論小學(xué)語(yǔ)文教育與學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

[提要]小學(xué)語(yǔ)文教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，它對(duì)人的一生將產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面會(huì)起到其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受著中華文明和世界文明的博大精深，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，提高審美情趣，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康心靈，健全學(xué)生人格，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效偉大祖國(guó)。讓他們從小就培養(yǎng)健康高雅的人文素養(yǎng)，鍛鑄卓越的人文品格，形成積極向上的人文理念。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語(yǔ)文教育；素質(zhì)教育；人文素質(zhì)

[作者簡(jiǎn)介]王洪(1979－)，女，贛州市紅旗二校小學(xué)教師。(江西贛州 341000)

小學(xué)語(yǔ)文教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，它對(duì)人的一生將產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面會(huì)起到其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)階段舉足輕重的科目，老師光彩奪目的形象、獨(dú)具匠心的教學(xué)手法、溫馨浪漫的文學(xué)講解、深入淺出的段落分析、鞭辟入理的觀點(diǎn)闡述等都象磁鐵一樣吸引著學(xué)生。學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)就要靠這種潛移默化的語(yǔ)文教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受著中華文明和世界文明的博大精深，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，提高審美情趣，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康心靈，健全學(xué)生人格，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效偉大祖國(guó)，形成積極向上的人文理念。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，總體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是毋庸置疑，還存在著不少不容忽視的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)歷水平總體不高

在廣大鄉(xiāng)村，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師，學(xué)歷偏低狀況沒(méi)有得到根本改善。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師大專以上學(xué)歷的還是占少數(shù)，有相當(dāng)一部分還是中專畢業(yè)，有的甚至沒(méi)有接受正規(guī)教育。

(二)教學(xué)手法比較落后

即使在城市里，有些教師的教案用了好多年，根本就沒(méi)有改進(jìn)的跡象；特別是些年紀(jì)大的老教師，他們由于受到固有思維的影響和自身知識(shí)水平的局限，多媒體教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是可望不可及的東西；有的教師不善于學(xué)習(xí)，抱殘守缺的思想在影響著他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

(三)教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較短缺

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)的需求也與日俱增，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)作支撐的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教改幾乎是不可能。學(xué)生人文素養(yǎng)的提高勢(shì)必成為一句空話。

(四)文化底蘊(yùn)不豐厚

有很多小學(xué)根本就不提校園文化精神，而是一味地抓應(yīng)試教育，把小學(xué)生朋友培養(yǎng)成考試機(jī)器。

二、提高學(xué)生人文素質(zhì)的措施

(一)提高廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)歷水平，在職教育是解決這一問(wèn)題的根本出路

小學(xué)語(yǔ)文教師具備一定的學(xué)歷是他們的職業(yè)需求，文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)歷之間應(yīng)該說(shuō)有比較緊密的聯(lián)系，而老師的知識(shí)水平會(huì)直接影響到受教育的小朋友，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的人文素養(yǎng)代表著國(guó)民素質(zhì)的高低，也會(huì)影響國(guó)家的文明進(jìn)步。我們知道人文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要日積月累，絕不可能一蹴而就，學(xué)生的審美情趣、言談舉止、人文養(yǎng)成，有相當(dāng)一部分就是來(lái)自于語(yǔ)文教學(xué)，這是由語(yǔ)文教學(xué)特殊功能所決定了的。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，要自我加壓，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。教育管理部門要順應(yīng)時(shí)代的變化，出臺(tái)相關(guān)考核機(jī)制，完善考核措施；要樹(shù)立一批學(xué)有所成的典型，通過(guò)適當(dāng)?shù)拿浇榧右孕麄?，影響并帶?dòng)其他教師，在中小學(xué)營(yíng)造人人趕先進(jìn)的良好氛圍；要把學(xué)歷水平和他們的實(shí)際效益掛鉤，讓他們感受到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代強(qiáng)大浪潮的沖擊，從而讓他們?cè)谧陨碚J(rèn)識(shí)上有根本性的改變；要為廣大在職深造的教師創(chuàng)造條件，給予他們更多的關(guān)心和幫助。

(二)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，完善考評(píng)機(jī)制是解決教學(xué)手法落后問(wèn)題的重要舉措

