對高中歷史新課改的幾點粗淺認識

普通高中的學生通過歷史新課程學習，能擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻和關(guān)注民族與人類命運的人生理想。

在高中歷史教學中如何全面推進新課程改革實驗，對此筆者談幾點認識。

一、促進教師教育觀念和教學方法轉(zhuǎn)變

歷史課程標準提出“時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性”的原則，要求歷史教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方法。

歷史新課程體現(xiàn)出“時代性”，是對歷史教學傳統(tǒng)模式的沖擊。新課程體現(xiàn)的時代性，表現(xiàn)在課程目標設(shè)定為養(yǎng)成科學的歷史意識，學習內(nèi)容反映社會進步與歷史學科研究的新趨勢與新成果，課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和語言注入時代氣息，課程評價也適應社會對新時代人才的需求。各學校和歷史教師，都應當認真研究這個轉(zhuǎn)變，改變從課本到練習冊、滿教室“一言堂”的狀況，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的角度，多研究在教育教學活動中如何關(guān)注社會發(fā)展，如何關(guān)注學生生活，如何關(guān)注學生的全面發(fā)展。

歷史新課程繼續(xù)強調(diào)“基礎(chǔ)性”，設(shè)定了“三維”課程目標?！爸R與能力”是課程目標中的基本要求，能夠讓學生的學科基本素質(zhì)得到全面提高，具備進一步發(fā)展的潛能?！斑^程與方法”的課程目標，要求教師不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注學生的學習過程，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、科學方法和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”是極其重要的課程目標，教師應當把愛國主義教育、人格品質(zhì)培養(yǎng)和科學歷史觀形成相結(jié)合，特別體現(xiàn)出歷史學科的教育功能。各個學校和歷史教師都要認真研究和積極探索，全面落實高中歷史課程目標，不要偏廢，不要落入套路，不要流于形式。

歷史新課程遵循的“多樣性和選擇性”原則，是本次課程改革的核心之一。歷史課程標準規(guī)定的3個必修模塊、6個選修模塊和允許學校開發(fā)的選修五模塊，以及教科書選用多樣化的制度，保證了教學多樣性和學生的選擇性。由于相同年級可能進行不同的模塊教學，各地區(qū)可能選用不同版本的教材，無論從實現(xiàn)課程目標的角度還是從綜合考試或者高考評價的角度考慮，歷史教師都應當以課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，切實保證教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性。各學校和歷史教師應當認真研究模塊教學帶來的變化，注意局部與整體的聯(lián)系特別是模塊形式從過去的通史轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}，每個模塊自成體系，容易給學生造成支離破碎的感覺。也由于模塊教學的對象是選擇模塊的學生，學生學習興趣相對濃厚，更要求教師有扎實的基礎(chǔ)，更加努力地、創(chuàng)造性地完成教學任務。

二、促進學生學習方式轉(zhuǎn)變

為了學生的發(fā)展，學校和教師要以學生為中心，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變。首先，教師要充分發(fā)揮學生學習的主動性。一方面，多樣性的課程設(shè)置滿足了學生個性發(fā)展的需要，教師要在指導學生選擇課程的過程中，讓學生了解自身的需求和興趣，主動建構(gòu)知識體系。這樣，學生容易形成積極主動學習、個性化學習的狀態(tài)。另一方面，在歷史教學活動中，教師要關(guān)心學生的學習興趣、學習方式和學習效果，創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生主動參與、積極探究與體驗。

其次，為了培養(yǎng)學生的知識與能力，教師要提倡通過各種途徑，改善學生的學習方法?！安牧蠈W習法”是指通過對教材和其它文字或者圖片等材料進行閱讀、記憶、歸納、比較，形成較為系統(tǒng)的知識體系的學習過程；“觀察學習法”是指學生能主動通過觀察，獲取實物、圖片、文字等教材外材料中的有效信息，并主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的學習活動；“思辨學習法”是指在掌握一定材料和具備一定能力的基礎(chǔ)上，對歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實問題獨立思考、判斷、發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑；“實踐學習法”是指創(chuàng)造條件，讓學生在社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務等社會活動中，通過采訪、觀察和收集材料，學習歷史，并通過歷史知識思考現(xiàn)實。

最后，為了落實“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的“三維”課程目標，教師一方面應當運用各種方式組織活動，鼓勵學生參與、交流，重視過程，關(guān)注方法，另一方面應當積極引導學生樹立健康向上的個人價值觀，形成對民族文化的認同、對祖國的熱愛，以及對祖國和民族的責任感，還要引導學生理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族文化，具備世界意識。

三、建立并完善與新課程實施相適應的歷史教學研究機制

1.健全學校學科教研組，開展校本歷史教學研究，倡導區(qū)域之間、校際之間和教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)商、交流和合作，發(fā)揮樣本校的示范、輻射作用；注意研究歷史新課程實施過程中出現(xiàn)的全局性、傾向性的問題，及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)、提煉和傳播教師在課程改革中形成的經(jīng)驗和智慧；重視研究和解決歷史新課程推進中遇到的實際教學問題，有計劃、有組織地開展專題研究，為學校實施歷史新課程提供具體有效的專業(yè)支持，促進教師教學研究能力和教學質(zhì)量的不斷提高，推動歷史課程改革的深入發(fā)展，并為同級課程改革試驗領(lǐng)導小組提供決策咨詢。

2.緊密聯(lián)系歷史新課程的實際，不斷開展有針對性的研究。

（1）新課改后我們要從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，樹立“沉進去”、“走出去”、“坐下來”、“鉆進去”、“放開來”的五種“意識”，要認真細致地抓好歷史新課程實驗的落實工作。我們要實行工作例會制度，定期進行工作布置、專題研究和階段總結(jié)；重視信息交流和資料積累制度；經(jīng)常深入學校，走進課堂，虛心學習，與教師平等對話、交流；幫助教師及時總結(jié)經(jīng)驗，為教師搭建學習交流的平臺，在學習和總結(jié)中指導，在指導過程中提高。

（2）我們要重視和加強學校歷史教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用。在新學期開學后，教研組要不斷指導和督查實施集體備課、集體評議課的具體情況；引導教師通過教學實踐，并結(jié)合實際情況進行課題研究，鼓勵教師針對歷史新課程實驗中的實際問題開展教學研究；提倡教師自覺加強專業(yè)學習、進行自我反思、開展同伴互助的校本教研模式；努力實現(xiàn)教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

（3）我們要加強案例研究，直面歷史教學新問題。通過典型的課例，解決教學過程中的一些具體問題，如課程、教材的整合問題，教材與學生學習實際有效結(jié)合的問題；課堂教學“三維目標”的有機整合，以及達成“三維目標”的途徑問題；學習方式變革與學習習慣的培養(yǎng)問題；如何使學生的學習過程、方法和教師的教學過程、方法和諧統(tǒng)一的問題；接受式學習與探究式學習、個體學習和集體學習的關(guān)系問題；小組合作探究的效益問題，自主、合作探究學習的模式問題；教師在課堂教學中如何體現(xiàn)主導作用的問題，等等。