國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究

摘要： 在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，高校急需對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容和體系進(jìn)行調(diào)整，以滿足社會(huì)發(fā)展對知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能素質(zhì)的新要求。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，需要處理好單門課程改革與課程體系調(diào)整、新舊知識(shí)體系轉(zhuǎn)換等關(guān)系，并通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。此外，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用對提高課程內(nèi)容和體系改革的教學(xué)效果十分必要。

關(guān)鍵詞： 國際經(jīng)貿(mào)專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 課程體系 實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

改革開放三十年來，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，體現(xiàn)在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域，對國際經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求正日益提高。具有創(chuàng)新能力的國際經(jīng)貿(mào)人才必須富有探索精神并能積極有效地解決問題，擁有清晰的思維和判斷力，熟練掌握語言的交流技巧，能準(zhǔn)確獲取信息并快速學(xué)習(xí)和反應(yīng)。對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，注重先進(jìn)性、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等問題，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、教學(xué)內(nèi)容必須反映學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展

1.增加新的教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)發(fā)展對知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的要求。

教學(xué)內(nèi)容和課程體系要現(xiàn)代化，就要增加新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要用現(xiàn)代的知識(shí)觀來審視、選擇和組織好經(jīng)典的、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。由于我國外貿(mào)管理體制的歷史原因，國際貿(mào)易常常被看成是單獨(dú)專門業(yè)務(wù)，體現(xiàn)在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程體系以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容為主。隨著貿(mào)易管理體制的改革、貿(mào)易經(jīng)營權(quán)的放開和世界經(jīng)濟(jì)的融合，國內(nèi)的貿(mào)易業(yè)務(wù)日益成為企業(yè)的國際貿(mào)易操作是其企業(yè)運(yùn)營中的不可分割的部分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地從企業(yè)管理和運(yùn)營角度學(xué)習(xí)和應(yīng)用貿(mào)易知識(shí)，而不是專門學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易結(jié)算、國際貿(mào)易物流與保險(xiǎn)等課程。提高我國高校培養(yǎng)的國際經(jīng)貿(mào)人才在企業(yè)的適用性，需要將人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置延展至金融、營銷、商業(yè)策略、企業(yè)管理等領(lǐng)域，引入期貨交易、國際投融資、國際市場營銷等課程。這樣有助于學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化的國際商務(wù)環(huán)境中工作做好充分準(zhǔn)備。

2.兼顧傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對單純傳授知識(shí)的教育觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。有人稱當(dāng)今世界為知識(shí)爆炸的時(shí)代，特別是電子計(jì)算機(jī)問世以來，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快，周期越來越縮短，需要掌握的知識(shí)太多，單純靠在學(xué)校有限的時(shí)間里傳授是無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。因此，教師除傳授知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，掌握不斷更新知識(shí)、自我發(fā)展的能力，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具備在激烈的社會(huì)競爭中的適應(yīng)能力、競爭能力及再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。為配合這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我校在課程中加入課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以靈活多樣的實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程配套、課程設(shè)計(jì)或單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，針對經(jīng)貿(mào)知識(shí)跨學(xué)科、跨專業(yè)、綜合性的特點(diǎn)又在高年級設(shè)置了綜合性實(shí)訓(xùn)課程。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置始終貫徹創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)原則。

二、構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，正確處理好兩大關(guān)系

構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，科學(xué)合理的課程體系以開放性、綜合性、彈性為特點(diǎn)，在調(diào)整過程中應(yīng)處理好以下兩大關(guān)系：

1.正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。

當(dāng)前課程體系調(diào)整與改革的主要矛盾是整體的而不是局部的(一門課)，僅停留在單門課程的原有框架內(nèi)改革是不夠的，因?yàn)楦鏖T課程彼此獨(dú)立地進(jìn)行優(yōu)化后再相加并不等于整體的最優(yōu)。首先應(yīng)解決整體宏觀的最優(yōu)問題，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行各門課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容劃分。具體到某一門課程的改革上，應(yīng)當(dāng)首先確定它的宏觀定位問題，應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)的總體上根據(jù)未來社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的創(chuàng)新，認(rèn)真提煉各門課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時(shí)把全球經(jīng)濟(jì)融合、世界經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易投資一體化發(fā)展背景下，國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)出現(xiàn)的新情況、中國對外開放出現(xiàn)的新情況，引入到課程內(nèi)容之中，使課程內(nèi)容不斷地升華和提高。

