多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

摘 要： 如今，計算機和多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到大學(xué)英語教學(xué)中。本文主要分析了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式中存在的弊病和不足，強調(diào)了在大學(xué)英語教學(xué)改革中運用多媒體教學(xué)的必要性，進而論述了大學(xué)英語應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 大學(xué)英語 教學(xué)模式

新的大學(xué)英語課堂教學(xué)要求各高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式，是指包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)預(yù)期等在內(nèi)的教學(xué)組織與實施方式。隨著計算機的廣泛使用，英語教學(xué)也采用了多媒體輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式一般圍繞“課堂教學(xué)以書本為中心”，“課堂活動以教師為主體”，“教學(xué)質(zhì)量評估以四、六級考試作為參考的主要依據(jù)”這三者的教學(xué)原則展開的。目前的英語教學(xué)多沿用“復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——講解新課——鞏固新課——布置作業(yè)”這樣陳舊的程序，基本上從教師的角度考慮和體現(xiàn)教學(xué)過程及教師上課的規(guī)律，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式具有以下幾點不足之處：

1.傳統(tǒng)模式的大學(xué)英語教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，主要原因有：1）教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)、呆板，教學(xué)過程程式化，“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重；2）以教師為中心，教師講解多于學(xué)生語言運用活動，學(xué)生參與交際的機會少；3）學(xué)習(xí)內(nèi)容與成績和英語四、六級考試掛鉤，側(cè)重閱讀，忽視口語；4）將語言拆分成零散的語法、詞匯、慣用語等語言點，進行分析、對比；5）忽視課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的安排；6）教師與學(xué)生交流少。

2.傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)還造成學(xué)生聽力水平不高。傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交互式活動的能力，忽視了語境、環(huán)境對聽力理解的作用，忽略了聽力策略的培養(yǎng)，把聽力當(dāng)成分離式的技能，用乏味的方式進行有限的訓(xùn)練。

新的大學(xué)英語教學(xué)模式必須能夠體現(xiàn)不可或缺的相互關(guān)聯(lián)的兩個因素：一是教學(xué)內(nèi)容突出足以激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情的實用性；二是創(chuàng)造出一個適合語言學(xué)習(xí)特征的讓學(xué)生和教育都充分發(fā)揮作用的互動的課堂教學(xué)環(huán)境。要解決這個問題最簡單方便的渠道就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合進行多媒體教學(xué)。以“粉筆+黑板+紙型書本”為特征的傳統(tǒng)型課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足傳播獲取知識的需要。而且就我國國情來看，教學(xué)資源和人力資源都十分有限，學(xué)生人數(shù)多，而師資力量缺乏，光靠教師進行課堂教學(xué)，顯然是不合時宜的。

多媒體輔助外語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有許多優(yōu)點，我國學(xué)者章國英（1995）總結(jié)出十大特點：“實施個別化教學(xué)，信息反饋及時，交互性靈活，教學(xué)內(nèi)容及模式豐富多樣，多種形式的練習(xí)與訓(xùn)練方式，對學(xué)習(xí)者友好，大容量、快速度，可通訊、能聯(lián)網(wǎng)，科學(xué)化，研究工作深入化?！?/p>

筆者在從事大學(xué)英語教學(xué)活動過程中運用多媒體輔助教學(xué)，總結(jié)出多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾點：

一、強調(diào)個性化的學(xué)習(xí)

主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法的多樣性和靈活性等方面。不同個性的學(xué)生常常表現(xiàn)為不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，運用多媒體進行個性化教學(xué)，可以較好地解決學(xué)生間個體差異的問題，按照“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”實行分層次教學(xué)。教師要幫助不同的學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)計劃。利用多媒體，學(xué)生可以做練習(xí)題，進行閱讀，關(guān)注延續(xù)的新聞、熱點報道等。計算機可以根據(jù)學(xué)生的回答適時地加以評價，用鮮艷的圖像和優(yōu)美的音樂刺激他們的感官。這樣不但增強了主題詞匯的出現(xiàn)頻率，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角觀察和思考問題，不斷了解社會，調(diào)整自我，提高自身素質(zhì)，使學(xué)生在興趣閱讀中，鞏固和內(nèi)化所學(xué)語言知識。教師要指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，形成適合自己的認知策略、調(diào)控策略、交際策略等，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)真實的情境，提高學(xué)生的交際能力

