新課改下中職教師必須掌握新的專業(yè)技能

摘要： 我國基礎(chǔ)教育新課程體系已進行了多年的實驗，教師要做到與新課程同行，就必須在實踐中適時轉(zhuǎn)變自身的角色，而完成這些角色的轉(zhuǎn)變，必須同步掌握新的專業(yè)要求及技能，即課程能力技能、IT技能、關(guān)愛技能、理解技能、寬容技能、分享技能、給予技能、交往與合作技能、選擇技能、激勵技能、創(chuàng)新技能。這樣，才能真正做到與新課程同行。

關(guān)鍵詞： 新課程 中職教師 技能

我們知道，目前，在我國基礎(chǔ)教育新課程體系已進行了多年的實驗。作為教師，我們也深知新課程體系在課程目標(biāo)、功能和結(jié)構(gòu)上，以及內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都有很大的改革。我們要與新課程同行，就必須在實踐中適時轉(zhuǎn)變自身的角色，即由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸蓪嵤┱咦優(yōu)殚_發(fā)者，由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者，由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭?，由主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由仲裁者變?yōu)榇龠M者，等等。而完成這些角色的轉(zhuǎn)變，必須同步掌握新的專業(yè)要求及技能。這樣，才能真正做到與新課程同行。

中職院校的學(xué)生，大多數(shù)是中考失利者，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，對學(xué)習(xí)無興趣，同時，自卑心理較嚴(yán)重，這些學(xué)生中不乏家中經(jīng)濟困難的，單親的，缺乏父母愛的，以及殘疾的；還有部分學(xué)生則是通常我們所說的“問題”學(xué)生，進校后依然是“破罐子破摔”，經(jīng)?！爸圃臁眴栴}，影響教師的教育教學(xué)工作等。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勔恍w會。

一、課程能力的技能

要與新課程同行，教師必須掌握“課程能力”技能。課程能力就是教師自身所擁有的并運用于課程活動中，直接影響課程活動的實施，決定課程活動成效的能動力量。具體說包括課程決策能力、課程整和能力、課程實施能力、課程評價能力和課程開發(fā)能力、課程研究能力等。掌握和完善教師自身的課程能力是新課改下完成教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ)，所以，我們教師應(yīng)在課程活動的實踐中不斷積累經(jīng)驗，獲取和提高自己的課程能力技能，否則，無法與新課程同行。

二、IT技能

要與新課程同行，教師必須掌握IT技能。我們知道，當(dāng)今時代，信息素養(yǎng)已是每個社會成員進入信息時代的通行證，也是我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍使用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整和，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”可見掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的必要手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力是我們教師的任務(wù)，因此我們必須首先掌握IT技能，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造有利的信息環(huán)境，才能“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

三、關(guān)愛技能

要與新課程同行，教師必須掌握“關(guān)愛”技能。我們知道，教師力量的源泉就是對學(xué)生的愛，教育成功的前提條件也是對學(xué)生的愛。關(guān)愛學(xué)生首先體現(xiàn)為尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的抱負和志向，尊重學(xué)生的個性及興趣愛好等；其次體現(xiàn)為對學(xué)生民主，把學(xué)生視為自己的朋友，在平等地位上與學(xué)生交往；最后體現(xiàn)為信任學(xué)生，尤其是對問題學(xué)生要摘除有色眼鏡，尊重和信任他們，這樣，才能收到好的教育效果。同時，在教育實踐中不僅要關(guān)愛品性端正、條件優(yōu)越及成績較好的學(xué)生，對身體殘疾的學(xué)生、對品德欠佳的學(xué)生、對學(xué)有困難的學(xué)生、對受人冷落的學(xué)生、對家境貧困的學(xué)生、對缺乏父愛或是母愛的學(xué)生、對性格怪癖的學(xué)生等也應(yīng)給予其特別的愛，這樣，才能充分體現(xiàn)出教育的人道性、公平性和全面性。當(dāng)然，這種愛一定要做到愛得有節(jié)，嚴(yán)得有度，“溺愛”不可取，“嚴(yán)懲”更不可用，這樣才能使學(xué)生接受，從而產(chǎn)生巨大的力量，創(chuàng)造出奇跡。如我班有一位學(xué)生，其父母在外地做生意，把他從小就寄宿在外婆家，年邁的外婆對他只給予生活上的照顧，導(dǎo)致他孤獨自閉，沒有朋友，入學(xué)以來和同學(xué)不相往來，學(xué)習(xí)成績也不好，坐在“角落里”無人知曉。我所帶的班級是個“熱鬧”的班級，多數(shù)學(xué)生“精力”過剩，因而這樣一個反差極大的學(xué)生馬上引起了我的注意，經(jīng)過和他幾次的“聊天”我才了解了他的狀況，對他特別關(guān)愛，首先讓他體會到母愛：噓寒問暖，生活上給予其關(guān)心照顧。同時讓他體會到友愛：把他當(dāng)作朋友介紹給班級的學(xué)生，給他提供機會和同學(xué)交往，同時充分信任他，交給一些他能做的事情讓他完成，從而使他自信。這樣，不久他便走出自閉的狀態(tài)，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)努力，成績明顯提升，而且方方面面都有很大進步，成為我工作中的小助手。實踐證明，新課改下教師掌握“關(guān)愛”技能，不僅“打通了師生間的感情通道，而且，學(xué)生思維之門也會為之打開，接受教育的效果也會大大提高”。

