《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與探索

摘 要： 計(jì)算機(jī)使用技能是現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，本文作者針對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的一些基本問(wèn)題，通過(guò)研究和分析，提出了一些改革的方法和措施，并通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程 教學(xué)要求 教學(xué)改革

一、前言

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到了人們生活的方方面面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)具備的一個(gè)基本條件，各高校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都非常重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)入高校的大學(xué)生無(wú)論是名校還是普通的大學(xué)，無(wú)論是學(xué)什么專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，因此其涉及的面非常廣。

二、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與其它公共課相比，具有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生不僅需要掌握基本概念和知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的組成和功能等，而且需要各種常用軟件運(yùn)用操作的實(shí)際動(dòng)手能力。這門課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程相比又具有另外一個(gè)特點(diǎn)，那就是它的基礎(chǔ)性和面向群體的廣泛性。我校作為西部地區(qū)的高校，生源以西部地區(qū)為主，同時(shí)面向全國(guó)各地，因此，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的起點(diǎn)不一，應(yīng)用水平參差不齊，個(gè)體差異很大，一些家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生在初中或更早的時(shí)候就接觸到了電腦，這部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一般很高，而一些來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，在上大學(xué)之前則很少接觸過(guò)電腦或幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦［１］。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門公共課程，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)通常都比較多，一般在90—130人，這就增加了課程教學(xué)的難度。特別是在上機(jī)操作的時(shí)候，如果把上機(jī)操作練習(xí)的要求設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單，水平高的學(xué)生會(huì)很快做完，學(xué)到的知識(shí)和信息過(guò)少；而如果把操作的要求設(shè)置過(guò)高，以前沒(méi)接觸過(guò)電腦的學(xué)生則無(wú)法完成，因?yàn)槠鸩酵?、基礎(chǔ)差，即使教師統(tǒng)一演示，這部分學(xué)生也很難記住和掌握。在學(xué)生人數(shù)眾多的情況下，學(xué)生能得到個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)就非常少，因此在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)“吃不飽”與“吃不了”并存的問(wèn)題。

三、教學(xué)要求和能力的培養(yǎng)

學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘的過(guò)程中，用人單位除了看學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)外，還比較關(guān)心英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此，面對(duì)目前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)大綱的要求和等級(jí)考試大綱的要求結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生順利通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)的等級(jí)考試作好準(zhǔn)備?？荚嚺c教學(xué)并不矛盾，考試只是對(duì)所學(xué)知識(shí)和水平的一種檢測(cè)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，因此在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重計(jì)算機(jī)常規(guī)操作能力的培養(yǎng)，克服重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)的行為。在硬件方面要提高學(xué)生的硬件知識(shí)和硬件應(yīng)用能力，在軟件方面要使學(xué)生熟練地掌握操作系統(tǒng)的使用，提高文字、圖表處理與制作能力，提高數(shù)據(jù)處理的能力，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找，使計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中有力的工具和手段。因此，教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過(guò)程中，既要提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，又要加強(qiáng)研究與實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生。

四、教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題要善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)尋找解決問(wèn)題的答案，使其不僅掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

由于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育主要針對(duì)的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意以應(yīng)用為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課方式，如在設(shè)計(jì)例子和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)把計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正地感受到計(jì)算機(jī)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

（二）教學(xué)手段的改革

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的發(fā)展為教學(xué)提供了技術(shù)支撐，改變了“一支粉筆一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既能提高課堂的信息容量，又有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。如多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用可以使得一些抽象的內(nèi)容能夠形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，所謂多媒體技術(shù)就是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在講述一些計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，如主板、CPU、硬盤、光驅(qū)等時(shí)，學(xué)生雖然知道這些概念，但只憑教師的語(yǔ)言描述學(xué)生很難有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，而基于條件的限制，教師也不可能把主機(jī)打開(kāi)，各部件拆下來(lái)展示給學(xué)生看。教師可以把這些部件用數(shù)碼像機(jī)拍成圖片，在講解各部分的功能時(shí)通過(guò)PPT等方式展示給學(xué)生看，必要時(shí)還可以用Flash等軟件把一些硬件的工作原理和過(guò)程做成動(dòng)畫演示給學(xué)生看，這樣可以收到直觀、生動(dòng)的效果。如CPU的工作原理和過(guò)程、硬盤和光盤的工作原理和過(guò)程，用視頻動(dòng)畫的方式來(lái)展示給學(xué)生看，能使抽象的概念變得形象生動(dòng)，增加學(xué)生的直觀性和學(xué)生的感官性認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)生從原理理解到實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程［２］。