客觀地說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面分量獨(dú)當(dāng)一面，其他學(xué)科難以望其項(xiàng)背。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果如何是檢驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的試金石。教育行政主管部門要協(xié)同廣大小學(xué)制定科學(xué)客觀的考評(píng)機(jī)制，從制度上人手解決根本問(wèn)題，可以組織一批語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)知名度高、師德高尚的教學(xué)骨干作為專家檢查組，深入各學(xué)校開(kāi)展專項(xiàng)檢查活動(dòng)；對(duì)于那些語(yǔ)文教學(xué)手法低劣的教師采取一票否決制，限定其整改時(shí)間；對(duì)于那些頑固不化的教師，采取調(diào)離工作崗位的辦法，讓他感受到制度的威力。讓他們自覺(jué)自愿地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高提供制度上的保障。

(三)政府部門加大經(jīng)費(fèi)投入是解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，助推學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)心劑

我們知道，辦教育要錢，教育也是一種消費(fèi)，在目前情況下，我國(guó)教育投入和世界其他國(guó)家相比總體比較落后。對(duì)于廣大小學(xué)來(lái)說(shuō)資金緊張一直是困擾他們的一道難題。引進(jìn)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)人才要錢，這就是我們通常所說(shuō)的筑巢引鳳；購(gòu)買先進(jìn)的儀器設(shè)備要錢，比如說(shuō)多媒體教學(xué)，有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同學(xué)們就可以在舒適的環(huán)境中感受中華文明和世界文明的壯美圖景，自然直觀地接受傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代先進(jìn)文化的熏陶；改善廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的待遇也需要錢，小學(xué)語(yǔ)文教師也和其他行業(yè)的工作人員一樣，他們有追求物質(zhì)生活豐富的欲望，他們有正常人的需求。為此政府部門要增加小學(xué)基礎(chǔ)教育投入力度，實(shí)行適當(dāng)?shù)膬A斜，要把它當(dāng)成“功在當(dāng)代，利在千秋”的重要工程來(lái)抓，給那些業(yè)績(jī)突出、愛(ài)崗敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師提供實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)幫助，讓他們感受到黨和政府的溫暖，讓他們?yōu)樽鎳?guó)的人文素質(zhì)教育嘔心瀝血、竭盡所能。政府部門還可以幫助學(xué)校擴(kuò)大融資渠道，爭(zhēng)取社會(huì)各界的廣泛支持，切實(shí)解決學(xué)校在深化語(yǔ)文教學(xué)教改中的經(jīng)濟(jì)難題，讓廣大小學(xué)語(yǔ)文教師全身心地投入到如火如荼的教學(xué)教改中去，為國(guó)家的人文素質(zhì)教育工程增添新的靚麗的風(fēng)景。

(四)培育優(yōu)秀的校園文化精神是增強(qiáng)小學(xué)校園文化底蘊(yùn)的有效途徑

校園文化精神的提煉是校園建設(shè)的一項(xiàng)軟工程，也是一所學(xué)校具有標(biāo)志性意義的軟實(shí)力。小學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平的高低在提煉校園文化精神過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色以及辦學(xué)水平來(lái)確定相應(yīng)的校園文化精神；要組織文化底蘊(yùn)深厚、文學(xué)功底扎實(shí)的教師全面考察學(xué)校的辦學(xué)歷程，摸清學(xué)校的辦學(xué)精髓，提煉出適合學(xué)校發(fā)展的思路，用言簡(jiǎn)意賅的文字加以表述出來(lái)。讓小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學(xué)習(xí)生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這對(duì)于他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑增添了許多新的感受。小學(xué)校園文化是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的延伸，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，會(huì)得到許多從事多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同仁的認(rèn)可，它對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生持久的影響，讓他們的幼小心靈接受濃厚人文素養(yǎng)的滌蕩，培養(yǎng)健康高雅的人文品味。

(五)小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是不容爭(zhēng)議的事實(shí)

教育行政主管部門和廣大學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的特點(diǎn)，出實(shí)招，出新招，加強(qiáng)調(diào)查研究，完善體制機(jī)制，抓住主要矛盾，細(xì)化落實(shí)措施，在十七大精神和十七屆四中全會(huì)精神的指引下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，真抓實(shí)干。攻堅(jiān)克難，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷優(yōu)化育人氛圍，深化教學(xué)改革，為小學(xué)語(yǔ)文教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)改善廣大教師的待遇，做到待遇留人、感情留人、境界留人和事業(yè)留人，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)骨干提供干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓小學(xué)語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮支柱性的作用，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的人文環(huán)境。