生物教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。觀察能力是指運(yùn)用感官進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，獲取信息必不可少的一種智能活動(dòng)。 觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。學(xué)生的觀察能力只有在觀察實(shí)踐中才能形成和發(fā)展。生物教學(xué)的各種活動(dòng)都離不開(kāi)觀察，它們都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。下面筆者結(jié)合自己多年的生物教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谏锝虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、利用插圖和掛圖教學(xué)培養(yǎng)觀察能力

掛圖是生物教學(xué)中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據(jù)教材的主要內(nèi)容或者難點(diǎn)而繪制的，具有緊密配合教材、生動(dòng)、形象、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)。使用掛圖和插圖進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。但教師在利用掛圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意做到：指圖正確，講解嚴(yán)謹(jǐn)；具體指導(dǎo)觀察圖的方法，要把圖中的符號(hào)、結(jié)構(gòu)名稱、切面位置等內(nèi)容交代清楚；出示圖的時(shí)間要適當(dāng)，不可過(guò)早或過(guò)晚，以免分散學(xué)生的注意力。通過(guò)視聽(tīng)感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，而且使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

古人說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是在觀察活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生掌握正確的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很有必要的。

1.要引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行觀察，一般可按先整體，后分部；先外形，后內(nèi)部；先前面，再后面；先上面，后下面的順序進(jìn)行觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。

2.在觀察中進(jìn)行比較。運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異，以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。

3.要抓住觀察對(duì)象的特征進(jìn)行觀察。每種觀察對(duì)象都具有許多特征，在觀察時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征進(jìn)行觀察，這樣才能重點(diǎn)突出，效果顯著。此外，在重點(diǎn)觀察時(shí)我們還要提醒學(xué)生觀察要細(xì)致，以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

4.重復(fù)觀察。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“觀察、觀察、再觀察?！痹诮虒W(xué)中教師要讓學(xué)生明白，為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生的現(xiàn)象和一貫存在的現(xiàn)象。使學(xué)生明白，觀察耐心細(xì)致，持之以恒，才能觀察透徹。

5.觀察要有記錄。觀察到的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)如不及時(shí)記錄下來(lái)，在事后的資料整理中有可能記錯(cuò)或遺忘，為做出準(zhǔn)確的結(jié)論帶來(lái)困難。教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)觀察現(xiàn)象和結(jié)果做認(rèn)真的記錄，詳細(xì)、準(zhǔn)確、全面科學(xué)的觀察記錄能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確分析問(wèn)題，順利解決問(wèn)題，得出科學(xué)的結(jié)論。所以，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好觀察記錄對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度是十分有用的。

三、學(xué)會(huì)基本的觀察技能，能使用觀察工具

對(duì)生物現(xiàn)象的觀察往往要借助于各種各樣的觀察用具和技能。如動(dòng)植物細(xì)胞、微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見(jiàn)，觀察時(shí)還要將標(biāo)本做成裝片(或切片)。有時(shí)候，還要進(jìn)行標(biāo)本染色操作，以便使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨；有的觀察標(biāo)本需要長(zhǎng)期觀察，所以還要制成蠟葉標(biāo)本或者浸制標(biāo)本……因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意教會(huì)學(xué)生掌握各種觀察工具的使用，也要學(xué)會(huì)一些基本的觀察技能。這對(duì)學(xué)生順利地進(jìn)行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的。

四、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味，全面觀察動(dòng)植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能，因此生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。因此，教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察。為了能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，給學(xué)生觀察的信心，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前，教師要細(xì)心地做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。如擬定實(shí)驗(yàn)步驟、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具、選取合適的實(shí)驗(yàn)材料。在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前，教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求先做一遍實(shí)驗(yàn)，以便了解觀察內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問(wèn)題，從而上課時(shí)能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和解答可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)生開(kāi)始觀察前，教師要通過(guò)講解或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)掌握快、理解性強(qiáng)的學(xué)生，觀察的目的性很明確，而一般的學(xué)生觀察只是出于好奇，他們的觀察帶有盲目性，沒(méi)有明確的目的，就是看得再仔細(xì)，也不會(huì)有太大的收獲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的內(nèi)容，給學(xué)生指出觀察的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在觀察時(shí)做到：目標(biāo)明確，有條不紊，重點(diǎn)突出，從而提高觀察的效果。

在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使學(xué)生觀察準(zhǔn)確，教師的演示操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確。演示前教師要講清實(shí)驗(yàn)裝置的名稱、構(gòu)造、性能、原理及注意事項(xiàng)；要確保演示實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯清楚，以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ邕呏v邊觀察、先講后觀察、先觀察后討論等方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

總之，培養(yǎng)觀察能力是生物教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意結(jié)合課程內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。