2.建立完善的試題庫(kù)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》雖是一門以應(yīng)用為主的課程，但學(xué)生還需要掌握一些基本的概念和原理，以及一些計(jì)算機(jī)方面的常識(shí)，而如何幫助學(xué)生掌握這部分知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)眾多的學(xué)生，采用布置作業(yè)做，然后批改作業(yè)的方式會(huì)給教師帶來(lái)巨大的工作量，如果不批改又不能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，建立試題庫(kù)是解決這一問(wèn)題的一個(gè)很好的途徑。教師可收集歷年全國(guó)等級(jí)考試和各地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等級(jí)考試方面的試題，以及在教學(xué)過(guò)程中積累的資料，精心地挑選和組織有代表性的習(xí)題，把其納入到題庫(kù)中，并以題庫(kù)為基礎(chǔ)，建立了一個(gè)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的在線測(cè)試系統(tǒng)，這個(gè)測(cè)試系統(tǒng)主要針對(duì)基本概念、原理和計(jì)算機(jī)常識(shí)。因?yàn)樵陬}庫(kù)建設(shè)時(shí)已經(jīng)把各部分的知識(shí)進(jìn)行分類組織，如計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、操作系統(tǒng)基本知識(shí)、Word知識(shí)、Excel知識(shí)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、多媒體技術(shù)知識(shí)等，學(xué)生在利用在線系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試時(shí)，可以進(jìn)行綜合測(cè)試，也可以選擇某部分的內(nèi)容做專題測(cè)試練習(xí)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)，在題庫(kù)里有參考答案，學(xué)生在測(cè)試后可以馬上看到測(cè)試結(jié)果，并且把測(cè)試的結(jié)果存儲(chǔ)在測(cè)試系統(tǒng)里，教師可以通過(guò)測(cè)試系統(tǒng)查看和分析學(xué)生的答題情況，然后對(duì)答錯(cuò)較多的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這樣，教師既可以減少工作量，又能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.合理組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程能力的培養(yǎng)分兩部分，一是理論水平，二是操作動(dòng)手能力。對(duì)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可采用多種方法和手段相結(jié)合的方法。首先，在這門課開(kāi)始的時(shí)候先精心地設(shè)計(jì)一套上機(jī)操作測(cè)試題讓學(xué)生做，摸清和掌握各學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作掌握的情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，三到四人一組，把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生相互搭配，這樣在操作過(guò)程中基礎(chǔ)好的學(xué)生可以指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，能起到一定的幫帶作用。在對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)實(shí)際的上機(jī)練習(xí)過(guò)程中，先把上機(jī)要求布置下去，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，并把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)在線交流平臺(tái)把遇到的問(wèn)題提交上來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題再進(jìn)行統(tǒng)一講解。

部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，基礎(chǔ)差，接受能力相對(duì)較弱，即使對(duì)教師演示過(guò)的操作也很難記住和消化。針對(duì)這些情況，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式顯然不太適合；而像英語(yǔ)一樣采用分級(jí)教學(xué)，由于教師資源和硬件條件的限制，也不太現(xiàn)實(shí)。教師可把每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的詳細(xì)操作及其講解錄制成視頻文件，放在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，這樣，如果學(xué)生對(duì)某些操作要求不知道如何做時(shí)，可以點(diǎn)擊觀看視頻，若課堂上無(wú)法完成，可利用課后的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從而延伸課堂，使學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)余地［３］。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，采用與生活密切相關(guān)的例子，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以及與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的例子，同時(shí)兼顧涉及知識(shí)面的廣度和深度，這樣更有利于提高學(xué)生的積極性。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

在線試題庫(kù)測(cè)試系統(tǒng)、在線交流平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)操作演示視頻的發(fā)布等都是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的。筆者所在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室隸屬于學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，依托其有利的網(wǎng)絡(luò)條件，教研室構(gòu)建了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，在平臺(tái)可以上發(fā)布各種教學(xué)資源，如電子課件、實(shí)驗(yàn)要求、試題庫(kù)在線測(cè)試系統(tǒng)、在線交流系統(tǒng)、視頻教程等。同時(shí)，教研室的教師還用大量的時(shí)間和精力去組織與教學(xué)相關(guān)的資料，供學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)交流平臺(tái)反饋給教師，以便教師可以在線或課堂上進(jìn)行解答，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，克服了在課堂上用單一的電子課件滿堂灌的現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，收到了一個(gè)良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，可以培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生，而在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中，方法和手段至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以兼顧不同層面的學(xué)生，極大地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王欣如，曾一，文俊浩.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程研究與實(shí)踐［J］.黑龍江高教研究，2005年第9期.

［3］傘穎.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)探討［J］.黑龍江科技信息，2008年第29期.

項(xiàng)目資助：新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第四批立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)號(hào)：2008B017〓項(xiàng)目名稱：西部高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐。