淺探新形勢下改進職高會計專業(yè)的教學方式

摘要： 會計專業(yè)教學是一項集理論、實踐和技術于一身的綜合性學科，隨著時代的發(fā)展和進步，如何把會計理論知識較好地應用于會計實踐，是職高會計教學改革中關注的重點。本文根據(jù)職高教學實際、會計專業(yè)的特點和學生的具體情況，就改變教學方式以增強教學效果、提高學生實踐能力提出一些設想。

關鍵詞： 職高會計專業(yè) 教育引導 教學方法 實踐提高

隨著時代的進步和發(fā)展，人的素質和能力在日益競爭的社會環(huán)境中不斷地提升，但在眾多因素的影響下，職業(yè)高中會計專業(yè)學生的普遍素質在降低，具體表現(xiàn)為：基礎知識差、上進心減退、厭學情緒嚴重，學習態(tài)度不端正，這嚴重影響了經(jīng)濟工作對職中會計專業(yè)人才的需要。會計專業(yè)教學是一項集理論、實踐和技術于一身的綜合性學科。從環(huán)節(jié)上看，有基礎準備工作、課堂教育的具體實施階段和課后的輔助工作；從內容上看，有學生的思想動態(tài)分析與引導、會計專業(yè)知識的傳授以及專業(yè)技能的培訓。根據(jù)職業(yè)高中的教學要求、會計專業(yè)知識的特點和學生的具體情況，依據(jù)學生的文化基礎，改變教學方式，提高學生實踐能力，從而使學生在比較輕松、愉快的氣氛中接受、掌握新的知識，這將有助于教學效果的提高，這是素質教育的要求，也是我們每一個職業(yè)教育者應該認真鉆研的一個課題。

一、加強教育引導，注重對癥下藥

這是教學的準備階段，也是為下一步搞好課堂教學奠定基礎、創(chuàng)造條件的首要環(huán)節(jié)。隨著職業(yè)技術教育的深入發(fā)展，職高會計專業(yè)為社會各部門培養(yǎng)了大批人才，會計專業(yè)教育也越來越顯得重要。近幾年來職業(yè)高中的會計專業(yè)雖然教學和設備條件在進一步提高，但仍出現(xiàn)了萎縮的趨勢，造成這種情況的主要原因有：其一，由于社會一些用人單位一味追求高學歷、高文憑，誤導人們認為文憑越高越好找工作，社會普遍將中等職業(yè)學校視為落榜后的無奈選擇，導致中等職業(yè)學校會計專業(yè)越來越受冷落；其二，由于家長望子成龍心切，“普高熱”不斷升溫，造成職業(yè)高中會計專業(yè)學生進校后對前途失去信心，出現(xiàn)厭學等情況；其三，職高學生有種自暴自棄的心理，學習態(tài)度不端正，混日子的思想比較嚴重。

客觀來說，進入職中的部分學生，其基礎相對要差一點，接受新知識的難度要大一些，直接導致學習的效果不好，加之學生又初接觸到專業(yè)課，存在著入門難的問題。因此，對于會計專業(yè)教師來說，提高教學質量首要任務就是根據(jù)學生的具體情況，幫助他們重新樹立起學習的信心，激發(fā)他們學習的積極性和求知的欲望。具體的方法是：針對學生的不同情況，提出不同的要求。對于基礎比較好的學生，跟他們分析清楚進入職業(yè)高中對他們是比較有利，因為如果他們在普通高中的話并沒有什么優(yōu)勢，而在這里他們卻成了優(yōu)等生，加之自己的勤奮努力，以后可以通過參加專業(yè)對口考試來實現(xiàn)自己的大學夢，或在市場經(jīng)濟中占據(jù)自己的一席之地，從而鼓勵他們努力學習，為今后參加高考或謀求好的工作做準備。對于基礎比較差的學生，要求因人而異，還要善于及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定和公開表揚，以情激情，讓他們多參與實踐，激發(fā)他們的學習積極性和學習興趣，克服其厭學情緒，鼓勵他們努力學習，為今后就業(yè)打好基礎。這樣就使得學生們都有切實可行的追求目標，他們才會產生學習的積極性和求知欲望。

二、改進教學方法，增強學習效果

這是教學的關鍵環(huán)節(jié)，也是傳道授業(yè)的主要階段。根據(jù)學生的特點，積極采用多媒體教學法、直觀法、實操法等促進和調動學生的學習積極性，這樣既能優(yōu)化課堂教學結構，又能提高教學效果，且能開拓學生的思維，主要方式有：

