深入體驗 學(xué)會感恩

教材簡析:《借生日》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊第六組的一篇課文。課文講述了家庭生活中的一個小故事:小云生日那天，媽媽送小云一只布熊。因為小云的媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。文章語言動人，情感真摯，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，練習(xí)朗讀，講行人文熏陶的好素材。

設(shè)計理念:

1.認識“放、布、熊”等12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識偏旁“方”、“饣”。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)重難點:

1.認識本課的生字和偏旁，有感情地朗讀課文。

2.從課文中感受母女間的情感。

課前準備:《生日歌》歌曲CD碟，多媒體課件。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:

第1課時

一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入

播放歌曲《生日歌》，請學(xué)生簡要說說聽了這首歌后自己想到了什么。

師:是啊，聽著你們的話語，看著你們的笑臉，老師就知道大家過生日那天是十分開心、幸福的。除了這些，同學(xué)們還會想到誰呢?有一個名叫小云的小朋友，在她過生日的那天，就想到了她的媽媽。同學(xué)們想認識這個小朋友嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

(板書課文題目:借生日)齊讀兩遍課題。

師:讀了課題，你有什么問題?

(學(xué)生紛紛提問。)

過渡:其實這些問題的答案都在課文里，就讓我們一起走進課文，去尋找答案吧!

(設(shè)計意圖:利用熟悉的歌曲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，將學(xué)生帶入快樂、幸福的情境中。在揭示課題的同時，讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀一讀。

請同學(xué)們自由朗讀課文，把不認識的生字勾畫下來，借助拼音把生字讀正確，然后用序號標出課文的自然段。

指名朗讀各個自然段。

評價朗讀。

2.認一認。

多媒體課件出示要求認讀的12個生字，讀得好的同學(xué)當小老師帶領(lǐng)全班讀生字。

學(xué)生交流各自是怎樣認識這些生字的。教師適時提示，在本課生字中，有些可以用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如:巾——布，方——放，能——熊，想——忘。同時通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“放”。)

請讀得好的同學(xué)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀生字。

把生字的拼音去掉，“開火車”認讀生字。

(設(shè)計意圖:識字是低年級語文教學(xué)的重點，通過讓學(xué)生自主識字，合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能。初步了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字效率，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。)

三、再讀課文，整體感知

1再自由朗讀課文，想一想:課文講了一件什么事?把課文中最使自己感動的句子用橫線畫下來，多讀幾遍。

2.指名交流:課文講了一件什么事?

3.指名朗讀課文中使自己感動的句子，并說說為什么使自己感動。

(設(shè)計意圖:低年級閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最受感動的句子，自由交流受到感動的理由，促進了學(xué)生對內(nèi)容的理解和對思想情感的感悟。)

四、總結(jié)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

1.課件再次出示本課生字，認讀生字。

2.認讀生字，并口頭組詞，看看哪一小組組的詞多。

放()()()

班()()()

正()()()

快()()()

3.在正確的拼音上打“√”。

放(fàn fàng)正(zhèng zhèn) 今(jīn jīng)

班(bān bāng) 怎(zěn zhěn)飯(fàng fàn)

4.把偏旁與帶該偏旁的字連起來。

夂?搖 ?搖灬?搖 心 饣 礻牜

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查識字

1.同學(xué)們，前一節(jié)課我們認讀了生字，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在老師來檢查大家學(xué)習(xí)生字的情況。

2.多媒體出示本課生字(帶拼音)，齊讀生字。

3.去掉拼音，指名讀生字。

二、精讀課文，體驗感悟

(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.觀察課文第一幅插圖，指名說圖意。(其實就是課文第1、2自然段的內(nèi)容。)

2.指名讀課文第1、2自然段，思考:媽媽為什么要送布熊給小云?

3.練習(xí)說句子。

今天是_____，媽媽_____，祝小云_____。

過渡:假如你是小云，你會怎樣問媽媽?假如你是媽媽，你又會怎樣回答?讓我們一起來讀一讀母女倆的對話。

4.指導(dǎo)朗讀對話。(小云問媽媽的話，應(yīng)讀出疑惑，納悶的語氣，而媽媽回答的話要讀出滿不在乎的語氣。)

5.思考:小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎?

6.教師小結(jié):小云的媽媽并不是真的忘記了自己的生日，而是只想到了別人，只想到了自己的女兒，可見母愛是多么的偉大!此刻，假如你是小云，你心里會想些什么?又會怎樣做?

7.小組討論。

(設(shè)計意圖:通過換位體驗，把學(xué)生帶入課文描述的情境之中，加深了學(xué)生的情感體驗，既尊重了學(xué)生的獨特體驗和感受，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

過渡:小云和同學(xué)們想的一樣嗎?小云又是怎樣做的?我們一起來學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.邊看課文第二幅插圖邊自由讀第3、4自然段，思考:小云為什么要把布熊放進媽媽的包里?

2.指名交流。

3.小結(jié):是啊，在媽媽的影響下，小云也懂得關(guān)心媽媽了，于是小云把自己的生日借給了媽媽，是想讓媽媽也過一個生日，讓媽媽也感受一下過生日的快樂。

小云真是一個會感恩的孩子啊!

4.個別讀、分組讀、齊讀第4自然段。

(三)分角色讀課文

(設(shè)計意圖:朗讀既是理解課文的有效途徑，又有利于發(fā)展語感，此環(huán)節(jié)通過讀課文、看課文插圖、分角色朗讀，讓學(xué)生真切體驗?zāi)概g的情感，感悟母愛的偉大，學(xué)會感恩。)

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示課本上“我會寫”的4個生字。

2.指導(dǎo)認讀，正音。

“今”是前鼻音，“正”是翹舌音，“兩”是三拼音節(jié)。

3.多媒體課件演示生字的筆畫順序，指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅，臨寫。

四、拓展延伸，實踐活動

過渡:學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們感受到母愛是世界上最偉大的愛，讓我們知道了小云是多么愛她的媽媽，更讓我們體會到了小云還是一個會感恩的好孩子。古往今來，人們用不同的方式贊美母愛，歌頌?zāi)笎?。唐代詩人孟郊在《游子吟》這首詩中表達了他對母愛的贊美，讓我們一起來讀讀吧!

1.播放歌曲《感恩的心》，多媒體課件出示古詩《游子吟》，學(xué)生朗讀《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2.自己動手，做一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一兩句你想要對他們說的話。

(設(shè)計意圖:通過朗讀古詩《游子吟》，讓學(xué)生進一步感受母愛的偉大，更加珍惜母愛。讓學(xué)生做禮物送給爸爸媽媽，其目的是增進學(xué)生與自己父母的情感，讓學(xué)生懂得回報、感恩父母。)

作者單位

云南省建水縣第一小學(xué)

◇責任編輯:劉嶺南◇