豎笛走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂

在新一輪課程改革中，根據(jù)義務(wù)教育的需要，在音樂(lè)課程中適當(dāng)增加了樂(lè)器演奏教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生通過(guò)演奏實(shí)踐，更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。豎笛，因其攜帶方便、價(jià)格便宜、簡(jiǎn)單易學(xué)，成為學(xué)校音樂(lè)課器樂(lè)教學(xué)的首選樂(lè)器。豎笛吹奏對(duì)樂(lè)譜視唱、唱歌教學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作、樂(lè)曲欣賞等方面的音樂(lè)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，如何使每一位學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟練地吹奏豎笛，是擺在每一位音樂(lè)教師面前的任務(wù)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為大班教學(xué)要把握以下幾個(gè)階段的教學(xué)。

一、小學(xué)低段的豎笛教學(xué)

小學(xué)低段的孩子大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器，他們對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心，但是他們的注意力與興趣極易轉(zhuǎn)移，又往往不能持久。調(diào)查表明，7~9歲的孩子對(duì)音樂(lè)的審美態(tài)度處在“寫實(shí)階段”，他們挑選喜歡與不喜歡的作品的標(biāo)準(zhǔn)是像不像。因此，在這一時(shí)期進(jìn)行豎笛教學(xué)要把握三個(gè)方面的原則:1?郾教師范奏要兒童化。要吹奏學(xué)生熟悉、富于擬人化的作品，讓音樂(lè)貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對(duì)豎笛產(chǎn)生濃厚的興趣。2?郾教學(xué)內(nèi)容要少而精。初學(xué)時(shí)，一節(jié)課教學(xué)一個(gè)音。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)吹一個(gè)音已經(jīng)不容易了，要通過(guò)各種方法讓學(xué)生切實(shí)掌握吹這個(gè)音的技能，對(duì)吹這個(gè)音感興趣。3?郾教學(xué)手段靈活多樣，富于情趣。或編成小樂(lè)曲，或變換節(jié)奏，或把聲音賦予活潑可愛的小動(dòng)物們的形象、或用豎笛講故事等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。

二、小學(xué)中段的豎笛教學(xué)

小學(xué)中段學(xué)生對(duì)豎笛吹奏有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，已經(jīng)會(huì)吹簡(jiǎn)單的小樂(lè)曲，學(xué)生的認(rèn)知水平有所提高，情感意志和個(gè)性有所發(fā)展。但由于他們的智力發(fā)展水平還不是很高，認(rèn)知能力還存在較大的差異，因此，在這一階段進(jìn)行豎笛教學(xué)要正確處理好學(xué)生發(fā)展水平差異性的問(wèn)題。1?郾充分發(fā)揮演奏能力強(qiáng)的學(xué)生的帶頭作用。在教學(xué)中充分發(fā)揮這部分學(xué)生的帶頭作用，往往事半功倍。例如，讓他們當(dāng)“小老師”，在小組內(nèi)和一對(duì)一地教同學(xué)演奏。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的“小老師”給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了這一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，他們爭(zhēng)先恐后當(dāng)“小老師”。2?郾充分激發(fā)發(fā)展水平低的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣是有效保護(hù)這些學(xué)生自尊心的好方法，更是使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的巨大動(dòng)力。例如，對(duì)于吹得不好的學(xué)生，可以讓他們自主選擇學(xué)習(xí)伙伴——“小老師”，自主選擇吹奏樂(lè)曲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，吹奏有明顯進(jìn)步的，也可以爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。這樣一來(lái)，不僅巧妙地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3?郾力求全班平衡和諧發(fā)展。通過(guò)教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間的互幫互學(xué)，當(dāng)全班的吹奏水平相對(duì)接近時(shí)，及時(shí)組織他們集體吹奏。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在和諧的氛圍中提高了吹奏技能。

三、小學(xué)高段的豎笛教學(xué)

到了小學(xué)高段，隨著同學(xué)們豎笛吹奏水平的逐漸提高，掌握吹奏技巧的相對(duì)穩(wěn)定，這一階段就需要吹奏大量曲目，以期達(dá)到質(zhì)的飛躍。這時(shí)的大班教學(xué)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作:1?郾隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂切實(shí)有效的多層次教學(xué)目標(biāo)。2?郾兼顧樂(lè)曲的難易程度，使教學(xué)面向全體學(xué)生。3?郾融各層次教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容于生動(dòng)活潑的教學(xué)中。例如，這一階段可以采用小組競(jìng)賽互相激勵(lì)的方法，首先將全班學(xué)生分為2~4個(gè)小組，每個(gè)小組的成員搭配適宜，然后擬定吹奏內(nèi)容，可以是一首新歌，可以是一組兒童歌曲，或是課本上的歌曲，或是課外的歌曲，最后，規(guī)定比賽的方式?？梢钥粗鴺?lè)譜吹或是脫譜吹，可以是單人吹或是多人吹，或是集體吹奏，隨機(jī)變換吹奏內(nèi)容和競(jìng)賽形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取精神。這樣，可以使學(xué)生在這一階段吹奏大量不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同體裁的音樂(lè)作品，為學(xué)生形成個(gè)性的音樂(lè)見解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

豎笛吹奏教學(xué)在不同的階段有不同的特點(diǎn)，我們要切實(shí)抓好、抓牢豎笛吹奏每一個(gè)階段的教學(xué)，使豎笛發(fā)揮出最大的作用，為我們的學(xué)生開啟美妙的音樂(lè)人生。

作者單位

西南林學(xué)院附屬中小學(xué)

◇責(zé)任編輯:陳順◇