給點(diǎn)陽光更加燦爛

摘要： 本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指出教師必須尊重每一位學(xué)生，毫不吝嗇自己的贊賞。

關(guān)鍵詞： 教學(xué) 贊賞 運(yùn)用

《欣賞與贊美》是粵教版思想品德八年級上冊第三單元中的一課，通過這一課的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格?？墒窃谡n前與學(xué)生的交談中我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長處；有的學(xué)生把對他人的贊賞統(tǒng)統(tǒng)視為阿諛奉承，不愿意去稱贊值得稱贊的人和事；有的學(xué)生更是誤認(rèn)為贊賞別人就是等于貶低自己，從而不愿意給予別人由衷的贊賞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠坦誠地贊美別人，掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，培養(yǎng)寬和、愉悅的心境，是他們成長中不可缺少的一課。根據(jù)學(xué)生不善于贊賞這一點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個活動：優(yōu)點(diǎn)轟炸。我事先了解本班一些性格比較內(nèi)向、不太合群、容易自我否定、不善言談、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的情況，課堂上隨機(jī)逐一讓這些學(xué)生上臺，當(dāng)某一學(xué)生上臺后，讓全班同學(xué)盡可能多地講出他的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸，最后讓被贊美者談感受。正如我預(yù)想的，很多學(xué)生對上臺的同學(xué)不屑一顧，于是我首先發(fā)言，將他默默無聞所干的好事公布于眾，從不同的角度挖掘他的優(yōu)點(diǎn)……在我的帶動下，許多學(xué)生開始舉手，氣氛熱烈了起來。臺上靦腆、不安的學(xué)生也開始微笑，最后受寵若驚、感動成了他們共同的感受，并表示以后一定繼續(xù)努力，不讓同學(xué)和老師失望。課后看著學(xué)生意猶未盡地相互之間贊美，友好地微笑，快樂地?fù)肀?，我知道這一課的預(yù)期效果達(dá)到了，他們的欣賞是發(fā)自內(nèi)心的，今后贊美別人不再是一件難事?？粗@熱鬧的場面，我不禁陷入沉思：每個學(xué)生都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，即使是丑小鴨也有變成白天鵝的一天，何況我們面對的是一群充滿希望的孩子，可我們平?？偸前选澳闵险n怎么那么愛講話？”“你能干成什么事？”“不準(zhǔn)……”掛在嘴邊，作為教學(xué)工作者的我們是否也應(yīng)該毫不吝嗇我們的欣賞與贊美呢？

陶行知先生這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的職責(zé)之一，就是喚醒學(xué)生的自信。一位成功的教師必然會贊賞學(xué)生。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰；另一類是積極強(qiáng)化手段——贊賞。實(shí)踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒，而對贊賞卻欣然接受。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該貫徹以贊賞為主的原則，因?yàn)樗潜葢土P更有效的教育教學(xué)措施，同時要面向全體“因材施贊”。根據(jù)這一原理，教師在教學(xué)時應(yīng)注意運(yùn)用贊賞，把它作為提高教學(xué)效率的積極強(qiáng)化手段。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的贊賞，學(xué)生會看到自己的成就，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