四、理解技能

要與新課程同行，教師必須掌握“理解”技能。我們知道，“誤解是教學(xué)失敗的重要原因，理解是寶貴的教學(xué)資源”。因此我們教育學(xué)生的言行，一定要考慮到學(xué)生的感受和想法，要站在學(xué)生的角度思考和理解問題，尤其是要理解學(xué)習(xí)有困難和行為有過失的學(xué)生。如我班有一位學(xué)生，中考成績是個位數(shù)，可想其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力之差，上數(shù)學(xué)和外語課他是一點也聽不懂。所以課堂上不是睡覺就是說話、玩手機、影響課堂紀(jì)律。教師越是硬性管理，對他進行批評教育，他越是和教師“對抗”，說：“聽不懂，我不玩、不睡覺那一節(jié)課多難熬啊?！逼鋵嵾@也是事實。針對這樣學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們?nèi)舭阉c其他成績較好的學(xué)生同步要求，事實上是行不通、達不到效果的，相反，也許會產(chǎn)生負面效果。為此，我站在他的角度，理解他的情況，對他降低要求，只要求他掌握最簡單的，即使是初一的數(shù)學(xué)、外語知識，也給他鼓勵，贊揚。慢慢地他上課不再說話、玩手機了，而是拿起初中的課本做習(xí)題，給任課教師檢查。任課教師愈是表揚他他愈是做題，似乎做出興趣來了，這件事現(xiàn)在已成為班級的一個“佳話”?？梢?，理解學(xué)生在今天是教師不可缺少的新技能。

五、寬容技能

要與新課程同行，教師必須掌握“寬容”技能。我們知道，寬容是一種最有價值的教育藝術(shù)，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師的寬容能發(fā)揮更大的教育效果。學(xué)生由于處在身心發(fā)展的年齡階段，其是非觀念還不成熟，所以常對一些問題有不正確的看法而導(dǎo)致做出錯誤行為，此時，他們迫切需要的是教師的寬容和幫助，當(dāng)然，有時教師的寬容并不能馬上取得教育效果，這就需要教師學(xué)會期待，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生。為此，教師，尤其是成人中專的教師，一定要學(xué)會自制，要在學(xué)生與我們頂撞時克制自己，做到以平和的態(tài)度看待和處理學(xué)生的問題，決不能與學(xué)生發(fā)生沖突，要真正做到：（1）認識上的寬容，對屢犯錯誤的學(xué)生要具體問題具體分析；（2）態(tài)度上的寬容，決不能“臉紅，脖粗，喊破嗓子”；（3）條件上的寬容，允許犯錯誤的學(xué)生講“條件”，只要學(xué)生有真誠的悔改之意，就應(yīng)給學(xué)生留有改正錯誤的余地；（4）時間上的寬容，對一些犯錯誤的學(xué)生，可以緩一緩指正其錯誤行為，要給他一定的時間進行思想斗爭，爭取達到自我糾正的目的；（5）處理上的寬容，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然一定要明確教師掌握的“寬容”技能決不是回避矛盾、縱容，而是“一縷陽光，照亮學(xué)生的心田；是一把鑰匙，開啟學(xué)生的心靈，消除師生間的誤解；是一種理解，給學(xué)生以安慰和力量；是一顆冰清玉潔的心，傳遞人性，喚醒良知”。所以教師在教書育人的實踐中要努力學(xué)習(xí)并掌握寬容技能，以做到與新課程同行。

