生活就是第二課堂

摘要： 本文從英語國家兒童習(xí)得英語的啟示得出：英語學(xué)習(xí)僅靠課堂的四十五分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)把生活當(dāng)作第二課堂。也就是說，在日常生活的活動中，學(xué)習(xí)者應(yīng)把語言知識的學(xué)習(xí)與生活完全融合，生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)的情境。

關(guān)鍵詞： 生活 第二課堂 英語學(xué)習(xí)

以英語作為母語的小孩子在生下來之后，沒有進(jìn)入英語課堂按部就班地學(xué)習(xí)英語，長大之后卻能講一口流利的英語。這一點不像我國的許多英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)英語許多年，在與外國朋友對話時，仍是讓對方一頭霧水。究其原因，英語專家許國璋教授認(rèn)為，習(xí)得語言的后天環(huán)境至關(guān)重要。在一定的場景下，學(xué)習(xí)者通過交際途徑掌握語言的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于背誦、朗讀、識記等學(xué)習(xí)方式。所以，在真實的生活環(huán)境中，把語言當(dāng)作交際工具來運用，用久了，自然熟能生巧?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：英語教師不能照本宣科地教英語，要深入生活，把英語真正當(dāng)成語言工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語當(dāng)成工具去用，這樣英語教學(xué)才會開辟一片新的天地。人民教育家陶行知指出，沒有生活作中心的教育是死教育。因此學(xué)習(xí)英語，生活就是第二課堂。也就是說，在日常生活的一切活動中，學(xué)習(xí)者把語言知識的學(xué)習(xí)與生活完全融合，生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)的情境。

一、生活課堂應(yīng)遵循的原則

1.合作性原則。既然是在生活中學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)者必然要與他人合作進(jìn)行，需要尋找交際活動的伙伴。老師、同學(xué)、家長、朋友都是很好的交際對象。合作的過程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)他人之長，補(bǔ)己之短。

2.反饋性原則。學(xué)生應(yīng)自由發(fā)揮，不要怕說錯，不要怕被譏笑，大膽地使用語言進(jìn)行交際活動。但為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)時刻關(guān)注，要求學(xué)生周期性地匯報學(xué)習(xí)心得，及時反饋交際過程中的問題。

3.鼓勵性原則。生活就是課堂，學(xué)生運用語言知識進(jìn)行交際，通過自己的努力和親身的體驗，往往收獲頗豐，不但對課堂知識加以鞏固，還學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)生的興奮心情溢于言表。這時候，教師應(yīng)該趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生多說多練，大膽探索，不恥下問，從而使學(xué)生收獲更多。教師鼓勵性的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，加大學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

4.問題性原則。生活之中處處皆學(xué)問。語言學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多問。教材不可能包羅萬象，要想真正地學(xué)會英語，學(xué)習(xí)者需要用心學(xué)習(xí)。從產(chǎn)生問題到解決問題的過程就是語言知識的積累過程。

5.健康性原則。如今已經(jīng)是信息時代，上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為普遍的學(xué)習(xí)方式。但對于十五六歲的青少年來說，需要注意：不瀏覽不健康的網(wǎng)頁，不登陸色情網(wǎng)站。網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，避免沉迷于網(wǎng)上游戲及養(yǎng)成不良的上網(wǎng)習(xí)慣。

二、生活課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)行的英語教材無論是小學(xué)、中學(xué)、高中階段，其特色都是實用性強(qiáng)，生活氣息濃郁；其次，教材收錄詞匯量豐富，教材內(nèi)容范圍廣，涉及天氣、飲食、習(xí)俗、文化、交際等各個方面。學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)是開辟生活課堂的基礎(chǔ)。在實際生活中，學(xué)生將課堂學(xué)到的語言知識應(yīng)用于生活實踐，能使語言知識迅速轉(zhuǎn)化成主觀性的內(nèi)容，從而促進(jìn)語言能力的內(nèi)化形成。如何展開生活課堂的學(xué)習(xí)呢？

1.特定情境的學(xué)習(xí)。

生活中有許多普遍的日常生活場景，學(xué)生可以借“機(jī)”來重溫課堂學(xué)習(xí)的語句。比如與朋友外出購物，來到超市，這就是很好的操練語言的環(huán)境。一名學(xué)生扮演超市導(dǎo)購，另一名學(xué)生扮演采購者，試看他們的對話：

Shop assistant：Can I help you，sir？

Customer：Yes，I’d like a pen.Excuse me，where can I find the pens，please？

Shop assistant：This way，please.There they are.