有位教育家曾說過，有時我們對待孩子要“昧著良心說好話”。初聽此話，覺得有些偏激，細(xì)想一下：如果是出于愛，出于從心底里的贊賞，有意識地夸贊孩子，放大他的“燦爛發(fā)光”，或許就真能奏奇效。新學(xué)期開始了，我又緊張又興奮，因?yàn)槲覍?dān)任初一的班主任，一接手這個班就聽說班上有一位頑皮的學(xué)生，因?yàn)樗膼鹤鲃映霾桓F，并以此為樂。我真怕那個學(xué)生會給我一個下馬威，而對毫無班主任經(jīng)驗(yàn)的我來說很怕第一次就在學(xué)生面前丟了面子。果真開學(xué)第二天，上課鈴響了，我邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室。學(xué)生面面相覷，只有那個男孩一臉的幸災(zāi)樂禍。我覺得有點(diǎn)不對勁，心頭掠過一絲驚慌和緊張。但我還是故作鎮(zhèn)靜，馬上擺出教師的威嚴(yán)，“上課！”“同學(xué)們好！”“老師您好！”“請坐！”一切正常。我想是我多慮了。剛想拿粉筆寫課題時我怔住了——原來白色的粉筆都變成了黑色。我該怎么辦？這時我想起了畢業(yè)典禮上院長講的一個故事：一位教師去少管所給孩子講課，由于深感責(zé)任重大，心里有點(diǎn)緊張。結(jié)果剛進(jìn)教室，不小心絆了一跤，眼鏡掉在地上，引起一陣哄堂大笑。這位教師很快在難堪中冷靜下來，誠懇地說：“同學(xué)們，這就是我給你們上的第一堂課，一個人隨時都可能摔倒，但仍然可以站起來！”教室里靜得鴉雀無聲，接著爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。我把目光投向?qū)W生，似乎在說：誰干的？學(xué)生不約而同地把目光盯向那個男孩，男孩一副大無畏的樣子。大家都在等著我氣急敗壞地沖向他，然后……我掠掠頭發(fā)，從難堪中冷靜下來，登上講臺，誠懇地說：“我很高興，我們班有這樣一位幽默的同學(xué)，這位同學(xué)非常聰明，非常有創(chuàng)造力，這么多年了，沒有一個人想到把粉筆染成黑色，可是我們這位同學(xué)想到了。我相信，這位同學(xué)將來肯定會大有出息。而且，我也相信，這位同學(xué)，既然能把粉筆變成黑的，那么，他肯定也能讓粉筆還原成白的，讓我們用掌聲來表示相信他?！贝蠹乙黄馃崃夜恼?。我的目光有意無意地轉(zhuǎn)向那個男孩，男孩的臉紅了，后悔了。第二天，我又來到教室，發(fā)現(xiàn)粉筆全部換成了白色，而后這個男孩也成了我的得力助手，成績步步提升，看著他的進(jìn)步，我深深體會到了贊賞的魅力。

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！毕Ｍ玫阶鹬睾唾澝?，是人們內(nèi)心深處的一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的學(xué)生更是如此。如我班的一位學(xué)生小莉，她唱歌很好，成績不太理想。一次家訪中，她母親告訴我：“每次臨考前，她就開始擔(dān)心自己考不好。我也不知道怎么樣去幫她了。”我告訴她：“可能平時你對分?jǐn)?shù)太在乎了。你試一下這種辦法，每次考完試你不要只關(guān)心分?jǐn)?shù)，而是和她一起分析錯誤的原因，哪些題目是不會做的，哪些是因?yàn)閷忣}不清或粗心而造成的?！睘榱伺浜霞议L給小莉更多學(xué)習(xí)的信心，我就引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，希望她能從關(guān)注優(yōu)點(diǎn)開始，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，通過自己的努力品嘗進(jìn)步的喜悅?；顒诱n上，每次當(dāng)她上臺為大家演唱時，我都能看到她臉上閃爍的喜悅；學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，她積極為班級排練獨(dú)唱節(jié)目，舞臺上的她渾身洋溢著濃濃的自信；課堂上，看著她想舉又不敢舉手的樣子，我會熱情地鼓勵，無論回答是否正確都會肯定她的進(jìn)步。漸漸的，她聽講比以前更認(rèn)真了，回答問題更積極了，考試成績也一次比一次提高。贊賞給人以向上的力量，成長中的學(xué)生更渴望這種贊賞。

雖然，贊賞和批評是不可少的兩種教育方法，然而我們還是應(yīng)多表揚(yáng)、少批評。幾句真心的贊美也許會創(chuàng)造一個奇跡，而幾句不當(dāng)批評卻可能葬送一個人的未來。因此，我們要善于捕捉學(xué)生瞬間的閃光，為學(xué)生奉獻(xiàn)內(nèi)涵深刻的贊美，只要我們能夠真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，相信我們?nèi)鱿驅(qū)W生的陽光就會換來滿園春色。教育人是一個長久的工作，孩子也許會有反復(fù)，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地贊賞，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發(fā)展。