淺析高中政治教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)教育

當(dāng)二十一世紀(jì)到來的時候，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)“知識經(jīng)濟”正在把人類社會引向一個新時代。“知識經(jīng)濟”的一個顯著特征是以信息為支柱，以計算機為代表的信息技術(shù)教育，不僅促進了教育觀念和模式的變革，而且?guī)砹私逃侄魏头椒ǖ母?。高中政治課堂教學(xué)過程中運用信息技術(shù)教育作為教學(xué)的輔助手段，通過數(shù)字化技術(shù)，將各種媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，對教材內(nèi)容的處理、方法的運用、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化等各方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治課教學(xué)中的優(yōu)越性

現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣化，具有信息量大、能運用聲光電等技術(shù)對學(xué)生進行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能，因此，其優(yōu)越性是顯而易見的。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個體主動性、參與性。

傳統(tǒng)的教學(xué)法手段雖然也可以發(fā)揮學(xué)生的參與性，但其力量顯得比較單薄，對學(xué)生感官的刺激比較單一，從而限制了學(xué)生思維的充分發(fā)揮。運用信息技術(shù)教學(xué)手段，進行情景設(shè)計，可讓學(xué)生真正身臨其境，改善教學(xué)環(huán)境，增強感染力，從而提高教學(xué)實效。它能使學(xué)生發(fā)揮參與性，并最終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大改變以往教學(xué)過程中一味依靠教師講解而導(dǎo)致學(xué)生機械被動接受知識，并導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)法，由于教學(xué)媒體簡單（粉筆加黑板模式），課堂教學(xué)的任務(wù)似乎僅僅是講解或傳授教學(xué)內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)法限制了大量的信息、材料進入課堂，從而無法在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生從信息材料中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，這不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育輔助手段恰恰可以彌補這一方面的缺陷和不足。信息技術(shù)教育輔助手段極大地改變了政治課教學(xué)法內(nèi)容抽象、理論性強的特點，使教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上，提高了學(xué)生認(rèn)識和解決問題的能力，有利于學(xué)生個性思維的發(fā)展，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實處。

二、信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)教育輔助手段的運用，能最大限度地發(fā)揮政治課本身內(nèi)容新、時代性強、與社會實際聯(lián)系密切的特點，同時對學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)培養(yǎng)都將產(chǎn)生巨大的影響。而與此同時，也存在一些可能發(fā)生的問題和不利狀況。

1.信息技術(shù)手段只能是機械的計算機操作與屏幕的演示，其程序的事先編排性，使教師與學(xué)生之間有了一定的距離感，缺乏傳統(tǒng)手段的親切感和人情味，不利于師生情感交流的充分進行，不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的情緒智力。

2.程序的事先預(yù)設(shè)和操作的固定性，造成了學(xué)生的個性心理活動難以捉摸，削弱了教師的主導(dǎo)地位和功能。

3.課堂教學(xué)過程中，信息容量加大，課堂教學(xué)效率提高，必將促使學(xué)生思維的高度緊張，而思維活動受屏幕內(nèi)容的抑制，容易造成學(xué)生身心疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益。

三、解決問題的措施與對策

1.優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)，注重猜課件的科學(xué)性和實用性。

計算機輔助教學(xué)的課件制作僅是開展信息技術(shù)教育與高中政治課教學(xué)整合研究的第一個環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術(shù)將教材研究與電教手段相結(jié)合而成的一個“課件”，只有將它運用到我們的教學(xué)實踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，達(dá)到我們的最終目的。

（1）科學(xué)性。它是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開展科研均必不可缺的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。僅從政治學(xué)科輔助教學(xué)軟件的角度看，我認(rèn)為首先要看它是否體現(xiàn)了政治教材的教學(xué)目的。忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學(xué)原理和客觀實際，內(nèi)容與教材一致，必須正確無誤，無任何科學(xué)錯誤，這是一個成功課件的前提。其次要看它的主題是否鮮明。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動畫等融為一體，但這些都要圍繞中學(xué)政治課堂教學(xué)的設(shè)計方案，突出重點、詳略得當(dāng)，既不可嘩眾取寵，堆砌素材，也不可面面俱到，平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學(xué)過程安排的科學(xué)性。

（2）實用性。不言而喻，課件是為輔助教學(xué)而用的，是教學(xué)的工具，因而實用性就成為評判課件的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。首先要能為教學(xué)所用。除上述的科學(xué)性之外，有時甚至還可體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)水平、教材內(nèi)容發(fā)掘的深度等獨到之處，成為師生更好地溝通交流的一座現(xiàn)代橋梁，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次是要體現(xiàn)出課件的易用性。因為教學(xué)過程決定教師主要精力應(yīng)放在教材分析、傳授和師生交流上，對于軟件的演示和操作僅是“舉手之勞”，不可占用太多時間或進行太復(fù)雜的操作。再次是實際效果。當(dāng)我們走出僅將多媒體作為“演示手段”的“初級階段”后，擺在面前的就是開始從形式轉(zhuǎn)向深入，注重課件在中學(xué)政治教學(xué)授課過程中對教材重難點的分析解決、師生交流和提高學(xué)生認(rèn)知水平，甚至在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操方面所起的作用，同時也體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。

2.提高學(xué)生自身素質(zhì)，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象。

由于網(wǎng)絡(luò)中還存在一些不利于學(xué)生健康成長的因素，除加強管理外，在教學(xué)中還一定要重視學(xué)生的思想教育，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高，如此才能充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的資源優(yōu)勢。

3.對政治課教師的要求。

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段在政治課教學(xué)中具有強大的生命力，它為政治課教學(xué)帶來了全新的機遇，使政治課的功能得到了有效發(fā)揮，同時也對政治教師提出了新的要求。

首先，政治教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，糾正教學(xué)目標(biāo)單一的傳統(tǒng)思想，把知識、能力、覺悟三個方面的要求有機結(jié)合起來，形成一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師要熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的方針政策，有較廣闊的知識面。政治多媒體課件應(yīng)能迅速準(zhǔn)確地反映目前國際時勢和國內(nèi)改革開放的最新動態(tài)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，充分體現(xiàn)教學(xué)的時代性和實踐性。

再次，教師要能熟練地駕馭多媒體硬軟件系統(tǒng)，尤其是對軟件的應(yīng)用，應(yīng)能充分利用軟件本身所包含的各種功能，注意課件的背景顏色與布局，文字的字體，位置和色彩、圖像、動畫和錄像的質(zhì)量，使多媒體課件具有更高的欣賞價值，既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性。

最后，教師在教學(xué)過程中必須時刻堅持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代教學(xué)手段只不過是輔助工具，不應(yīng)喧賓奪主，使整堂課演變?yōu)楣ぞ叩恼故竞褪侄蔚难菔?，?yīng)堅持教學(xué)過程中教學(xué)手段運用的適度性和簡潔性原則，牢記課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，而不應(yīng)讓機器唱主角。

總之，新技術(shù)、新手段的運用，都將賦予高中政治課教學(xué)新的形式、新的內(nèi)容和新的變化，信息技術(shù)教育作為教學(xué)輔助手段之一，為政治教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺，同時也讓高中政治教師看到了新的希望。