恰當(dāng)選用評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

摘 要： 恰到好處的科學(xué)評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要條件之一。本文從“尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；注重過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量”三個(gè)方面闡述了如何恰到好處地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。

關(guān)鍵詞： 評(píng)價(jià)手段 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 尊重學(xué)生 注重過(guò)程 三個(gè)能力

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是發(fā)展的主體，因此，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在教學(xué)中，我們?nèi)绻苓m時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，更新理念，立足過(guò)程，發(fā)掘潛能，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展，就會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面對(duì)如何恰到好處地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了探索。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常采用教具演示和操作、讓學(xué)生自己進(jìn)行操作、運(yùn)用多媒體等方法吸引學(xué)生的注意力。以這些形象化的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評(píng)價(jià)的積極性。同時(shí)，我還啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并給予表?yè)P(yáng)，由此建立他們?cè)u(píng)價(jià)的信心，并采用多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，以此釋放學(xué)生的精神活力，發(fā)散他們的思維，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。

2.學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”使學(xué)生敢于發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)后，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了。他們?cè)谛〗M內(nèi)、在班里有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)候課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭(zhēng)論。如果在這時(shí)候，我們以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)作最終的評(píng)價(jià)，那就只會(huì)限制學(xué)生的思維，并扼制學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。這樣一來(lái)，即使是課堂上有了讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的時(shí)間，學(xué)生也不敢大膽地說(shuō)出自己的心里話，“給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)”只能成為流于形式的一句空話。因此，我注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，做到放下教師的架子，做到少“講”多“聽(tīng)”。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和意義的充滿童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，使得學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢議、敢評(píng)。

3.給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，自然也是評(píng)價(jià)的主體。專家指出，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我反省與自我監(jiān)控能力，讓學(xué)生參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程則是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，不僅能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。因此，我把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的自主性評(píng)價(jià)。我首先為學(xué)生提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己的長(zhǎng)處和不足，評(píng)價(jià)同學(xué)的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，也可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法和手段，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)同一內(nèi)容，不僅讓多位學(xué)生評(píng)價(jià)，更允許一位學(xué)生作多次評(píng)價(jià)，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。其次努力拓展評(píng)價(jià)時(shí)空，除了自我評(píng)價(jià)外，還通過(guò)同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)，甚至自己找對(duì)子互評(píng)，進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)空。再次啟迪評(píng)價(jià)方法。掌握方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效評(píng)價(jià)的重要保證。因此，我充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，啟迪學(xué)習(xí)思維，教給評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教學(xué)評(píng)價(jià)最終指向?qū)W生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

二、注重過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)性特征

1.以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持正面引導(dǎo)?！胺e極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好”，這說(shuō)明鼓勵(lì)的作用是巨大的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，與其花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生，讓他體驗(yàn)成功。同時(shí)，可以讓教師反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，以使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)思路。所以我在教學(xué)中從不吝嗇贊許和鼓勵(lì)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊，學(xué)生發(fā)言不對(duì)，表達(dá)不好，我則及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情，品嘗到成功的喜悅。

2.成長(zhǎng)記錄卡，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)，重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，輕學(xué)生其他方面的發(fā)展和評(píng)價(jià)的激勵(lì)與教育功能。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我給每一個(gè)學(xué)生都建立一張“成長(zhǎng)記錄卡”，及時(shí)認(rèn)真收集能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的一切資料，以此促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)行為。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。

三、側(cè)重評(píng)價(jià)“三個(gè)能力”，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

1.學(xué)生實(shí)際能力的水平是實(shí)施評(píng)價(jià)的起點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)際能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，應(yīng)當(dāng)把不同學(xué)生的不同實(shí)際能力看作是評(píng)價(jià)的起點(diǎn)。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，又縮短了課堂上的無(wú)效空間，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解“新的數(shù)學(xué)概念”時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生潛在能力的發(fā)揮水平是實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。學(xué)生的潛在能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重點(diǎn)。因而，應(yīng)以學(xué)生潛在能力的發(fā)揮作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

3.學(xué)生自學(xué)能力的水平是實(shí)施評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析教學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們就能發(fā)揮出自己的潛能。每個(gè)人都是平等的，只要教師公正地對(duì)待，他們就能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用。在教學(xué)中，教師一句表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，就可能激勵(lì)一位學(xué)生，從而改變他的一生，也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)傷害學(xué)生的自尊心，使其失去自信心。同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。