開放式英語寫作教學(xué)模式探究

摘要： 英語寫作教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)，在應(yīng)試英語為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下，開放式英語寫作教學(xué)模式是把應(yīng)試英語與實(shí)用英語有機(jī)結(jié)合起來的最佳途徑。在這方面的實(shí)踐與探索，不僅會(huì)提升一線英語教師的教學(xué)水平，而且會(huì)提升學(xué)生英語寫作的興趣和能力。

關(guān)鍵詞： 開放式 英語寫作 教學(xué)模式

英語寫作，應(yīng)該與母語寫作一樣，折射出人類生活的精彩，迸發(fā)出學(xué)生靈感的火花，應(yīng)該蘊(yùn)含著生命的激情。在中學(xué)英語寫作教學(xué)中，為了有這樣的教學(xué)效果，開放應(yīng)該成為教學(xué)的主題詞，寫作者應(yīng)該是教學(xué)過程的主體，讓寫作者在愉悅的心境中提升應(yīng)該是手段，教育對(duì)象的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該是教學(xué)的終極目標(biāo)。

一、引導(dǎo)尋求做人真諦，開放英語寫作教學(xué)觀念

任何學(xué)科的教育教學(xué)過程，首先應(yīng)該以育人為主，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋求做人的真諦。作為英語學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)，英語寫作的教學(xué)也應(yīng)該有這樣的任務(wù)，要完成這樣的任務(wù)，教師就必須將英語寫作教學(xué)的過程與陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的思想境界、提高學(xué)生的文化品位有機(jī)地結(jié)合起來，將英語課文所涉及的西方文化背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境結(jié)合起來；要樹立讓教育對(duì)象快樂體驗(yàn)的課程觀，樹立教學(xué)過程在互動(dòng)中完成的師生觀，樹立“三維”（知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）齊頭并進(jìn)的目標(biāo)觀，樹立師生共同探討、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)應(yīng)該注重在教師導(dǎo)引下讓學(xué)生完成“獨(dú)立思考、合作交流、構(gòu)建個(gè)性”這樣一個(gè)完整的過程，這個(gè)過程中的感性材料及思想觀點(diǎn)可以不同，但其中的合作交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生產(chǎn)生思維的共鳴，在思維共鳴的基礎(chǔ)上通過個(gè)人的分析判斷形成自己的見解，不同風(fēng)格的寫作作品就會(huì)產(chǎn)生，從而促進(jìn)英語寫作教學(xué)走向深入。

二、寫作源泉來自生活，開放英語寫作教學(xué)原則

這是英語寫作教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在母語寫作教學(xué)中，教師總是強(qiáng)調(diào)作文的源泉是生活，任何一篇文質(zhì)兼美的習(xí)作，都源自于豐富多彩的生活，語文老師總是要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)大環(huán)境，走進(jìn)大自然，去體會(huì)、觀察、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。英語寫作教學(xué)也應(yīng)該如此，應(yīng)該通過同樣的途徑，在教學(xué)中提高學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)其主動(dòng)積極的探索精神，從而發(fā)展其智慧和創(chuàng)造才能。如在高一年級(jí)英語（上）第三單元“Going place”的寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生完成以“我理想的黃金周旅游路線設(shè)計(jì)”或是“出門指南”為主題的寫作，要讓學(xué)生在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上充分發(fā)散思維，進(jìn)入自己的想象空間，大膽發(fā)揮，盡情傾吐，顯現(xiàn)鮮明的個(gè)性色彩。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)一些學(xué)生將自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)成旅游路線，以彰顯他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的情感，這也充分體現(xiàn)了開放性原則。開放還提倡師生之間和生生之間的溝通與合作，敞開思想，敞開胸懷，互相學(xué)習(xí)，共同提高。無論學(xué)生的習(xí)作如何，教師都要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，要找出學(xué)生習(xí)作值得表揚(yáng)的地方，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生享受到英語寫作帶來的快樂，激起他們的自信心。

