多媒體在大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

摘 要： 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)已成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。多媒體在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 大學(xué)專業(yè)英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)（Multi-media Assisted Language Teaching，MT）已成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。外語(yǔ)聽(tīng)力教師逐漸改進(jìn)了以往依賴磁帶教學(xué)的方式，而注重借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。據(jù)國(guó)外研究，學(xué)生僅靠聽(tīng)可以記住全部信息的15%，僅靠看可以記住25%，而視聽(tīng)結(jié)合可使學(xué)生記住全部信息的64%以上，而多媒體（英文音樂(lè)、英語(yǔ)廣播與視頻、英語(yǔ)原聲電影輔助教學(xué)）使聽(tīng)力教學(xué)成為一道豐盛的視聽(tīng)大餐，它的運(yùn)用可以突破傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的局限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的局限

1.教學(xué)模式單一，缺乏互動(dòng)交流。

許多專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)大多仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一些教師還是遵循“講解生詞—播放聽(tīng)力材料—核對(duì)答案”的方式開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，師生交流互動(dòng)少，學(xué)生機(jī)械地接受信息，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而以錄音磁帶為主的傳統(tǒng)媒體日益顯示出其局限性和落后性：形式單調(diào)、方法單一、控制不便等。而長(zhǎng)時(shí)間僅僅運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)通道，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，在一定程度上制約了英語(yǔ)聽(tīng)力的效果。

2.教材更新較慢，無(wú)法滿足需要。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教材更新速度比較緩慢，很難與現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新保持同步，其中很多內(nèi)容難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)尋找一些中外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面的最新成果的聽(tīng)力素材，滿足學(xué)生的需要。

二、多媒體在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)。

多媒體中許多內(nèi)容都有著獨(dú)特的魅力，可以令學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如英語(yǔ)歌曲旋律優(yōu)美、歌詞精練朗朗上口，而有的還配有美麗的背景，讓人如聞天籟，賞心悅目；英語(yǔ)廣播與視頻（如美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選的精彩演講、外國(guó)戛納電影節(jié)頒獎(jiǎng)典禮的盛況）內(nèi)容豐富、貼近生活；英文電影語(yǔ)料豐富，語(yǔ)境生動(dòng)，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，對(duì)白精彩，令人回味無(wú)窮。英語(yǔ)視頻與電影采用音像結(jié)合的形式，更受到學(xué)生的歡迎。著名語(yǔ)言教學(xué)專家斯特姆斯基（Stempleski）和托馬林（Tomalin）認(rèn)為，音像結(jié)合的教學(xué)手段比任何一種媒體都能更全面而真實(shí)地展示語(yǔ)言信息，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等器官去積極捕捉并理解語(yǔ)言信息，從而極大地激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的理解力和記憶力（Barry Tomalin，1993）。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲、外國(guó)廣播節(jié)目與視頻、英語(yǔ)原聲電影感興趣，這有利于教師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.擴(kuò)大教學(xué)容量，加快更新速度。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師每節(jié)課授課信息較少，形式也比較單一。而現(xiàn)在教師采用多媒體課件教學(xué)、收聽(tīng)國(guó)外廣播、學(xué)習(xí)英文歌曲，觀看英語(yǔ)原聲電影，實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音、圖片、視頻的全面結(jié)合，不僅讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)受到全方位、多角度的刺激，而且增強(qiáng)了動(dòng)態(tài)效果，加快了信息傳播速度，加大了單位時(shí)間的授課信息。

針對(duì)教材難以與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，BBC、VOA中有最新的新聞，可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解一些國(guó)際上的信息，是比較好的聽(tīng)力材料。但需要注意的是，有時(shí)這些英語(yǔ)廣播會(huì)出現(xiàn)一些與我國(guó)大政方針不相符合甚至相左的言論，這就需要學(xué)生在大是大非面前一定要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，有明辨是非的能力，要帶著批判性眼光有選擇地去聽(tīng)。如果老師給學(xué)生播放這類新聞時(shí)，可以用音頻剪輯軟件做編輯處理，然后再給學(xué)生播放。另外，一些新放映的英語(yǔ)影片折射出一些國(guó)家的近期的社會(huì)文化現(xiàn)象，是了解國(guó)外社會(huì)與文化的途徑。

3.置身英語(yǔ)氛圍，提高聽(tīng)力水平。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者最好置身于這門(mén)語(yǔ)言的氛圍中。除與老外對(duì)話外，收聽(tīng)國(guó)外廣播、學(xué)習(xí)英文歌曲、觀看英語(yǔ)原聲電影都是非常好的方法。英文歌曲歌詞是濃縮的精華，是練習(xí)連讀、重讀、弱讀、失爆、濁化等很好的材料。國(guó)外廣播中的英語(yǔ)文字簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練，抑揚(yáng)頓挫，富有激情。英語(yǔ)原聲電影可為學(xué)生提供原滋原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)言，創(chuàng)造良好的外語(yǔ)環(huán)境。

經(jīng)常收聽(tīng)外國(guó)廣播，學(xué)習(xí)英文歌曲，觀看英語(yǔ)原聲電影，長(zhǎng)期從中學(xué)習(xí)最地道的語(yǔ)匯、語(yǔ)法，用心反復(fù)模仿最地道的發(fā)音，可以及時(shí)更新詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、鍛煉聽(tīng)力，可以讓學(xué)生置身于這門(mén)語(yǔ)言的氛圍中，從而在短期內(nèi)迅速地提高聽(tīng)力水平。

總之，多媒體具有信息容量大、更新速度快、學(xué)習(xí)效率高的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)能使“教學(xué)形式更加活潑，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，能變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”（項(xiàng)國(guó)雄，2000）。以多媒體輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式不僅為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍提供了條件，使得聽(tīng)力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)變得更容易突破，而且能“改進(jìn)輸入質(zhì)量，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，而且有助于加快習(xí)得的速度”（Hawkins，2001）。因此，實(shí)行多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，反饋教學(xué)信息，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。而英語(yǔ)聽(tīng)力教師也應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，掌握好先進(jìn)的多媒體使用技術(shù)，利用好多媒體更好地促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］項(xiàng)國(guó)雄.多媒體課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］謝潔.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.5.

［3］董靜.多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探析［J］.江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.6.

［4］王潭秋.淺析英語(yǔ)電影在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的推進(jìn)作用［J］.成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.7.

［5］符晗.多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)［J］.科技信息，2008，（28）.

［6］李敏.多媒體與外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2008，（14）.

［7］Barry Tomalin，Susan Stempleski.Cultura Awareness［M］.London：Oxford University Press，1993.

［8］Hawkins，R.Second Language Syntax：A Generation Introdution.Blackwell，2001.