論中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與管理

摘 要： 在我國(guó)當(dāng)前教育信息化蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，教育資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以教育需求為前提，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的技術(shù)規(guī)范，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的開放與共享。本文基于以上觀念，從中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義、建設(shè)方法、中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)管理模式等方面對(duì)校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作了探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 意義 方法 管理模式

全球信息資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)對(duì)現(xiàn)代人的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。它要求人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有效地收集、整理、加工信息。

我縣幾乎所有學(xué)校都建有自己的計(jì)算機(jī)教室、教師電子備課室、電子閱覽室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“校校通”工程，幾乎每所學(xué)校都有自己的網(wǎng)站。特別是從2005年10月開始我縣所有初中都按照中央農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程模式裝備了學(xué)校，2007年初我縣完小以上學(xué)校都接入了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。如何充分利用這些資源，如何建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)，是各個(gè)中學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

當(dāng)今世界信息化的發(fā)展進(jìn)程令人驚嘆，互聯(lián)網(wǎng)上的資源可謂海量，但使大家倍感困惑的是找尋適合自己的資源很困難。中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有如下的優(yōu)點(diǎn)：

（一）解決教師查找合適教學(xué)資源的困難。

1.建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，利用校園網(wǎng)能夠提供100M或1000M的帶寬，可有效解決訪問(wèn)的瓶頸問(wèn)題。教師在訪問(wèn)一些網(wǎng)站找資源時(shí)速度很慢，如有些較大的視頻資源常常要耗費(fèi)幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間方可下載完畢。

2.教材版本不同，有些網(wǎng)站的資源和我縣的教材不配套，因?yàn)榻滩挠腥私贪妗⒓浇贪?、蘇教版、北師大附中版等。建立本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，可使教學(xué)資源版本統(tǒng)一，方便教師查找資源，方便教學(xué)。

3.有些資源網(wǎng)站商業(yè)意識(shí)強(qiáng)，下載資源需要付款，也有些網(wǎng)站需要虛擬貨幣，或者只有上傳資源才能下載，很麻煩，找到一個(gè)合適的資源不易。還有一些資源網(wǎng)站只有注冊(cè)用戶才能下載。

4.大部分資源網(wǎng)站的信息都非常全面，從幼兒資源到高中資源甚至是大學(xué)資源都有，這樣服務(wù)對(duì)象不明確，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)段的教師和學(xué)生提供不同的資源。

（二）校園網(wǎng)提供了很好的教學(xué)資源管理平臺(tái)。

我縣大部分學(xué)校接入中央電教館的遠(yuǎn)程資源和河北省的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，如何把這些教學(xué)資源及學(xué)校自己購(gòu)買的資源有效地整合，校園網(wǎng)是必不可少的平臺(tái)。有的教師找了很多好資源，就存放在自己的文件夾里，但不能實(shí)現(xiàn)共享，不便于交流，不符合集體備課的主導(dǎo)思想。因此各個(gè)中學(xué)建設(shè)自己的教學(xué)資源庫(kù)勢(shì)在必行。

二、中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的方法

中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)采取的是“自主建設(shè)與購(gòu)買改造相結(jié)合”的方法。

（一）自主建設(shè)，方便實(shí)用。

中央農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和購(gòu)買的教學(xué)資源（如“中教育星”、“科利華”、“K12”等資源庫(kù)）都是以網(wǎng)站形式展示給大家的，很多都有資源管理平臺(tái)，但是這些平臺(tái)使用起來(lái)不太方便，也不易于管理。我們?cè)鴩L試使用過(guò)一段時(shí)間，但是效果不好。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸索和實(shí)踐，最終我們決定采用“學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站”的形式，建設(shè)具有各中學(xué)特色的、能夠廣泛吸引教師和學(xué)生參與的教學(xué)資源庫(kù)?；谏鲜鲈瓌t，我們按照不同的學(xué)科分別構(gòu)建、自主開發(fā)了“學(xué)科教學(xué)網(wǎng)”。具體的建設(shè)模式是：按初、高中學(xué)科分類，分別建設(shè)學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站。每個(gè)學(xué)科網(wǎng)站主要包括：課件資源、教案資源、題庫(kù)資源、素材資源和相關(guān)網(wǎng)站，并開設(shè)教學(xué)論壇（BBS）供師生交流。