三、認(rèn)識(shí)自我張揚(yáng)個(gè)性，開放英語寫作教學(xué)內(nèi)容

英語寫作教學(xué)必須以生活為本源。日新月異的社會(huì)新貌最鮮活，最能體現(xiàn)時(shí)代精神，現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情，最能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的激情。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和東西方文化的交融，隨著現(xiàn)代傳媒手段的不斷完善，這樣的素材越來越多，比如姚明在大洋彼岸的成功，曾經(jīng)在學(xué)生中間掀起過NBA的研究高潮，這就是素材，只有牢牢抓住這些素材，才能夠有生動(dòng)真摯活潑并且具有生命力的佳作。如在高一英語（上）第四單元“Unforgettable experiences”的寫作教學(xué)中，汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)、08金融風(fēng)暴都是不錯(cuò)的可挖掘素材。在這些內(nèi)容相當(dāng)豐富的素材之下，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持“學(xué)生是英語寫作教學(xué)的主體”這一理念，大力提倡減少對(duì)學(xué)生的束縛，少些命題寫作，多些學(xué)生自主擬題，讓他們從自己獨(dú)特的視角感受和體驗(yàn)，表達(dá)自己的感悟與情緒。要鼓勵(lì)學(xué)生多角度立意，突破常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，敢于進(jìn)行東西方文化視角的交融，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主寫作負(fù)責(zé)的精神，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，樹立主體意識(shí)，提高英語寫作能力，張揚(yáng)自我個(gè)性。

四、動(dòng)態(tài)教學(xué)活躍思維，開放英語寫作教學(xué)過程

英語寫作教學(xué)應(yīng)該告別原有的一個(gè)目標(biāo)（考試所需）、二個(gè)追求（詞匯擁有量、語法）、三個(gè)中心（教師中心、教材中心、教室中心）和四個(gè)環(huán)節(jié)（命題、寫作、批改、講評(píng)），要依據(jù)時(shí)代的要求，實(shí)行情境化的、信息化的、生活化的動(dòng)態(tài)開放。這樣的英語寫作課程開放包括課前開放（激勵(lì)學(xué)生課前閱讀相關(guān)背景材料），課中開放（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的視角整理材料）和課后開放（自擬題目寫作），即讓學(xué)生主動(dòng)積累材料，注重生活體驗(yàn)、親身感受、閱讀分析、網(wǎng)上搜尋等。如高中英語第二冊(cè)（下）第十七單元的中心話題是：Disabilities，教師可以通過08殘奧會(huì)的成功舉辦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)時(shí)的引導(dǎo)，使其從不同的角度模擬進(jìn)入角色，再形成自己的習(xí)作。同時(shí)，也要加強(qiáng)師生之間多邊交流（這種交流融合在習(xí)作點(diǎn)評(píng)中），讓學(xué)生在交流中獲取新的信息，并重新回歸生活檢驗(yàn)。這種多元的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，延伸了教學(xué)時(shí)空，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)生的英語寫作興趣與思維，促進(jìn)了英語寫作信息傳遞的多向化，也會(huì)將詞匯、語法教學(xué)的癥結(jié)在交流中解決，將考試英語與實(shí)用英語的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

