探析高校體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)與弘揚(yáng)

摘 要： 體育教學(xué)中的體育精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的體育實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的一種價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)。如何利用人文精神進(jìn)行教育，探索體育精神在高校體育教學(xué)中的地位和作用，對(duì)于培養(yǎng)和弘揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)生的體育人文素養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 體育精神 培養(yǎng)途徑

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，高校教育是培養(yǎng)人才的搖籃。體育作為教育的一部分，早在我國(guó)先秦時(shí)期就已被人們所認(rèn)識(shí)。體育在振興民族精神、增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)、凈化道德環(huán)境和提高人格境界等方面的價(jià)值越來(lái)越被人們所重視。體育作為一種特殊的文化活動(dòng)教育過(guò)程，本身就蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵和價(jià)值［１］。在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

一、體育教學(xué)中體育精神的教育作用

1.體育精神是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的動(dòng)力。

體育精神是指人們?cè)诰唧w的體育實(shí)踐中所形成和表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)，最終集中體現(xiàn)為一定的體育品質(zhì)。它是體育運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物，是在體育實(shí)踐中形成的一種特殊意識(shí)。體育精神能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，它與學(xué)習(xí)、工作和生活均有著密不可分的聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔的體育精神，對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有重要的作用［２］。

2.體育精神是堅(jiān)定信念和克服困難的有效方法。

個(gè)人在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活中，遇到意想不到的困難和挫折時(shí)，只要發(fā)揚(yáng)體育精神，堅(jiān)定必勝的信心，不怕苦，不怕累，以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)勇敢地面對(duì)困難和挫折，最終會(huì)度過(guò)難關(guān)。

3.體育精神是完善思想和健全人格的武器。

以體育精神為引導(dǎo)，鼓起勇氣去完成自己設(shè)定的目標(biāo)，將會(huì)出現(xiàn)奇跡，由弱者變成強(qiáng)者。因此體育精神可以成為陶冶和凈化人心靈的武器。

4.體育精神教育對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的影響。

校園體育文化是由體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化形成的一種特定文化。其中體育精神文化是靈魂，體育制度文化是基礎(chǔ)，體育物質(zhì)文化是保障。作為靈魂的體育精神文化，是直接影響高校校園體育文化建設(shè)的關(guān)鍵。所以只有加強(qiáng)體育精神教育，提高校園精神文化的水準(zhǔn)，才能有效保證高校校園體育文化建設(shè)的效果和質(zhì)量。

二、體育教學(xué)中體育精神的內(nèi)容

1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)民族凝聚力的擴(kuò)展。

體育精神作為參與體育活動(dòng)主體創(chuàng)造的意識(shí)、意志和情感的集中體現(xiàn)，它有利于培養(yǎng)體育活動(dòng)參與者、愛(ài)好者及所有國(guó)人的愛(ài)國(guó)情操。當(dāng)在世界各種各樣的大賽中，中國(guó)健兒獲得優(yōu)異成績(jī)、五星紅旗徐徐升起、國(guó)歌奏響的時(shí)侯，這充分展示了運(yùn)動(dòng)健兒自我實(shí)現(xiàn)的崇高理想，同時(shí)也使國(guó)人切實(shí)感到光榮，愛(ài)國(guó)主義情感也就油然而生，為自己作一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

2.注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

體育教師首先要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何與人合作，著力培養(yǎng)學(xué)生友善、勇敢負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)和助人為樂(lè)的高尚情操。體育課上，教師可以要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)弱的學(xué)生完成體育訓(xùn)練，教育學(xué)生在課堂內(nèi)外都要樂(lè)于助人、共同提高、共同進(jìn)步，幫助有困難的學(xué)生解決一些實(shí)際困難和問(wèn)題，并教育學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、敢于承擔(dān)責(zé)任的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長(zhǎng)、善良正直的品格，愛(ài)護(hù)并幫助體弱者，不歧視生理上有缺陷的學(xué)生，打造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神；教育學(xué)生做事公正、言行一致、文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛(ài)護(hù)公物，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀。這樣無(wú)形中就能使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，養(yǎng)成終身受用的高尚品格，做新時(shí)期合格的接班人。

3.教育和培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，追求“更高、更快、更強(qiáng)”，力求全面發(fā)展。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（《周易·乾卦》），自強(qiáng)不息乃儒家文化的基本精神。正是這種精神凝聚了中華民族強(qiáng)大的向心力，激勵(lì)著華夏兒女不斷進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，在世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)記錄和傳奇。而“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神則鼓舞著體育健兒勇攀高峰、超越自我、不斷創(chuàng)造，誘導(dǎo)和激發(fā)青年奮發(fā)進(jìn)取，砥礪其堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，促進(jìn)現(xiàn)代生活方式的發(fā)展和提升。

體育精神的核心表現(xiàn)是自強(qiáng)拼搏精神，它從根本上體現(xiàn)體育活動(dòng)主體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和生命觀，是體育活動(dòng)中獲取重大成果的直接動(dòng)力和活動(dòng)主體自覺(jué)能動(dòng)性的巨大發(fā)揮。這對(duì)于社會(huì)生活主體的現(xiàn)代生活方式的建立、發(fā)展和提升有著巨大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代生活方式的重要特征是生活主體的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，體育的拼搏精神在極大程度上反映了這些重要特征的基本要求，而且就現(xiàn)代體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它還是社會(huì)生活主體構(gòu)建現(xiàn)代生活方式重要內(nèi)容之一，是不可或缺的基本方式。