1.情景相融，激發(fā)學生的學習興趣。

情景相融是用多媒體將精選的教學內容及相關的場景制作播放出來，把學生對知識的學習過程置身于現(xiàn)實生活的場景再現(xiàn)之中。會計人員在國民經(jīng)濟生活中的地位和作用是初學者很難體會和想象的，此時運用多媒體制作和播放有關會計人員在實際生活中的精選片段，可使學生體會到會計專業(yè)是廣泛應用的、無法用機器完全代替的一項重要的操作技術，從而使學生認識自身專業(yè)知識的價值和作用，極大地刺激學生學習會計的欲望，達到教學內容的場景與學生學習的激情相融，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的效果。

2.動靜結合，提高學生的學習效果。

動靜結合，就是對某一教學內容，運用活動畫面（放錄像或設置動畫投影片）與靜止畫面（投影片或掛圖）相結合進行教學。這種方法能將活動畫面的活動性、連貫性和全景性，靜止畫面的穩(wěn)定性、持久性和片斷性等優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，形成兩種教學媒體優(yōu)勢互補，共同完善教學過程的格局。在點鈔教學中，教師可先將點鈔的基本技能錄像片全部播放一遍，使學生將點鈔時的初步印象融合于錄像片的活動畫面之中，點鈔時的姿勢及動作的變化是關系到點鈔技能的關鍵問題，僅以錄像片的活動場面是難以體會的，此時，教師可將預先制好的點鈔時的姿勢等用掛圖出示在黑板上，如此學生既從活動畫面中看到教學內容全部過程描述，又可從靜止畫面中看到教學內容中關鍵問題的片斷，能夠達到增強感性認識、促進理性認識的形成，提高學習效果的目的。

3.圖文并舉，開拓學生的智力思維。

圖文并舉是將教學的要求、教學內容要點，制成圖片和文字的形式，在課堂上用投影（或掛圖）逐步地展示出來。如在講憑證的填制中，可將原始憑證和記賬憑證分別以實例做好，用投影或掛圖展現(xiàn)出來，且在投影或掛圖上將憑證的填制需注意和要求的事項用文字形式加以說明，以充分發(fā)揮課堂上教師的主導和學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學結構，促進學生的思維發(fā)展，達到培養(yǎng)學生自主學習和自我發(fā)展能力，提高課堂教學效果的目的。

在此基礎上，要激活會計課堂氣氛還必須充分地尊重學生的主體作用，可積極創(chuàng)造和充分利用學生的好奇心理，或者引導學生積極參與教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，從而活躍課堂氣氛。

三、注重能力培養(yǎng)，抓好實踐提高

這是會計專業(yè)課堂教學的延續(xù)和必要的補充。主要是積極開展第二課堂活動，提高學生的實際動手能力，熟練掌握會計基本技能。我認為可以采用小組討論、模擬實驗、公開演示課等形式，對案例進行分析，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能及信息運用技能等綜合技能。結合先后擔任校辦電腦公司出納和會計職務的實踐，我將實際工作中所遇到的一些會計中的問題拿到第二課堂進行講解，引導學生在實踐的基礎上尋求理論的歸納，讓學生感受真實事件，體驗會計職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，運用職業(yè)判斷得出合理結論的能力?？傊?，在教學安排上既要讓學生了解、熟悉、掌握會計電算化的理論具體的經(jīng)濟業(yè)務技能的實踐性教學內容，培養(yǎng)其獨立完成具體經(jīng)濟業(yè)務的會計核算能力，又要向其提供全面、完整、準確可靠的經(jīng)濟信息。另外，會計專業(yè)教師還要充分利用外界的力量，為學生提供多一些的財會專業(yè)的見習和實習機會，讓他們能更多、更全面地了解財會工作的現(xiàn)況，培養(yǎng)、提高學生利用所學的專業(yè)知識解決財會工作實際問題的能力。做好這個環(huán)節(jié)工作有利于學生熱愛財會專業(yè)，有利于財會專業(yè)課堂教學形成持久的、活躍的、良性的循環(huán)。

總之，會計專業(yè)教師應該在認真了解學生的基礎上，充分尊重學生的主體作用，結合當前形勢，創(chuàng)造性地利用各種科學的、行之有效的方法開展教學工作，從而提高學生的綜合素質和實踐能力，給社會多輸送會計專業(yè)的有用人才。