高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要： 數(shù)學(xué)是高職院校學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課，直接影響學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的“實(shí)用為主，夠用為度”原則，本文剖析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高職數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

高職教育是我國(guó)汲取一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際需求，近幾年才興起的一種全新教育模式。它提倡“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，重視實(shí)際操作訓(xùn)練，其目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)急需的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。在學(xué)生的培養(yǎng)方面，從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的制定、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置到實(shí)訓(xùn)基地的選擇等，都不同于普通高等院校。數(shù)學(xué)課程作為高職院校一門重要的基礎(chǔ)課程，直接影響著學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，在高職教育中占有重要的地位。因此，如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，已成為高職教育中亟待解決的問題。

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1擴(kuò)招后學(xué)生素質(zhì)整體下降，目標(biāo)不明確。

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生的整體素質(zhì)下降，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，由于以往數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試，這給高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了困難。

1.2數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)矛盾突出。

當(dāng)前，由于高職院校許多專業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源管理等都是文理兼收，加上不同中學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)中的高數(shù)部分要求不同等原因，導(dǎo)致同一班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在很大差異，教師在教學(xué)過程中難以照顧各層次的學(xué)生。同一教室的學(xué)生，有的沒“吃飽”，有的“消化”不了，造成教師和學(xué)生無所適從，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.3教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，評(píng)價(jià)體系陳舊。

高職院校的數(shù)學(xué)教師大多是科班出身，習(xí)慣于理論學(xué)科式教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏必要的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，授課時(shí)不能將數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，使得教學(xué)枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量難以提高，同時(shí)也不符合高職教育的“實(shí)用為主”思想。此外，目前絕大多數(shù)高職院校對(duì)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)仍然沿用傳統(tǒng)的閉卷筆試的方法，不能體現(xiàn)職業(yè)特色，這與高職人才的培養(yǎng)應(yīng)走“實(shí)用為主”之路這一高職教育思想也是相悖的。

1.4教學(xué)課時(shí)不斷縮減，為完成教學(xué)任務(wù)帶來了困難。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在不斷擴(kuò)充。由于高職教育學(xué)制一般為三年，專業(yè)課程多，實(shí)踐動(dòng)手能力也很重要，因此，基礎(chǔ)理論課教學(xué)課時(shí)不多，甚至還在不斷縮減，教師為完成教學(xué)任務(wù)而疲于趕進(jìn)度，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或應(yīng)精講、細(xì)講的內(nèi)容在教學(xué)中難以展開，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.5教學(xué)手段落后，不能適應(yīng)形勢(shì)的需要。

在高職數(shù)學(xué)教育中教學(xué)用品和設(shè)備投入偏少，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師仍采用“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.6學(xué)風(fēng)下降，學(xué)生惰學(xué)現(xiàn)象普遍。

在如今的大學(xué)校園，靜心讀書的學(xué)生不多，許多學(xué)生樂于參加各種社會(huì)活動(dòng)，但對(duì)自已的學(xué)業(yè)卻無心打理。他們?cè)敢庾非髸r(shí)尚，學(xué)習(xí)一些新潮知識(shí)，卻對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)起基礎(chǔ)作用的學(xué)科關(guān)注甚少，特別是抽象程度高、邏輯思維強(qiáng)的數(shù)學(xué)，他們不愿花時(shí)間和精力，表現(xiàn)為很少做題，更不用說查看有關(guān)的參考書籍。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)目的性，是指在培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下設(shè)置該課程的目的。首先，根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定，結(jié)合與專業(yè)有關(guān)的某些典型問題及與后續(xù)課程的關(guān)系，講清設(shè)置本課程的目的和任務(wù)；其次，在教學(xué)中注意聯(lián)系日常生活和實(shí)際工作等應(yīng)用問題，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)本學(xué)科的近期要求與學(xué)習(xí)后續(xù)課程、提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平等長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的毅力。

2.2提高教學(xué)內(nèi)容的吸收力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)概念的理解和最基本的要求，還要注重實(shí)際應(yīng)用，從抽象的理論中發(fā)掘具體性的本質(zhì)，才能讓課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，為使學(xué)生理解學(xué)習(xí)概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，可讓學(xué)生先討論“抽簽要不要爭(zhēng)先后”、“彩票中獎(jiǎng)”和“檢驗(yàn)結(jié)果報(bào)告的可信度”等生產(chǎn)、生活中的典型問題，讓學(xué)生感到既熟悉又有趣，樂在其中。

2.3了解專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性。

作為高職院校的數(shù)學(xué)教師，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性，需要注意與專業(yè)課教師的溝通。這樣，在對(duì)相應(yīng)專業(yè)中所用數(shù)學(xué)知識(shí)有充分了解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適用于相應(yīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)新框架，打破原有數(shù)學(xué)體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、整合，有的放矢地降低理論要求，注重學(xué)生運(yùn)算能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以達(dá)到既能滿足目前的教學(xué)目標(biāo)，又能為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的，不必過分追求課程的系統(tǒng)性和完整性。例如，開展高等數(shù)學(xué)課程的電子信息學(xué)院和環(huán)境學(xué)院，前者的專業(yè)課程與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系得更為密切，需要掌握的內(nèi)容更多，我們相應(yīng)就增加了難度和廣度。同時(shí)，在教學(xué)中可結(jié)合內(nèi)容介紹有關(guān)數(shù)學(xué)模型，如傳染病模型、人口模型等，或讓學(xué)生對(duì)某一年齡組男生、女生的身體形態(tài)指標(biāo)（身高、體重等）作統(tǒng)計(jì)分析，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2.4注重個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。

沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造性。個(gè)體之間的數(shù)學(xué)思維過程差異很大，課堂教學(xué)不易充分照顧到學(xué)習(xí)快慢不同的個(gè)體，因此，在布置習(xí)題時(shí)應(yīng)分必做和選做兩部分，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能達(dá)到最基本的要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生又不致吃不飽。另外，對(duì)因受學(xué)時(shí)限制被刪掉的的內(nèi)容，還可以開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，使學(xué)有余力或有意深造的學(xué)生有機(jī)會(huì)得到教師的指導(dǎo)幫助，在高職階段打下厚實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.5積極采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，加快數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的步伐。

積極爭(zhēng)取采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一方面使得一節(jié)課的信息量增大，部分緩解課時(shí)不足的矛盾，另一方面，借助多媒體功能演示，可使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹庇^、可視，富有動(dòng)感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，通過開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)很好地結(jié)合起來，在計(jì)算機(jī)中求導(dǎo)數(shù)、積分等，并讓學(xué)生的新鮮想法能借助于數(shù)學(xué)軟件迅速實(shí)現(xiàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

總之，高職數(shù)學(xué)教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期關(guān)注的話題。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們?cè)趫?jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則下，要不斷地更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的高級(jí)技術(shù)人才而努力。

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