發(fā)揮英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，有效提高英語讀寫能力

摘 要： 本文探討了如何通過將網(wǎng)絡(luò)融入英語教學(xué)中來提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。首先文章分析了英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，既而著重探討了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，最后文章提出了英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化所面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化 優(yōu)勢 讀寫能力

一、英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，以大容量、多信息、多趣味、多層次的特點(diǎn)促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，給課堂教學(xué)注入了新的活力。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只是進(jìn)行了語言、文字的單項(xiàng)信息傳遞，缺乏生動性，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了這一界限，通過大量的文本、圖像、動畫、視頻和音頻信息，更加自然逼真地呈現(xiàn)多姿多彩的世界，還可以模擬宏觀和微觀事物。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的廣泛性、共享性和即時性，有利于拓寬學(xué)生的思維空間。

網(wǎng)絡(luò)能使我們從多角度、多形式、多方面表現(xiàn)同一事物的各個側(cè)面，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行形象思維和直覺思維，從而有效發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。

二、網(wǎng)絡(luò)化英語閱讀與寫作教學(xué)的操作

1.如何有效開展英語閱讀教學(xué)。

由于因特網(wǎng)涵蓋了無窮的英語資源，搜索因特網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)搜索被贊譽(yù)為一項(xiàng)富有生機(jī)、多姿多彩的活動。澳大利亞太平洋大學(xué)的Ian Brown把在線搜索運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并提出了一種名為“拾荒式”搜索的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)利用因特網(wǎng)搜索所需的資料。在西方國家，“拾荒式”搜索教學(xué)已經(jīng)迅速地成為正確有效引導(dǎo)學(xué)生訪問和使用因特網(wǎng)上可用信息和資源的最流行的工具之一。在網(wǎng)上進(jìn)行“拾荒式”搜索容易在交互式活動中產(chǎn)生并獲得結(jié)果，對學(xué)生來說，既有趣又能增加知識。

“拾荒式”搜索教學(xué)一般分為以下幾個步驟：

1）設(shè)計(jì)主題：由老師設(shè)定好“拾荒式”課程的主題，并應(yīng)確保此主題和教學(xué)內(nèi)容相符合，即要圍繞主題設(shè)計(jì)問題及任務(wù)。

2）介紹搜索引擎：老師根據(jù)學(xué)生的年齡和能力等各方面的狀況向?qū)W生介紹幾個搜索引擎，如百度、谷歌、雅虎等，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的引擎進(jìn)行資料的搜索。

3）給出關(guān)鍵詞：老師應(yīng)圍繞主題指導(dǎo)學(xué)生確定合適的關(guān)鍵詞，并事先告知學(xué)生。

4）記錄搜索結(jié)果：學(xué)生運(yùn)用以上引擎和關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，記錄搜查到的網(wǎng)頁以及對要解決的問題有幫助的資料。

5）完成任務(wù)：學(xué)生對搜索到的資料進(jìn)行整理編排，完成作業(yè)。

在新教材的教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)出很多類似的任務(wù)。如高三第一單元“That Must Be a Record”中，教師可以根據(jù)本單元提供的問題及自己設(shè)計(jì)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行“拾荒式”搜索，從而解答一系列的問題：

a.What is the lowest temperature ever recorded on earth？

b.What’s the height of the tallest man in the world？

2.開展網(wǎng)絡(luò)化英語寫作教學(xué)。

當(dāng)前，英語寫作教學(xué)的較普遍的模式是教師給出一個題目，然后讓學(xué)生完成上交，教師批改后，如有時間則進(jìn)行一定的講評；如沒有時間，則就此了事。這種寫作模式存在以下缺陷：第一，缺乏足夠的師生、生生之間的互動，寫作的過程往往只局限在學(xué)生層面，是單向過程；第二，學(xué)生的作文缺乏真正意義上的讀者，其任課教師成了唯一的讀者。最后，這種寫作模式重結(jié)果而輕過程，教師的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生是否完成了作業(yè)，而缺乏寫作過程中的關(guān)注和指導(dǎo)。久而久之，以上缺陷就會給學(xué)生造成一種錯覺，以為英語作文就是一個個人獨(dú)立的構(gòu)思的虛擬過程。認(rèn)為寫作的目的是完成作業(yè)，是給老師批改，然后看看寫得怎么樣，有沒有進(jìn)步嗎，等等。這種寫作教學(xué)模式，往往使寫作背離其作為思想交流的初衷。

筆者嘗試?yán)肊-mail這一媒介在部分學(xué)生中進(jìn)行英語寫作教學(xué)。下面是利用E-mail進(jìn)行寫作的方法介紹。

（1）合作完成寫作任務(wù)

這是一種過程性的寫作方式，要求學(xué)生兩人一組合作設(shè)計(jì)一個簡單的探究項(xiàng)目。從構(gòu)思到定稿，兩個人必須以發(fā)E-mail的方式進(jìn)行討論和交流。同時，教師要對兩個人的E-mail過程進(jìn)行全面的監(jiān)控，并對所有E-mail內(nèi)容進(jìn)行下載后，給予及時的評閱，然后反饋給學(xué)生。在此項(xiàng)寫作活動中，學(xué)生最終成績的評定既包括學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，又包括在完成任務(wù)過程中所寫E-mail的成績。

（2）修改文章

這是一項(xiàng)簡單的E-mail活動。首先，教師把一段帶有一定語法錯誤的文章用E-mail群發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生對文章進(jìn)行修改，之后把文章發(fā)給教師。這種活動有助于幫助學(xué)生提高審稿并進(jìn)行編輯的能力。下面是一則實(shí)例：

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The Internet is playing a important part in our daily life.On the net，we can learn about news both home and abroad and some other informations as well.We can also make phone calls，send messages by e-mails，go to net schools，and learn foreign languages by ourselves. Beside，we can enjoy music，watch sports matches，and play thechess or cards.The net even help us do shopping，make a chat with others and make friends with them.In a word，the Internet has made our life more easier.

三、英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化面臨的挑戰(zhàn)

1.計(jì)算機(jī)操作能力的挑戰(zhàn)。

英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的成功與否，關(guān)鍵因素是教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。所謂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，其重要的特點(diǎn)就是利用計(jì)算機(jī)。雖然計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入了千家萬戶，但是并非所有的學(xué)生都已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)的操作能力，以及有效運(yùn)用因特網(wǎng)的知識。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化之前，教師必須確保學(xué)生已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧及技能。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織管理學(xué)生能力的挑戰(zhàn)。

教師必須給學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的行之有效的任務(wù)，同時在活動過程中，教師的指導(dǎo)與參與程度如何？如何組織好每一次的活動？教師對這些問題要引起重視。

四、結(jié)語

因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具，既給我們的教學(xué)帶來了很多好處，又給我們帶來了大量的挑戰(zhàn)。如何科學(xué)健康地使用因特網(wǎng)組織有效的教學(xué)活動將一直是我們需要研究的課題。因特網(wǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)被證明了具有巨大的潛能，如果我們能有機(jī)地把因特網(wǎng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們的教學(xué)方法及教學(xué)觀念必定會受到學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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［3］何克抗.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考.