淺論有效課堂教學(xué)

有效課堂教學(xué)對于每位教師來說，都是一個(gè)老生常談的話題，所謂有效即有效益、效率高、效果好。在新課程教育改革幾年后的今天，學(xué)生的主體地位得到了充分的提高，這就要求課堂教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師要用形象生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙?、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維活動(dòng)的火花，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、什么是有效課堂教學(xué)

有專家指出有效教學(xué)是指：教師必須關(guān)注時(shí)間和效益，減負(fù)增效。即在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最少的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的社會(huì)需求質(zhì)量。簡單地講，有效教學(xué)就是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在一定的時(shí)間、精力和物力投入下，取得盡可能好的教學(xué)效果。其核心就是教學(xué)的效果。所以有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

二、有效教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

有人認(rèn)為與有效教學(xué)相比較，傳統(tǒng)教學(xué)阻礙了教學(xué)的有效性，其實(shí)不然，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定能力的手段。所以有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不矛盾，都主張教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要，都要求依據(jù)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。只不過有效教學(xué)更側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重從教師的角度看待教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中還有不少教師習(xí)慣于簡單灌輸、采用“填鴨式”教學(xué)方法，不注意或者不會(huì)運(yùn)用幫助學(xué)生發(fā)展心理技能的辦法進(jìn)行教學(xué)，也就是說只注意如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)。因此，在提倡有效教學(xué)的時(shí)候，千萬不要將其與傳統(tǒng)教學(xué)對立起來，以有效教學(xué)全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，也不能在提倡有效教學(xué)的時(shí)候把教學(xué)變成無目的、無計(jì)劃、無規(guī)定內(nèi)容的簡單活動(dòng)。

三、有效課堂教學(xué)的實(shí)施

在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中，有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得痛苦，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這就要求教師必須開展有效的課堂教學(xué)。如何才能實(shí)施有效的課堂教學(xué)呢？

1.做好課前準(zhǔn)備

做好課前準(zhǔn)備是實(shí)施有效課堂教學(xué)的首要條件。在這里主要有兩方面的工作：一方面是要備好學(xué)生，即仔細(xì)分析學(xué)情。注意學(xué)生原有的基礎(chǔ)，注意學(xué)生的個(gè)體差異和已有的認(rèn)知規(guī)律，確定好教法。另一方面是教師要備好課，包括在制定教學(xué)方案(如教案)時(shí)所要做的工作。如教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制和教學(xué)方案的形成等。

2.課堂引入

課堂的引入是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要條件。要注意根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到收到事半功倍的效果的目的。

3.課堂授課

教師要始終以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為方向，不斷優(yōu)化教學(xué)各要素和教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)過程調(diào)控，用科學(xué)的方法和熟練協(xié)調(diào)的教學(xué)技能，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。在課堂教學(xué)過程中，還要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)科知識(shí)盡可能地由實(shí)際問題引出，貼近學(xué)生的生活提出問題，結(jié)合其生活中的實(shí)際設(shè)問，引導(dǎo)其聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。此外，還可以運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改變“一張嘴、一支筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上也要有啟發(fā)性，重點(diǎn)知識(shí)要層層啟發(fā)、循循善誘，防止生塞硬灌；要強(qiáng)化師生雙邊活動(dòng)，隨時(shí)根據(jù)課堂反饋及時(shí)調(diào)控、改進(jìn)教學(xué)，防止不顧學(xué)生情緒表現(xiàn)，一灌到底。

4.鞏固與練習(xí)

鞏固與練習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的必要手段，可采用提問、復(fù)述、小測等方式進(jìn)行。但提問和題型要符合教法、學(xué)法的要求，否則，不利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和能力的提高。

5.小結(jié)

教師的小結(jié)語言要正確、精煉、概括，它是教師對教學(xué)內(nèi)容的高度總結(jié)，是對知識(shí)的定性，是對教學(xué)全過程所學(xué)知識(shí)的升華。此外，在教學(xué)之余，還要多與學(xué)生溝通，以相互了解，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在新課程理念下，開展有效課堂教學(xué)是非常必要的，也是當(dāng)今教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。課堂上，學(xué)生聽得專心是提高課堂效率的前提條件；學(xué)生積極思考是課堂活躍的關(guān)鍵；學(xué)生有效地動(dòng)口、動(dòng)手是課堂活躍的外在表現(xiàn)。有效課堂教學(xué)要求教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，精心鉆研，積極探索，不斷反思。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織自己的教學(xué)過程，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂的實(shí)效性，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。