五、帶著問題研究英語寫作，開放英語寫作教學(xué)形式

英語寫作教學(xué)活動(dòng)是一種兼容性很強(qiáng)的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)形式主要是以課堂的集體指導(dǎo)為主的，服務(wù)于各類考試的同一化模式。這種方式對(duì)于解決學(xué)生英語寫作過程中出現(xiàn)的某些個(gè)性問題，有一定的作用，但是它的粗放型教學(xué)方式不能發(fā)揮學(xué)生的英語寫作創(chuàng)造性思維，很容易導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作如同出自一個(gè)模具，有互相抄襲之嫌。而開放的英語寫作教學(xué)活動(dòng)更注重精細(xì)型教學(xué)方式，突出個(gè)性化教學(xué)，主張集體教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合，并把重心放在分散的小組教學(xué)中。以小組展開的英語寫作教學(xué)，更鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某個(gè)問題展開豐富的思考和聯(lián)想，廣泛地收集與這個(gè)問題相關(guān)的各種感性材料和思想觀點(diǎn)，最大限度地開拓思路，從而獲取寫作素材。作為英語寫作活動(dòng)的主體，學(xué)生可以以小組教學(xué)的學(xué)習(xí)方式與同伴進(jìn)行交流，產(chǎn)生思維的撞擊，再通過自身的分析判斷，處理相關(guān)的信息，綜合自己已獲得的材料，最終形成獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或見解。開放的英語寫作教學(xué)形式十分重視課外英語寫作的訓(xùn)練，以英語隨筆書寫為途徑，主張打破課內(nèi)外及學(xué)科間的嚴(yán)格界限（這在雙語教學(xué)的學(xué)校比較容易實(shí)施，但在其他學(xué)校需要加倍努力），把英語寫作視為長期積累的漸進(jìn)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，開放英語寫作的時(shí)間與空間，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活與各類文化背景的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的相互滲透，使學(xué)生廣泛接觸大社會(huì)、大自然。開放的英語寫作教學(xué)形式還注重把探究性學(xué)習(xí)方式帶入英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去研究英語寫作的特征，構(gòu)筑起一個(gè)現(xiàn)代英語寫作教學(xué)的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

六、走出寫作思維定勢，開放英語寫作教學(xué)思維

這應(yīng)該是英語寫作教學(xué)開拓創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。這種變革的思維模式，要求教師完全摒棄刻板的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)流程，不套用陳舊的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有充分顯示個(gè)性與才能的自由天地，在學(xué)得知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，爭取更多的個(gè)性張揚(yáng)和思維發(fā)展，以促進(jìn)英語寫作教學(xué)的不斷開拓創(chuàng)新。開放的教學(xué)思維要求教師創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的開放，不斷擴(kuò)大寫作領(lǐng)域。教室內(nèi)外、圖書館、閱覽室、體育場、風(fēng)景名勝、街頭巷尾都應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)求知、感悟生活的課堂。開放的英語寫作教學(xué)思維還要求教師創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展。教師應(yīng)該知道學(xué)生的思維是最活躍的，視界是最明澄的，個(gè)性是最獨(dú)特的，生命意識(shí)是最強(qiáng)烈的，這就是教學(xué)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新也是英語寫作的靈魂，是學(xué)生彰顯個(gè)性、充分發(fā)揮個(gè)人才智、體驗(yàn)寫作快樂的關(guān)鍵。創(chuàng)新需要教師創(chuàng)設(shè)民主化、立體性的思維場景，寬松和諧的思辨氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走出英語寫作思維上的定勢，實(shí)現(xiàn)英語寫作個(gè)性化的表達(dá)。

七、獨(dú)立思考真情實(shí)感，開放英語寫作教學(xué)評(píng)價(jià)

新的英語寫作評(píng)價(jià)理念，應(yīng)從原來只注重學(xué)生習(xí)作優(yōu)劣轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程評(píng)價(jià)，也就是說，要把對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)貫穿在英語寫作教學(xué)的全過程。例如，在寫作前，要考察學(xué)生是否擁有真實(shí)、豐富的材料，以及是采用什么方法搜集到這些材料的；寫作實(shí)踐時(shí)，要考察學(xué)生是否做到獨(dú)立思考，是否表達(dá)了真情實(shí)感；寫作后，要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法等。同時(shí)，還應(yīng)該主張英語寫作教學(xué)要從橫向評(píng)價(jià)向縱向評(píng)價(jià)開放，要以學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件為依據(jù)，確立適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展需要的個(gè)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)因人而異，能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

英語寫作教學(xué)課堂，既要求導(dǎo)引學(xué)生英語寫作選材應(yīng)把握時(shí)代特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，又要求學(xué)生習(xí)作的表達(dá)須富于真情，體現(xiàn)價(jià)值；既要求英語寫作教學(xué)的形式與內(nèi)容應(yīng)力求新意，又要求在英語寫作教學(xué)的思維與評(píng)價(jià)方面打破陳規(guī)。唯有變革，唯其新意，才有生命力。