收獲稱贊 學(xué)會(huì)稱贊

教材簡(jiǎn)析:

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組課文的專題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。文中的小刺猬和小獾相互鼓勵(lì)，相互稱贊，它們相處得多么融洽，多么富有人情味兒!在日常交往中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念:

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力”，這種能力的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也要體現(xiàn)在日常生活中。珍惜別人對(duì)自己的幫助，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并給予積極評(píng)價(jià)，就是交流與合作的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文的思想內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)課文主人公如何從細(xì)微之處看到別人的長(zhǎng)處，稱贊別人的行為，來(lái)提高自己的品德修養(yǎng)，增強(qiáng)與人合作的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1?郾會(huì)認(rèn)“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個(gè)字，會(huì)寫“采、背、板、椅、但、傍、清、消”8個(gè)字，結(jié)合課文理解字詞意思。

2?郾學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?郾理解課文內(nèi)容，能看著插圖敘述故事;學(xué)習(xí)用“一個(gè)比一個(gè)好”等詞語(yǔ)說(shuō)話;學(xué)會(huì)稱贊別人。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1?郾創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

教師談話:(屏幕顯示森林和多種動(dòng)物)動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)老師去做客，老師結(jié)識(shí)了許多動(dòng)物朋友。它們聽說(shuō)我今天要來(lái)見一群聰明的小朋友，都爭(zhēng)著要跟我一起來(lái)，最后老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。讓我們歡迎它們吧!

2?郾貼圖:小刺猬、小獾。你們猜一猜老師為什么邀請(qǐng)小刺猬和小獾呢?讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。

3?郾板書課題，讀題。

〔設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童好奇的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快接觸故事“主人公”:小刺猬、小獾，入情入境，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。〕

二、初讀課文，整體感知

1?郾輕聲朗讀課文。要求:讀通課文，遇到不會(huì)讀的字，對(duì)照拼音多讀幾遍。

2?郾對(duì)照拼音自由讀生字，同桌互讀，會(huì)讀所有生字。

3?郾檢查生字掌握的情況。

注意區(qū)分以下幾個(gè)字的音、形、義:

(1)訂音:清晨——“晨”讀chén，不讀shén;傍晚——“傍”讀bàng，不讀páng;背——多音字，小刺猬背(bēi)著幾個(gè)紅紅的大蘋果。小刺猬從背(bèi)上取下兩個(gè)大蘋果。

(2)辨形:刺猬——“刺”字左邊是“朿”，不是“束”。板凳——“凳”字下邊是“幾”，不是“兒”。

(3)識(shí)義:

“凳子”和“椅子”——沒有靠背的叫凳子，有靠背的叫椅子。

“瞧”和“看”——意思相同，讀音不同。

4?郾用卡片抽讀課文中的詞語(yǔ):清晨、刺猬、采果子、小獾、板凳、粗糙、認(rèn)真、仔細(xì)、傍晚、椅子、泄氣、自信、心意、留下、消除、疲勞。

5?郾游戲——有獎(jiǎng)識(shí)字、認(rèn)詞。

6?郾看圖讀文，整體感知課文內(nèi)容。要求:①用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。②觀察課文中的4幅插圖。

7?郾指名讀課文，在插圖下方注明該圖反映課文哪幾段內(nèi)容。

〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，在讀中認(rèn)識(shí)課文生字，采用自學(xué)、同桌互相讀、正音、辨形、識(shí)義等方法學(xué)習(xí)生字，融枯燥的識(shí)字于游戲中，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，初步理解課文內(nèi)容。〕

三、課堂作業(yè)，鞏固生字

第二課時(shí)

一、從課題入手，提問(wèn)導(dǎo)入

1?郾談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。

2?郾稱贊是什么意思?(用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)

3?郾提問(wèn):課文中出現(xiàn)了幾次稱贊?分別是誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生理解稱贊的意思，并理清文章的脈絡(luò)，逐步滲透從課題入手提出問(wèn)題的方法?！?/p>

二、細(xì)讀課文，深入理解

1?郾用自己喜歡的形式朗讀課文，用橫線畫出小刺猬夸獎(jiǎng)小獾的話，用波紋線畫出小獾稱贊小刺猬的話。

2?郾出示勾畫的兩個(gè)句子。第一句:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”第二句:小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō):“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>

3?郾理解第一個(gè)句子。

(1)學(xué)生練習(xí)朗讀句子。觀察句子后面所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提示學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣。

(2)指名朗讀句子，看誰(shuí)讀得好。

(3)結(jié)合朗讀，說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”的意思(第二個(gè)比第一個(gè)好，第三個(gè)比第二個(gè)好……)

(4)依照“一個(gè)比一個(gè)好”寫一個(gè)句子:一_____比一_____

4?郾理解第二個(gè)句子。

(1)學(xué)生練習(xí)朗讀句子，著重理解“聞了聞”。

(2)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。

(3)學(xué)生評(píng)議。

(4)依照“聞了聞”寫一個(gè)句子:_____了_____

5?郾分角色朗讀兩個(gè)句子。

教師小結(jié):同學(xué)們讀得一次比一次好，就像小獾一樣，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。想一想小獾做的小板凳真的很好嗎?

6?郾理解“粗糙”。

(1)出示句子:板凳做得很粗糙。

(2)觀察預(yù)先準(zhǔn)備的實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸哪一個(gè)好，哪一個(gè)不好。

稱贊如同魔術(shù)棒，它有著神奇的力量，小刺猬和小獾幾句簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到什么神奇的作用?

7?郾出示句子:

小獾說(shuō):“在我泄氣的時(shí)候，你的稱贊讓我有了自信?！?/p>

小刺猬說(shuō):“你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

(1)學(xué)生朗讀句子。

(2)寫句子。稱贊多有魅力，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，仿寫句子:你的稱贊_______________

〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并有意識(shí)地通過(guò)賽讀使學(xué)生理解“一個(gè)比一個(gè)好”的含義，同時(shí)練習(xí)寫句子。最后緊扣“稱贊”仿寫句子，在理解和仿寫句子中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，收獲稱贊的快樂(lè)，也學(xué)會(huì)稱贊?！?/p>

三、總結(jié)延伸，再練說(shuō)話

1?郾教師總結(jié):稱贊讓小獾有了自信，讓小刺猬感到快樂(lè)。瞧，稱贊多么神奇，只要我們做得更好，我們就能時(shí)時(shí)收獲稱贊;也讓我們關(guān)注別人，學(xué)會(huì)稱贊。稱贊也是一種美德，你稱贊我，我稱贊你，我們共同進(jìn)步，我們多么快樂(lè)自信!

2?郾夸一夸你的同學(xué)。如:今天你寫字很認(rèn)真，寫得一個(gè)比一個(gè)好。

作者單位

昆明市五華區(qū)文林小學(xué)

◇責(zé)任編輯:劉嶺南◇