淺析在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變

摘要： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使大學(xué)英語(yǔ)教師面臨著新的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。本文對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ)教師 角色轉(zhuǎn)變

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)被逐漸運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。為了進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型人才的要求，國(guó)家教育部于2004年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》﹙試行﹚，其中指出：新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)以教師為中心，教師依靠一本書(shū)、一張嘴、一支筆、一塊黑板就足以完成所有的教學(xué)程序。在這樣的教學(xué)模式中，教師的角色是比較單一的，在課堂中教師具有絕對(duì)的權(quán)威，既是知識(shí)的傳遞者，也是課堂的控制者，因此師生之間形成了一種純粹的知識(shí)傳遞和接受關(guān)系，這既阻礙了教師的發(fā)展，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體作用。

然而，隨著英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨著新的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的交流不再僅僅局限于課堂，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更為廣泛的交流。這就使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，這樣既發(fā)揮了教師“教”的作用，也使學(xué)生的“學(xué)”的作用得到了充分的發(fā)揮，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才提供了不可缺少的客觀條件。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.信息多元化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生的信息資源不再單純地來(lái)源于課本，更多地來(lái)源于世界的各個(gè)角落，教師與學(xué)生都可以通過(guò)登陸不同地區(qū)的網(wǎng)站獲得不同的學(xué)習(xí)資源，這就使得信息呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。

2.教學(xué)方法和表達(dá)方式多樣化。隨著多媒體應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，教師不再采取過(guò)去單一的枯燥的口述方式，而可以采取不用的方法和方式向?qū)W生表述同樣的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)顯得更加地豐富多彩。

3.交流方式多元化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間及學(xué)生之間的交流只限于課堂當(dāng)中，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生可以通過(guò)不用的方式來(lái)交流，且可以跟世界各地的人交流，突破了時(shí)間和空間上的限制，為更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了更廣泛的空間。

二、教育如何做好轉(zhuǎn)變工作

既然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有上述的特點(diǎn)，那么，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教師又應(yīng)該如何看待、如何做好角色的轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從如下幾方面來(lái)做好轉(zhuǎn)變工作：

1.英語(yǔ)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。因特網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。然而，由于受到自身知識(shí)水平、閱歷及經(jīng)驗(yàn)的局限，面對(duì)紛繁復(fù)雜的資源，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)迷路的現(xiàn)象，出現(xiàn)不知道該學(xué)什么、該怎么學(xué)的情況，反而給學(xué)習(xí)造成了一種負(fù)面影響，給學(xué)生帶來(lái)心理上的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，教師應(yīng)事先了解清楚各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、特點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具，例如E-mail，BLOG，BBS等向?qū)W生提供比較有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)站點(diǎn)和學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給學(xué)生提供一些有效的幫助。這樣，就為學(xué)生省去了尋找學(xué)習(xí)資源的麻煩，使他們能夠更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，取得事半功倍的效果。

2.英語(yǔ)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)可以促使學(xué)生獲得大量的學(xué)習(xí)資源，但是這些學(xué)習(xí)資源本身不具備邏輯性和系統(tǒng)性，更加不會(huì)考慮到學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，因此，面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生應(yīng)該如何運(yùn)用這些資源來(lái)形成新的知識(shí)構(gòu)建呢？語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)知不是被動(dòng)接受的，而是通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建的。既然網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了理想的條件，那么教師就應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師可鼓勵(lì)學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去，可以登陸網(wǎng)站及時(shí)收聽(tīng)和收看外國(guó)廣播電臺(tái)和電視臺(tái)的新聞節(jié)目及其他電視節(jié)目，借此既擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，又可以在很大程度上提高自己的聽(tīng)力水平；還可鼓勵(lì)學(xué)生登陸一些文學(xué)網(wǎng)站閱讀一些優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀水平；還可鼓勵(lì)學(xué)生多與其他學(xué)生，甚至是一些外國(guó)友人多交流，提高自己的表達(dá)能力和交流能力。這樣，通過(guò)多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生形成新的知識(shí)構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去以自己為中心的知識(shí)傳授體系，把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

3.英語(yǔ)教師應(yīng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用對(duì)于教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平提出了一定的要求，只有在熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己的教學(xué)提供幫助。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，接受新事物，投入更多的熱情到學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式中來(lái)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握基本的計(jì)算機(jī)操作方法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多媒體工具和各種不同的教學(xué)軟件，此外，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件還需有一定的了解，掌握基本的處理方法，在發(fā)生常見(jiàn)故障的時(shí)候，就能自行處理。計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷向前發(fā)展的，教師并不能滿(mǎn)足于現(xiàn)階段所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，注意及時(shí)更新自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)的幫助，促進(jìn)自己的教學(xué)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一個(gè)部分，這也是所有的英語(yǔ)教師所共同面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，是現(xiàn)代教育的需要。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變固有的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在實(shí)踐中不斷地探索和研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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