2.處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，必須在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。一方面，要堅(jiān)持取消那些內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際的課程，設(shè)置內(nèi)容新穎、符合實(shí)際的課程(例如經(jīng)濟(jì)類、法律類的課程等)。另一方面，又不能對過去所有課程和內(nèi)容采取簡單的、全盤否定的態(tài)度，而要實(shí)事求是地對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，明確哪些是過時(shí)的，哪些是重復(fù)的，哪些需要重點(diǎn)講授，哪些學(xué)生需一般了解，哪些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)保留，哪些是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展必須補(bǔ)充的新的基礎(chǔ)理論。本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)要求，我校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)目前的課程體系結(jié)構(gòu)為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的三維結(jié)構(gòu)課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)課包括教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的若干門主干課程，為學(xué)生在今后對應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打好理論基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程是與專業(yè)聯(lián)系比較緊密的一類課程，國際經(jīng)貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)、厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在對這些專業(yè)核心課程的教學(xué)要求更高上。專業(yè)拓寬的課程屬選修課。這種三維結(jié)構(gòu)的課程體系加強(qiáng)了課程之間的相互聯(lián)系和溝通，以少而精的核心課程為中心，能更好地適應(yīng)社會(huì)需求的變化。

三、加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要途徑，也是對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)踐性特征與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)遵循從理論到實(shí)踐，從感性認(rèn)識(shí)到實(shí)際運(yùn)用，從單項(xiàng)到綜合的原則，構(gòu)建一個(gè)符合認(rèn)知心理規(guī)律的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。課內(nèi)實(shí)踐和課程論文是在理論教學(xué)過程中或結(jié)束后，作為課堂理論教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和應(yīng)用，將專業(yè)理論知識(shí)與國情和企業(yè)實(shí)際結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對于理論性較強(qiáng)的課程，如“國際貿(mào)易學(xué)”、“國際金融”、“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國際經(jīng)濟(jì)合作”，在教學(xué)過程中，教師可采用討論式、互動(dòng)式課堂教學(xué)，增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容。引入多元化的考核方式，學(xué)生作業(yè)和考試更多的是大量的文章閱讀和資料的收集分析，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得到結(jié)論，真正培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

課程實(shí)訓(xùn)可以包括單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)是在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)所列理論課程的配套實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)訓(xùn)課程是較為重要的需獨(dú)立開課的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，是對一個(gè)階段所學(xué)單門知識(shí)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)，旨在通過實(shí)驗(yàn)來鞏固、理解、運(yùn)用之前理論課所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)一般是短期的，根據(jù)內(nèi)容不同可分為理解型實(shí)訓(xùn)、技能型實(shí)訓(xùn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)。如外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判、外貿(mào)單證與結(jié)算、商品檢驗(yàn)等課程在理論教學(xué)課時(shí)結(jié)束后，一般都配套有1—2周的實(shí)訓(xùn)。

由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及商業(yè)機(jī)密，企業(yè)一般不愿意讓學(xué)生接觸到核心部分，許多學(xué)生的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲并不大。為了確保學(xué)生能夠全面了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐過程，依托軟件平臺(tái)開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)就顯得格外重要。綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心知識(shí)在解決實(shí)際問題時(shí)的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)技能在解決實(shí)際問題時(shí)的整合性。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以利用單項(xiàng)技能與單科原理解決綜合性問題，完成復(fù)雜連貫的工作任務(wù)。

進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是依托建立在校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展開的。雖然只是在一個(gè)虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，但學(xué)生能夠在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)技能。學(xué)生以業(yè)務(wù)員的身份進(jìn)入一家中國貿(mào)易公司并在公司通過局域網(wǎng)與“指導(dǎo)老師”——國外客戶、銀行、海關(guān)、船公司和保險(xiǎn)公司等進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。指導(dǎo)老師隨時(shí)調(diào)整的各種宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)如成本價(jià)格、貨幣匯率、運(yùn)費(fèi)率等讓學(xué)生學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；充分體會(huì)貿(mào)易業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)控制和規(guī)避的重要性；激發(fā)學(xué)生了解關(guān)心實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行動(dòng)態(tài)的興趣。學(xué)生經(jīng)過此類綜合實(shí)訓(xùn)，可以大大縮短進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期和適應(yīng)期。

四、廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)

當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中，膨脹的知識(shí)結(jié)構(gòu)與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾表現(xiàn)得很突出。而將計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種現(xiàn)代信息技術(shù)等媒體教學(xué)手段與專業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來，在學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)核心課教學(xué)中開發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣在有限的時(shí)間可擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。另一方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)是克服了教師一塊黑板、一支粉筆教學(xué)的局限性，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。它能夠通過語言、音樂、圖像、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)的運(yùn)用等優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同步調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、想象力等，取得直觀、生動(dòng)、深刻的教學(xué)效果，還能夠模擬各種操作環(huán)境，使學(xué)生不出校門，就能身臨其境地訓(xùn)練操作技能。因此，在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果提高大有助益。

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