5.培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的觀念。

“體者，載知識(shí)之車、寓道德之舍，無(wú)體便是無(wú)德智也”［３］，這是毛澤東早在青年時(shí)期用自己的親身體驗(yàn)寫下的具有辯證法意義的警句。強(qiáng)健的體魄是服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國(guó)家、實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)條件，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要方面，學(xué)校的主要任務(wù)是要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，必須讓學(xué)生樹立“健康第一”的觀念。

三、學(xué)生體育精神的培養(yǎng)途徑

1.加強(qiáng)高校體育文化宣傳的力度。

必須在高校中加大體育精神的宣傳力度，幫助師生擯棄“體育就是體質(zhì)教育”、“體育鍛煉是一種社會(huì)福利”等傳統(tǒng)體育觀念，積極倡導(dǎo)“健康綜合投資”的體育精神教育觀，建立積極的體育消費(fèi)觀。學(xué)生只有在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能把體育精神上升到人生哲學(xué)指導(dǎo)原則的高度，從而科學(xué)、文明、健康地進(jìn)行體育實(shí)踐和生活體驗(yàn)。

2.必須堅(jiān)持重點(diǎn)在“知”，關(guān)鍵在“行”的結(jié)合。

一方面要堅(jiān)持全面滲透性的高校體育精神教育，把體育精神教育的要求有機(jī)地融入并有針對(duì)性地貫穿到課程教學(xué)之中，重點(diǎn)是將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的典型事例等有關(guān)體育精神教育內(nèi)容充實(shí)到思想品德課中。開(kāi)展以體育精神教育為主要內(nèi)容的專題講座和各種活動(dòng)，要特別注重發(fā)展學(xué)生的體育精神認(rèn)知能力。另一方面關(guān)鍵是積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地加大競(jìng)技體育的比重，如開(kāi)設(shè)攀巖、橄欖球、棒/壘球等訓(xùn)練和比賽，建立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂(lè)部制度，用學(xué)生周圍的榜樣事例促使其養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，培養(yǎng)先進(jìn)、積極、健康的體育精神。

3.必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。

傳統(tǒng)灌輸教育模式忽視學(xué)生的主體作用，教育效果大大降低。高校體育精神教育作為一種特殊的文化、思想教育，就是要依據(jù)對(duì)象的年齡和身心特點(diǎn)，選擇符合實(shí)際的方法，將主導(dǎo)性體育精神規(guī)范通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、情景教育等途徑，組織學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與，促使其形成自律性品質(zhì)，體現(xiàn)教育者和受教育者在教育過(guò)程中的相輔相成、辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4.注重對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教授。

讓學(xué)生懂得更多的體育理論知識(shí)，可以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，了解體育對(duì)人、社會(huì)的積極作用和貢獻(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的體育觀、人生觀，從而起到對(duì)學(xué)生體育精神教育的作用，進(jìn)一步推動(dòng)高校校園體育精神文化的繁榮發(fā)展。但現(xiàn)在部分高校的體育教師只注重體育技能的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教學(xué)，表現(xiàn)在體育理論課時(shí)少，并有缺課現(xiàn)象；在教學(xué)過(guò)程中只講動(dòng)作要領(lǐng)，不講對(duì)身體的鍛煉價(jià)值和鍛煉方法；在教學(xué)比賽中只講規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，不注重我國(guó)運(yùn)動(dòng)員比賽取得的成績(jī)和表現(xiàn)出的拼搏精神的宣傳教育。這樣就不能使學(xué)生從思想上對(duì)體育產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，并變成精神動(dòng)力。所以，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教育［４］。

5.培養(yǎng)刻苦務(wù)實(shí)精神，促進(jìn)整個(gè)民族素質(zhì)的改善和提升。

體育活動(dòng)主體參與體育活動(dòng)，并不是輕而易舉的事情。體育由一系列的理論和實(shí)踐、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、意識(shí)和意志、體能和技能所組合而成，因此參與體育活動(dòng)

的主體必然要刻苦務(wù)實(shí)地參與整個(gè)有關(guān)的過(guò)程，才能領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)和掌握體育的精髓，這有利于培養(yǎng)參與活動(dòng)主體刻苦務(wù)實(shí)的精神，對(duì)于整個(gè)民族素質(zhì)的提升是極為重要的保證［５］。

四、結(jié)語(yǔ)

體育精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期體育實(shí)踐過(guò)程形成和發(fā)展起來(lái)的一種教育價(jià)值觀，它以其特有的功能在滿足現(xiàn)代大學(xué)生的精神追求方面發(fā)揮著極其重要的作用。體育精神在高校體育教育中尤為重要，它不僅使人體質(zhì)健康，而且能使人的心靈健康，作為高校體育教師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技術(shù)，更要充分理解體育精神的極大潛力和深刻內(nèi)涵，把體育精神的教育功能和體育技術(shù)專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，貫徹到體育教學(xué)中去，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］周登嵩.體育教學(xué)的人文性思考［J］.體育科學(xué)，2002.3：10-13.

［2］王建明，陳紅喜.論高等學(xué)校的體育精神教育［J］.江蘇教育，2005，（2）：97-99.

［3］毛澤東.體育之研究［Z］.成都體育學(xué)院體育學(xué)習(xí)資料，成都體育學(xué)院編印，1978.

［4］宋培東，吳永剛.趙震.論體育精神教育對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用［J］.長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4），第23卷，（2）：57-59.

［5］黃曉華，黃曉春.體育精神的哲學(xué)思考［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4），第33卷：31-33.