六、分享技能

要與新課程同行，教師必須掌握“分享”技能。分享就是“雙向的溝通，彼此的給予，共同的擁有”。表現(xiàn)為教師與教師之間相互交流，彼此分享經(jīng)驗；教師與學(xué)生之間相互溝通，彼此分享生活經(jīng)驗和價值觀等。在新課改的實踐中表現(xiàn)為教師平等地給予學(xué)生，而不是表現(xiàn)為施舍，教師傳授知識不是灌輸，不是強制學(xué)生去做，而是向?qū)W生展示，是引領(lǐng)學(xué)生走向新的知識領(lǐng)域。同時，分享還要求教師要學(xué)會傾聽，掌握傾聽的技巧，遵循“身體的參與、心理的參與、及時地檢查和集中注意力”的原則，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生，以便引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題，真正體現(xiàn)傾聽的價值。另外，分享還要求教師一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，贊揚自己的學(xué)生。今天的新課改理念要求“我們通過贊揚走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能”，因此我們必須學(xué)會表揚學(xué)生，把表揚作為我們教育教學(xué)的法寶。為此，我們必須掌握“分享”技能，以做到與新課程同行。

七、給予技能

要與新課程同行，教師必須掌握“給予”技能，所說的給予就是如“《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中所說的給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己去體驗；給學(xué)生一些任務(wù)，讓他自己去完成；給學(xué)生一些困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案。給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走”。因此，在新課程教學(xué)體系中，我們要把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利給學(xué)生，使學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展。而主動發(fā)展的教育必須具有選擇性，所以，我們還要給予學(xué)生自由選擇的空間和余地，給他們提供獨立思維的空間，為此要做到給學(xué)生時間，權(quán)利、機會、任務(wù)和困難。這樣，才能做到與新課程同行。

八、交往與合作技能

要與新課程同行，教師必須掌握“交往與合作”技能。交往與合作就是指同行之間的交往與合作。對師生之間的交往與合作，以及教師因工作需要同方方面面（如家長、社會有關(guān)方面及校有關(guān)方面等）的交往與合作等，新課改要求教師注重交往和合作技能的培養(yǎng)。在現(xiàn)實情況下，社會在競爭加劇的同時更強調(diào)交流與合作，強調(diào)雙贏和共贏，因此教師之間要密切合作，相互學(xué)習(xí)，相互支持，互相幫助，共享智慧，減輕負擔(dān)，實現(xiàn)共贏；師生之間要相互溝通，相互合作，從而共同構(gòu)建、推進、生成課程，實現(xiàn)雙贏。教師與其他方方面面的交往與合作，也是教師做好教育教學(xué)工作的重要條件。因此，教師必須掌握“交往與合作”技能。

九、選擇技能

要與新課程同行，教師必須掌握“選擇”技能?！斑x擇”技能就是指教師要有選擇教育的內(nèi)容、教育的時機、教育的途徑和方法等能力。在今天，社會的進步為學(xué)生提供了越來越多的選擇的機會和可能。同時“民主化、個性化的教育自然需要以教育的內(nèi)容，教育的方式的可選擇性為條件”，選擇正確才能與時俱進。要使學(xué)生選擇正確，首先作為學(xué)生引導(dǎo)者的教師就要學(xué)會選擇，這樣，才能使學(xué)生進行正確選擇，使學(xué)生擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。所以，作為教師必須不斷學(xué)習(xí)和積累，以具備高度的判斷力和鑒賞力，促進自己選擇能力的完善和發(fā)展，做到與新課程同行。

十、激勵技能

要與新課程同行，教師必須掌握“激勵”技能。德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教育中，激勵的效果遠比其他效果好，因為它能給學(xué)生更多的積極情感和成功的體驗，增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在熱情，所以說，成長需要激勵。為此教師可采取目標(biāo)激勵法、情感激勵法、榜樣激勵法、物質(zhì)激勵法、贊賞激勵法、榮譽激勵法、成功激勵法、職位激勵法、競賽激勵法和歸因激勵法等方法激勵學(xué)生。實踐證明，激勵的方法使我們的教育體現(xiàn)為成功教育，所以教師必須掌握“激勵”技能，以做到與新課程同行。

十一、創(chuàng)新技能

要與新課程同行，教師必須掌握“創(chuàng)新”技能。創(chuàng)新就是指創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會需要創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才則需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師來培養(yǎng)，新課程的實施，將教師的勞動改變?yōu)閯?chuàng)造性的勞動。否則就無法進行新的課程和新的教育。而作為教師，從自身角度講，也只有不斷創(chuàng)新，才能煥發(fā)生命活力，才能在促進學(xué)生發(fā)展的同時，不斷發(fā)展自己，做到與時俱進。為此，教師則應(yīng)經(jīng)常更新觀念，時刻吸納新知識豐富和提高自己，使自己真正成為學(xué)生的“源頭活水”，在日常工作和生活中，有意識地培養(yǎng)和強化自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷嘗試新的教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略，總之，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

在教育教學(xué)實踐中我真切感受到：作為一中職教師，必須掌握上述技能，方可適應(yīng)新課程的需要，真正做到與新課程同行。

參考文獻：

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