（二）統(tǒng)一開發(fā)，分頭管理。

資源庫(kù)的建設(shè)和管理必須有專門的管理班子。管理人員對(duì)資源庫(kù)按照一定規(guī)則進(jìn)行分類管理，開展資料的電子化轉(zhuǎn)換工作，定期地維護(hù)和更新，從網(wǎng)上搜索和下載更新信息資源。中學(xué)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)運(yùn)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，采用后臺(tái)管理模式。網(wǎng)站框架由網(wǎng)絡(luò)中心構(gòu)建，具體內(nèi)容以學(xué)科教研組為單位，建立一個(gè)開發(fā)小組，集中一線的各學(xué)科教學(xué)骨干、程序開發(fā)人員、美術(shù)設(shè)計(jì)人員等多方面的人才，共同研究、共同探討。從互聯(lián)網(wǎng)或引進(jìn)的教學(xué)資源庫(kù)中下載、整理出具有較強(qiáng)針對(duì)性的資源，通過(guò)后臺(tái)管理窗口進(jìn)行管理。這樣做可以使網(wǎng)站更加貼近教學(xué)實(shí)際，使學(xué)科教學(xué)網(wǎng)成為各學(xué)科教師的親密助手。

（三）積極引進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

我校已建成800個(gè)信息點(diǎn)規(guī)模的校園信息網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)10M光纖與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接，千兆光纖主干通達(dá)校園各幢樓房，教師在辦公室隨時(shí)可免費(fèi)上網(wǎng)。利用有利條件，我們分工從網(wǎng)上下載了豐富的信息資源。

三、中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的管理模式

（一）有效的管理機(jī)制。

解決資源匱乏問(wèn)題的關(guān)鍵是改進(jìn)資源建設(shè)管理模式。資源建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的系統(tǒng)工程，僅依靠某個(gè)部門和幾個(gè)人的力量根本無(wú)法完成，必須以統(tǒng)一資源開發(fā)平臺(tái)為依托，建立起一支以一線骨干教師隊(duì)伍為主，廣大一線教師原創(chuàng)資源投稿為輔的資源開發(fā)力量，形成分工合作、分布建設(shè)，同步共享使用的資源建設(shè)模式，并通過(guò)一整套資源質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，不斷篩選和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，最終形成高中新課程改革教學(xué)資源精品的資源。

（二）注重對(duì)教師的應(yīng)用培訓(xùn)。

資源庫(kù)的成功模式不僅體現(xiàn)在資源的建設(shè)上，更體現(xiàn)在資源的應(yīng)用推廣上。因此，我們?cè)谥鸩浇ㄔO(shè)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)的同時(shí)，還應(yīng)積極開展教師的應(yīng)用培訓(xùn)工作，以各種形式向教師介紹教學(xué)資源和教學(xué)課件的使用，交流教學(xué)資源和教學(xué)課件的使用方法。學(xué)校每學(xué)期都至少要安排2次集中培訓(xùn)，根據(jù)不同年齡段老師的具體情況，選擇不同內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。各教研組也要根據(jù)本組的具體實(shí)際，有選擇地對(duì)本組教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。

（三）探索基于資源的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不僅要面向教師的“教”，而且要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，教師要積極探索基于資源的學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)教學(xué)改革和推行素質(zhì)教育。教師要可將資源按教學(xué)的不同階段整合，形成不同的教學(xué)包，使課下學(xué)生能利用資源繼續(xù)學(xué)習(xí)；與研究性學(xué)習(xí)相聯(lián)系就是要建設(shè)一些適合于學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)的資源，與自主學(xué)習(xí)相聯(lián)系突出的是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，師生可隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)效率；與活動(dòng)相聯(lián)系雖然與具體的教學(xué)看似沒(méi)有聯(lián)系，但是活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)成果的反映，建設(shè)好這部分資源可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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