)運用，揚長避短，發(fā)揮它的積極作用。

總之，古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點，多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加古詩課堂教學(xué)的容量，啟發(fā)學(xué)生解決疑難等方面有著巨大的運用前景。但使用不當(dāng)也會造成妨礙師生對話，妨礙學(xué)生想象能力的提高，分散學(xué)生注意力等問題。我們小學(xué)語文教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)知識、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不斷更新自己的教育思想，提高自身的教學(xué)本領(lǐng)，讓多媒體在小學(xué)古詩教學(xué)中形成為一股強勁的活力，讓多媒體在小學(xué)古詩教學(xué)中大放異彩。