Customer：Oh，How beautiful they are！My favorite color is black.So I’d like a black one.

Shop assistant：This kind of pens is popular.Do you like this black one？

Customer：It’s nice.How much is it？

Shop assistant：38 Yuan.

Customer：It’s much too expensive.I can’t afford it.

Shop assistant：What about this one？It’s cheaper，it’s only 20 Yuan.

Customer： Ok，I’ll take it.

Shop assistant：Here you are.

Customer：Thank you.See you.

Shop assistant：See you.

琳瑯滿目的貨物，熱情大方的導(dǎo)購，在這生動的情景中，學(xué)生既買到了中意的商品，又練習(xí)了課堂學(xué)到的知識。

又如：適宜旅行的季節(jié)，來到風(fēng)景如畫的名勝景地，看到外國朋友，學(xué)生李明熱情大方地上前打招呼：

Liming：Excuse me，my name is Li Ming.Could I have your name，please？

Jenny Brown：Yes，my name is Jenny Brown.

Liming：Nice to meet you.Miss Brown.

Jenny Brown：Nice to meet you，too.

Liming：Chinese people are very friendly.Welcome to China.I wish you enjoy yourself.

Jenny Brown：Thank you.

生活中的許多情景，如打電話、看病、進(jìn)餐、生日聚會等都是學(xué)習(xí)語言的最佳環(huán)境，學(xué)生應(yīng)充分珍惜這些機(jī)會，用英語進(jìn)行交際活動。對此，我國英語教師曾總結(jié)說：學(xué)習(xí)英語，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。

2.文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。語言是文化的載體，語言和文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，不具備文化內(nèi)涵的語言是不存在的。另一方面，文化離開了語言也很難存在，有些文化本身就是靠語言來表現(xiàn)的，還有更多的文化形式則通過語言來記錄、保存和傳播?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識及文化交際能力。所以，生活課堂中，學(xué)生在使用英語進(jìn)行交際時，應(yīng)關(guān)注異國文化與本國文化的差異，自覺地維護(hù)英語的文化習(xí)慣。

中西方語言交際方面的文化差異主要體現(xiàn)在稱呼、姓名、稱贊與應(yīng)答、隱私等方面。以隱私為例：西方人不愿陌生人打聽自己的年齡，尤其是女性；西方人非常反感他人對自己的身體狀況過分關(guān)注，尤其反對他人對自己病情、病因的刨根問底；西方人大都視自己的私人居所為私生活領(lǐng)地，除非知己或至交，他們一般都不會輕易將個人住址、住宅電話告訴他人。另外，個人收入支出、婚姻狀況、個人經(jīng)歷、所忙何事、所去何處都屬于西方人的個人隱私。在生活課堂中，學(xué)生用英語進(jìn)行的交際活動同樣受英語文化習(xí)慣的約束。所以，生活課堂也應(yīng)對中西文化差異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.多媒體視、聽內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

目前，我國各地、各級電臺、電視臺都制作和播放了大量的英語教學(xué)節(jié)目，其中大部分都有質(zhì)量保證。這些節(jié)目充分利用多種媒體的優(yōu)勢，把文字、聲音、圖像結(jié)合起來，提供真實的英語運用場景，十分有利于英語學(xué)習(xí)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道，更重要的是它提供了不受時間和空間限制的學(xué)習(xí)資源。目前，國內(nèi)已有大量的適合中小學(xué)生閱讀的英語報刊雜志，大量閱讀對英語學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。由此，生活課堂的學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)資源的價值，努力掌握英語這門語言工具。

“生活就是課堂”的特點就是要使學(xué)生在生活中盡可能多地接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。親身感受和直接體驗英語及英語的運用，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。當(dāng)然，“生活就是課堂”的做法應(yīng)建立于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及對學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上收獲豐富，在生活課堂中汲取更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

［1］國家教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師大出版社，2001.

［2］中華人民共和國教育部主管.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)主辦，2007.9.