由于多媒體課件采用的是多媒體技術(shù)，設(shè)計生動有趣，再加上聲音、圖像及動畫等，因此學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣也就很容易得到提高。教師可根據(jù)教學(xué)需要方便、快捷地補充大量相關(guān)材料，為學(xué)生提供傳統(tǒng)課堂無法比擬的語言輸入量。圖文并茂、全方位的信息展現(xiàn)方式有利于學(xué)生通過各種感官接受信息，從而提高學(xué)習(xí)效率。我們的課堂不但要傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生能積極地進行英語口語練習(xí)，由“讓我說”轉(zhuǎn)變成“我要說”，從而加強實踐能力，提高英語交際能力。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性

以前除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在業(yè)余時間基本上無法接觸和運用所學(xué)的英語知識，致使有些學(xué)生雖然熱情很高，但卻找不到科學(xué)合理的途徑與方法，時間一久，就逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。而多媒體教學(xué)方法將傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式變?yōu)椤皫熒印钡慕虒W(xué)模式。多媒體英語教學(xué)體現(xiàn)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與多媒體設(shè)備之間的互動。多媒體平臺可以通過視頻顯像功能，最大限度地制造英語本土國家的情境，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等多種渠道，“身臨其境”地學(xué)習(xí)英語。這種視頻材料吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生接受真實而全方面的語言熏陶和感染。大學(xué)英語教材在課程的設(shè)計上每一單元都有一個主題，教師可以在制作課件的時候，補充和創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生融入主題課堂的教學(xué)中。

四、利用大容量網(wǎng)絡(luò)信息，有助于學(xué)生的記憶

多媒體輔助外語教學(xué)可以省去很多諸如老師寫黑板、學(xué)生抄題等時間，而且學(xué)生可以利用金山詞霸、金山快譯等翻譯軟件，不需要查閱厚厚笨重的英語詞典，可以大大增加學(xué)習(xí)的密度和容量，提高效率，減輕學(xué)生和老師的負擔(dān)。另外，計算機可以通過多種信息傳輸方式，如顯示文字、圖形、動畫和音響等，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，從而克服短時記憶的局限，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

五、改變了傳統(tǒng)的師生角色關(guān)系

要實現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，就必須變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“教師為中心”為以“學(xué)生為中心”。教師的角色擴大了，發(fā)揮著管理、指導(dǎo)、服務(wù)、組織等多種職能。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主宰、以書本為中心的單向模式不復(fù)存在，教師從“前臺的圣人”（sage on the stage）轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱窟呎镜南驅(qū)А保╣uide on the side）。真正實現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心，實現(xiàn)知識傳輸?shù)慕换バ?，發(fā)揮出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，也有助于學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生在輕松的心態(tài)下學(xué)習(xí)。而多媒體這種聽、說、讀、寫全方面組合的課堂模式有助于營造逼真的語言情景，加深師生之間的交流。

六、有利于解決師資緊缺的矛盾，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，加強教師之間的合作與交流

由于近幾年國內(nèi)高校范圍大規(guī)模的擴大招生，師資力量的增長遠遠不及學(xué)生數(shù)量的增長，學(xué)生人數(shù)多，師資力量缺。大學(xué)英語是每個大學(xué)生的必修課程，而且學(xué)生至少要學(xué)四個學(xué)期?；诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的以學(xué)生為中心的大學(xué)英語教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為高校擴招帶來的大班教學(xué)壓力和困難提供了可行性思路和解決辦法，解決了目前英語教師緊缺的現(xiàn)狀。它要求英語教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時俱進，革新教學(xué)理念，及時學(xué)習(xí)各種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù)。實施多媒體教學(xué)后，優(yōu)秀的教學(xué)課件和來自網(wǎng)上的豐富多彩的教學(xué)資源成為大家共享的財富。教師們可以相互商討解決出現(xiàn)的技術(shù)問題。

多媒體交互式教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運用于大學(xué)英語教學(xué)，這是一種必然的趨勢。高校英語教學(xué)的重點要從教師“如何教”轉(zhuǎn)移到教會學(xué)生“如何學(xué)”上來。教師不但要有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，還要始終站在教育發(fā)展的最前沿。教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造學(xué)生自主的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)是成功改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，也是實施和優(yōu)化素質(zhì)教育的手段之一。

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