移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的含義和種類探討

[提要]移動(dòng)學(xué)習(xí)是近年來教育技術(shù)領(lǐng)域的熱門話題。研究表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)工具的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)習(xí)方式。而面對(duì)飛速變化的各種移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，目前還沒有學(xué)者或?qū)Ｖ鴮?duì)其進(jìn)行界定。文章通過對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具特性的研究，探討和總結(jié)了移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的含義，并對(duì)現(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)工具從4個(gè)緯度進(jìn)行細(xì)分，探討每個(gè)種類的特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)學(xué)習(xí)；工具；種類

[作者簡(jiǎn)介]武姝婷(1984--)，女，南昌大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)碩士研究生。(江西南昌 330031)

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的含義

隨著移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備的飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了巨大變化。人們通過手持設(shè)備了解天氣情況、查看日程安排、與他人交流、上傳下載資料圖片、音頻視頻文件、登陸互聯(lián)網(wǎng)、觀看移動(dòng)電視等等。技術(shù)的革新和普及，除了改變生活以外，同時(shí)也給學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)會(huì)，人們的學(xué)習(xí)終于插上技術(shù)的翅膀，得以突破時(shí)空的限制。正如Paper曾經(jīng)說-過。當(dāng)每個(gè)人都買得起鉛筆時(shí)，學(xué)習(xí)方式將會(huì)隨之改變。同樣，當(dāng)每個(gè)人都擁有一臺(tái)具有便攜、廉價(jià)、通信和交互，且具有強(qiáng)大情境感知能力的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備時(shí)，我們的學(xué)習(xí)更會(huì)發(fā)生變革。正是在這樣的技術(shù)背景下，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究在短暫的幾年內(nèi)，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)依賴于移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，也只有加入了移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)才能稱之為移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備是移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的工具，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)必不可少的重要因素。不僅如此，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)工具的依賴顯然大于以往任何形式的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的功能和特性，將直接影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。然而，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具究竟具有怎樣的特征?是不是所有的移動(dòng)設(shè)備都能作為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具用于移動(dòng)學(xué)習(xí)?不同模式下的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇什么樣的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具?對(duì)于這些問題，業(yè)界鮮有問津。而研究移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的特征和種類，無疑將會(huì)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究起到極大的促進(jìn)作用。

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，目前沒有學(xué)者和專門的著作對(duì)其進(jìn)行界定，就筆者所掌握的資料分析，這主要是由以下兩方面原因?qū)е碌模旱谝?，移?dòng)學(xué)習(xí)本身的界定還沒有定論，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究尚處于初級(jí)萌芽階段，很多方面都不完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具作為其子概念，更是無暇顧及；第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具每年以飛快的速度發(fā)展更新，層出不窮，這使得對(duì)其的界定難度大大增加。當(dāng)前對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義尚無定論。但是國(guó)內(nèi)外眾多專家已經(jīng)從不同角度給移動(dòng)學(xué)習(xí)下了定義，從這些定義中不難發(fā)現(xiàn)，每一條都提到了移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)所使用的工具。值得注意的是，這些工具被冠以不同的名稱：例如，Clark Quinn稱之為信息設(shè)備即IA設(shè)備(Information appliance的簡(jiǎn)寫，指所有提供信息服務(wù)或通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交互信息的消費(fèi)類電子產(chǎn)品)，Dye說是移動(dòng)計(jì)算設(shè)備，北京大學(xué)移動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室將其叫做移動(dòng)設(shè)備，此外還有無線移動(dòng)通信設(shè)備，更有甚者將任何支持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的設(shè)備都列人此類。還有的學(xué)者指出，課本也是移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，因?yàn)榭梢灾С蛛S時(shí)隨地獲取知識(shí)。由此可見，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的理解多種多樣，這直接影響對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解，也將影響對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步研究。

移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的根本屬性是一種學(xué)習(xí)工具，因此，我們首先需要考察學(xué)習(xí)工具的特征。一般來說，學(xué)習(xí)工具是學(xué)習(xí)者為了與學(xué)習(xí)環(huán)境要素進(jìn)行有效互動(dòng)而使用的中介手段，是參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在其中負(fù)擔(dān)了一定的認(rèn)知功能的任何工具，包括物質(zhì)工具和智能形態(tài)的工具。如教材、電腦等，都屬于學(xué)習(xí)工具。而學(xué)習(xí)工具具有兩個(gè)基本特性：(1)中介特性，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)，更好地獲取、加工和交流知識(shí)；(2)認(rèn)知特性，學(xué)習(xí)工具延伸和拓展了人的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)者與工具之間進(jìn)行了某種認(rèn)知分工，共同完成特定的認(rèn)知任務(wù)。

將二者的特性相綜合不難發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)設(shè)備的特性是其物質(zhì)化特性，而學(xué)習(xí)工具則為其注入了內(nèi)涵。要想讓普通的移動(dòng)設(shè)備成為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，必須讓其具有學(xué)習(xí)的中介性和認(rèn)知特征。也就是通過移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)者可以獲取、加工或交流學(xué)習(xí)資料，并最終達(dá)到擴(kuò)展認(rèn)知的目的。然而這并不能完全表達(dá)移動(dòng)設(shè)備用于學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。之所以人們會(huì)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生廣泛的興趣，是因?yàn)槠湓O(shè)備的屬性為人們提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能性。由此，筆者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具做個(gè)粗淺的定義：可以不受時(shí)空限制地幫助人們獲取、加工或交流知識(shí)，滿足其認(rèn)知需求的無線便攜移動(dòng)設(shè)備。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的種類

(一)按照學(xué)習(xí)時(shí)是否需要在線來分

1，實(shí)時(shí)在線型。實(shí)時(shí)在線型的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式，將所有的資源都放在服務(wù)器方，用戶通過移動(dòng)設(shè)備上的通用瀏覽器(HTML瀏覽器，WAP瀏覽器等)或?qū)Ｓ每蛻舳嗽跓o線網(wǎng)絡(luò)的幫助下實(shí)現(xiàn)和服務(wù)器的實(shí)時(shí)交互。此類別下的主要應(yīng)用有：基于WAP的移動(dòng)教育系統(tǒng)；基于Pocket Pc的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；基于手機(jī)短消息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2，時(shí)常在線型。時(shí)常在線型的移動(dòng)教育應(yīng)用模式，大量的教學(xué)資源存放在服務(wù)器端，移動(dòng)設(shè)備使用專門的客戶端軟件實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器方的同步，包括必要資源的下載、用戶數(shù)據(jù)的上載等，設(shè)備一方有專門的軟件對(duì)下載的資源和用戶在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，所以設(shè)備在數(shù)據(jù)同步后可以獨(dú)立使用。此類別下的主要應(yīng)用有：維也納技術(shù)大學(xué)的Pocket—WI項(xiàng)目，學(xué)生可以每月訂閱其中的資源后離線瀏覽；美國(guó)南達(dá)科他大學(xué)的掌上設(shè)備項(xiàng)目，參與該項(xiàng)目的學(xué)生既可以直接使用掌上電腦中的計(jì)算、參考書等資源，也可以快速地訪問服務(wù)器上的其它課題資料。

3，無需在線型。無需在線型移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式主要指的是各種基于“學(xué)習(xí)機(jī)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，如文曲星、諾亞舟、好記星等，這些系統(tǒng)基本上不具備無線上網(wǎng)功能，所以也就不存在著與服務(wù)器交互的問題。

無需在線型移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)工具存在著設(shè)備低廉等優(yōu)點(diǎn)，但缺乏必要的交互性和快速的資源更新能力。常見的類型有學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典、MP3、MP4、MP5等。

(二)按智能與否來分

提到移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，很多人都想到功能豐富的智能手機(jī)、筆記本電腦以及PDA等設(shè)備，事實(shí)上，并不是只有這些高端設(shè)備才能完成移動(dòng)學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究中，由于研究對(duì)象不同，采用的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具也有很大區(qū)別。例如開始于2000年的非洲農(nóng)村移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓農(nóng)村學(xué)生們通過計(jì)劃學(xué)習(xí)教育學(xué)士學(xué)位課程、高級(jí)教育證書課程和特殊需求的課程。這個(gè)項(xiàng)目的一個(gè)最大特點(diǎn)就是參加學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有PDA等移動(dòng)遙訊設(shè)備，也沒有電子信箱和其他數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)施。這些學(xué)生中的99％都擁有移動(dòng)電話。學(xué)校會(huì)通過群發(fā)或個(gè)別發(fā)短信到學(xué)習(xí)者的移動(dòng)電話上來進(jìn)行教學(xué)管理和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

而手持移動(dòng)設(shè)備是否智能，直接影響了其移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式和種類，以及獲取資源的豐富性。因此，根據(jù)其智能與否來分，可以分為智能化設(shè)備和非智能化設(shè)備兩種。所謂智能化設(shè)備是指具有存儲(chǔ)、讀取或刪除學(xué)習(xí)軟件功能的設(shè)備，例如智能手機(jī)、PDA、UMPC、筆記本電腦、PSP、智能化的學(xué)習(xí)機(jī)和電子詞典等。而非智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具主要有普通手機(jī)、功能單一的學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典、大部分的MP3、MP4、MP5等。

(三)按屏幕大小來分

移動(dòng)學(xué)習(xí)工具屏幕的大小在很大程度上影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。按照屏幕大小，移動(dòng)學(xué)習(xí)工具可以分為3類：第一類是屏幕較大的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，可以很好地展現(xiàn)圖片、視頻等文件，文件的丟失和壓縮現(xiàn)象很少，典型的例子有筆記本電腦、UMPC；第二類是屏幕較小的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，只能顯示文本文件，例如普通手機(jī)、早期的MP3、電子詞典等；第三類介于兩者之間，一般是在3，5英寸到2，7英寸中間，可以顯示較為復(fù)雜的文件。但是圖像經(jīng)過壓縮。視覺效果一般，例如PDA、多數(shù)智能手機(jī)、PSP等。

(四)按軟件硬件來分

所謂軟件是一系列按照特定順序組織的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和指令的集合。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有多家公司和教育機(jī)構(gòu)開發(fā)了各種移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。較常用的有Blog、播客、字典、電子書、收音機(jī)、Quiekoffiee軟件、概念地圖、電子郵件、論壇、移動(dòng)QQ等。而硬件與軟件相對(duì)，是移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的載體，是有形的。主要有手機(jī)、支持無線上網(wǎng)的筆記本電腦、UMPC、PDA掌上電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典、PSP、MP3、MP4、MP5等。

三、結(jié)語

對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究，包括對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)行為三方面的研究，但移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、形態(tài)，直接影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)行為。通過對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的界定，可以為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)，劃定范圍，提供參考。由于研究時(shí)間的局限、研究者水平的制約以及實(shí)際情況的限制，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的含義、分類研究存在一定的局限性。在后續(xù)的工作中，我們將進(jìn)一步分析不同種類移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的深層特性以及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。